高考改革：就是要改变“一考定终身”

   　8月10日，一条有关我国高考制度改革的消息迅速在全国传开，并引发热议。据参与该专题小组的一位人士介绍，教育主管部门正在紧张起草《中长期国家教育改革和发展规划纲要》，其中对于高考改革也有所涉及，并透露高考改革初步提出了3个方案。记者注意到，虽然3个方案的内容不同，但高考改革的基本精神是一致的，就是不分文理科、减少考试科目、增加考试次数、高等职业院校与普通高等院校招生考试分开进行。并且，把通过高中学业水平考试作为参加高考的前提条件，高校根据高考成绩，参考高中学业水平考试成绩和综合成绩，择优录取。注重学生综合素质考核，解决高考一考定终身问题。

　　中国教育学会会长顾明远教授认为，这些改革的目标在于，“允许学生多次参加考试，多给学生一些机会”。那么，学生、家长、老师对此又是怎么看的呢？

　　高考改革众人叫好

　　高二学生家长李女士说，一年考多次当然好了。因为一考定终身的考试，考生都非常紧张，难免失常，重点中学几乎每年都有成绩排名靠前的学生，高考一本线都过不了的，这其中有心理因素、身体因素，也有其他因素。

　　省实验中学经常送高中毕业班的崔矿山老师说，高考制度由“一考定终身”，改为一年多考，受益最大的是学生。因为现行的高考毕竟存在很多不确定因素，很难全面准确地反映学生的素质，也与目前中学推行的素质教育不相符。老师、同学早盼着高考改革。

　　河南省外贸学校高级讲师张燕欣对此表示支持。她说：“高考如果有多次考试，孩子就可以根据自己的兴趣、爱好有更多的选择，找到适合自己发展的学校，对孩子成长有利。一考定终身，不利于人才的选拔，也埋没了学生个性的发展。”

　　“我认为，高考的直接目的是选拔人才，核心价值是公平、公正。因此，不管高考制度如何改革，其出发点必须是有利于人才的选拔和培养，有利于学生的成才和综合素质的提高。新方案尽管尚处于建议阶段，但对其基本精神是应该给予肯定的。改革不仅给考生更多的机会，也便于高校根据自己的培养目标和方向，选取专业对口、兴趣爱好对口的学生。”郑州航空工业管理学院教授甄尽忠说。

　　高考改革路还很长

　　美籍华人、美国高等教育管理博士刘一林先生说，高考制度改革利于考生公平竞争，起码不会因为考生一时的失误而耽误了一生的前程。

　　据刘博士介绍，在美国，高校在录取学生时，美国高考(SAT)成绩只占40%~50%的比重。而且，各校考量学生的情况不同，越好的学校，SAT成绩在总体的考核中所占的比例越小。除此之外，高校还要看高中生的在校总评成绩(GPA)，占录取考核的10%左右；AP课程(高中阶段学习的大学课程，可以抵大学学分)和荣誉课程(超越高中水平的高级课程)两者最少占录取考核的10%；社会实践和个人才能占考核的20%~30%；个人陈述(个人简历和志向说明)和推介信占考核的10%。

　　刘博士说，SAT一年共有7次考试。由于考题是从数以万计的题库中，按照易中难所占的规定比例抽调，然后组成一张卷子，所以，每次的考试难度基本相当，学生如果没有特殊情况，正常发挥，分数不会相差太大。从另一方面讲，SAT题量较大，覆盖面广，包括数学、阅读理解和英文写作三项，总计2400分。这样，即使每次考题难度上存在差异，由于每次考试以成绩最好的考生成绩为满分2400分，考生在申请学校时，也能够保持一种相对的公平。

　　张燕欣表达了对高考改革的期盼。她说，要真正体现选拔的公平，体现素质高考，要有考试内容、录取办法、分数等很多与之相配套。“我认为缩小高校与考生之间的距离是高考制度改革的出发点。一方面彻底改变大学招生看分数的模式，充分发挥大学招生的主动性，把大学分成不同的层次，实行不同的招生方式，比如设置一种开放式的大学，学生拿着学分就可以入学，同时也要设置难度系数很大的大学，除了学分外，此类大学可采取多种方式考查学生，实行淘汰筛选的模式，大学具有多元化选择学生的权利。另一方面，学生高中成绩也要实行学分制，学生根据自己高中阶段的学分和能力就可以申请学校，这样文理分科的意义也不大了，学生个性发展也给予重视了。只有当学生有权选择高校时，才会真正出现高校为吸引优秀生源而改善服务的竞争。学生和学校之间才会成为真正的双向选择。只有双向开放，才利于人才的选拔，才利于人才的发展。”

　　相关链接：近十年高考制度改革历程

　　1998年下半年，教育部提出“3＋X”的高考科目设置改革方案。被认为是治疗学生偏科、推进学生综合素质培养的“良药”。

　　1999年，教育部试行高考网上录取。高校开始大规模扩招，高等教育实现了由精英教育到大众教育的跨越。

　　2000年1月，北京、安徽等省市开始实行春、夏两季高考招生。

　　2001年4月2日，教育部宣布取消高考考生年龄和婚姻限制。

　　2003年，夏季高考时间由传统的7月7日提前到6月7日。

　　2003年，北大、清华等22所高校被赋予5%的自主招生权。到2005年，享有这一自主招生权的高校扩大到了42所。

　　2003年，北京、上海试行高考自主命题后，2005年高考共有15个版本的高考试卷。

　　2006年，上海的复旦大学、上海交大各拿出300个名额，实行“真正意义”上的自主选拔招生，两校采取面试为主的方式录取学生，被录取的学生，不再受5%自主招生权的高考“一本”录取分数线限制，考生虽然参加高考，可分数只作为参考，或者是对比分析的“样本”——研究面试选拔与高考选拔有多大的相关性。