行路难说课稿（精选9篇）

统编版语文九年级上册 14 诗词三首-行路难说课稿资料可供全国地区适用。

大致详情：14 诗词三首行路难（其一）一、说教材《行路难》（其一）是九年级上册第三单元第14课《诗词三首》中的一首，是诗人李白离开长安时的心情抒怀。诗人借乐府古题《行路难》（其一）抒发了自己的苦闷、悲愤，以及仍执着追求理想的强烈自信。因此，通过本节课的教学，对于培养学生积极乐观的人生态度意义重大。二、说学情《行路难》（其一）这首诗最大的特点是感情波澜起伏，跌宕变化，诗人的情感时而失落苦闷，时而充满希望，其中适当运用长短句、感叹句，使诗歌的感染力倍增！在本节课的教学中，由于九年级学生已经有了一定的人生经历，因此在体会诗歌感情之后，让学生自主交流自己的人生经历，并谈谈收获，对于学生更好的理解本诗作...

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九年级语文上册-14《诗词三首——行路难（其一）》说课稿资料可供全国地区适用。

大致详情：九年级语文上册-14《诗词三首——行路难（其一）》说课稿（部编版）一、说教材《行路难》这首诗歌是人教版语文九年级上册第三单元诗词三首中的一篇。这首乐府诗咏叹诗人的身世际遇，以形象的描述、丰富的意象、梦幻般的色彩，抒发了作者怀才不遇的愤懑和振作奋起的豪情壮志。可以让学生通过学习本诗进一步加深对李白的理解。诗歌开篇以极夸张的笔法领起，极写宴会之丰盛。后又化用南朝诗人鲍照《拟行路难》诗句，用四个连续的动作，反映诗人极度抑郁苦闷的心情。随后作者又用两个象征，表现对政治理想的追求和有志难伸的矛盾、痛苦心情。最后写诗人在沉郁中奋起，坚定“长风破浪”的信心，重新鼓起沧海扬帆的勇气。通过学习，让学生体会到...

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《拟行路难》（教案+说课稿+课件）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共12张PPT)拟行路难（其四）鲍照学习目标1、了解作者及其生平，掌握诗歌的内容；2、用“以意逆志，知人论世”的方法鉴赏诗歌。拟行路难（其四） 鲍照泻水/置/平地，各自/东西/南北/流。人生/亦/有命，安能/行叹/复/坐愁？酌酒/以/自宽，举杯/断绝/歌/路难。心非/木石/岂/无感？吞声/踯躅/不敢/言。感 知 诗 意合作探究 1、逐句分析，作者是如何说“愁”的？ 2、结合“知人论世”的方法，分析作者愁的原因。理解鉴赏泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁？酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心...

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第14课《行路难（其一）》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《行路难》教学设计逐字稿教学目标：1.朗读诗歌，理解诗句含义，体会诗人的情感。2.品析诗歌语言的艺术美。3.把握诗歌主旨，学习诗人乐观积极的人生态度。教学重点：朗读诗歌，理解诗句含义，体会诗人的情感。教学难点：品析诗歌语言的艺术美。教学时间：一课时教学过程：一、导入在学习新课之前，首先请同学们欣赏一组剧照。谁能说一说这是哪部电影里的剧照呢？（长安三万里）都有谁暑假看过这部作品呢？截至7月30日，影片《长安三万里》票房超14.95亿元，成为今年内地动画电影票房冠军。该片以盛唐为背景，讲述安史之乱后，整个长安因战争而陷入混乱，以身处局势之中的高适为视角叙述李白的重要生平的故...

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14 《行路难》（其一）教案资料可供全国地区适用。

大致详情：课名 《行路难》（其一）课时 1课时 年级 9年级学习者分析 有一定的诗歌鉴赏能力和方法，对朗诵和吟诵有一定的基础。教学目标 1.明确诗歌体裁，把握节奏韵律；2.读懂诗歌内容，明确诗人情感；3.理解诗人志向，传承中华文化，增强文化自信。教学重点难点以及措施 重点：读懂诗歌内容，明确诗人情感。难点：理解诗人志向，传承中华文化，增强文化自信。教学准备 课前推送关于乐府诗发展的微课和李白乐府诗的资料，让学生对乐府诗有一定了解；准备李白各个时期的诗歌资料，拓展阅读李白的“自信”；准备规范书写的田字格板书卡片，为学生示范。多媒体教学环境 交互多媒体教学环境、网络教学环境教学环节 教学内...

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14《行路难》其一 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《行路难》教学设计【选点说明】《行路难》（其一）是部编版九年级年级上册第三单元《诗词三首》中的一首。这首诗是唐代诗人李白入京后，却没被唐玄宗重用，还受到权臣 ( https: / / www. / s wd=%E6%9D%83%E8%87%A3&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1d9uhn4rAcdn19-PjN9nvfY0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EPHDLPHc...

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14 诗词三首《行路难（其一）》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：行路难一、教学目标1.有感情地诵读诗歌，理解诗意，并背诵全诗。2.理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。学习诗人充满自信又乐观进取的精神。二、教学重难点重点：有感情地诵读诗歌，理解诗意，并背诵全诗。难点：理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。学习诗人充满自信又乐观进取的精神。三、教学方法朗读法、谈话法、讨论法、关键词句教学法、情感体验法、自主合作探究法。四、教学过程（一）新课导入：想一想他是谁 ？【称号】“诗仙”【评价】“中国古代杰出的浪漫主义诗人，其诗风豪放、清新、飘逸。”【名句】“花间一壶...

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初中语文八年级 14《行路难·其一》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《行路难·其一》教学设计【设计理念】让学生成为语文阅读的主体，在学习诗歌中学会鉴赏诗歌，是本课教学设计的核心理念：巧抓诗眼，采用“主问题导读法”，引导学生多层次诵读、品析，感受诗歌意境，走进李白的心灵世界，并通过助读、比读资料知人论世，领会文字背后的蕴意，促进学生语言、思维、审美和文化等语文核心素养的提升。【教学目标】1.反复诵读，感受诗歌沉郁而豪放的意境。2.品读诗歌，体会诗人复杂的心境和乐观的人生态度。3.知人论世，借助资料加深对诗人李白的了解和认知。【教学过程】一、导读，入诗题被誉为“诗仙”的李白是我国古典文学史上最耀眼的“明星”之一。请诵读唐代诗人杜甫和当代诗人余光中...

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14 诗词三首《行路难》（其一）教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：初中语文九年级上册《行路难》（其一）教学设计一、教材分析《行路难（其一）》是九年级上册三单元的课文，本诗作于天宝三年（744年），李白离开长安的时候。在长安的两年，作者满怀激情而来，却没有想象中的欣喜，没有壮志得酬的欣慰。取而代之的是莫名的忧虑和沉闷，是深深的悲凉和叹息。他没有想到，自己这样一个天才，却成了为皇帝写曲助兴的御用诗人。因此，面对满桌的美酒佳肴，嗜酒如命的诗人却没有丝毫的食欲，而是拔剑出鞘，但是却不知道砍向哪里，也想不明白到底错在何处。二、学情分析九年级的学生通过七八年级古诗词教学，已积累了理解诗词、鉴赏诗词的基本能力，对于知人论世、披文入情的学习方法有所了解。九年级的学生...

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