篇1：2《乡下人家》第二课时 教案2《乡下人家》第二课时 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：2 乡下人家第二课时【学习目标】1.有感情地朗读课文。2.抓住关键句子，理解课文，想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者表达的思想感情。3.掌握课文的叙述顺序，学习作者通过描写景物来抒发情感的表达方法。【教学重难点】重点：抓住关键句子，理解课文，想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者表达的思想感情。难点：掌握课文的叙述顺序，学习作者通过描写景物来抒发情感的表达方法。【教学过程】激趣导入上节课我们学习了生字，整体感知了乡下人家。这节课让我们继续和作者一起乡下人家，看看描写了哪些景物。去感受作者怎样的的心情。出示课题：乡下人家品读感悟朗读课文1.想象画面。如果给课文...
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  篇2：2《乡下人家》第一课时说课稿 课件(共13张PPT)2《乡下人家》第一课时说课稿 课件(共13张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共13张PPT)第一课时说课PPT部编版四年级下册尊敬的各位评委老师，大家好！我是 号参加说课的老师，今天，我说课的内容是部编版四年级下册语文第2课《乡下人家》第一课时。根据新课标的理念，对于本节课，我从说教材、说学情、说教学目标、说教学重点难点、说教法与学法、说教学过程、说板书等方面进行阐述。一、说教材《乡下人家》是一篇讲读课文，本单元的主题是“纯朴的乡村风景。”语文要素是：抓关键语句，初步体现课文表达的思想感情，写喜爱的某个地方，表达自己的感受。本篇课文按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季，白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写了乡村生活，语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生...
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    篇3：2 乡下人家（第二课时教案）2 乡下人家（第二课时教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版小学《语文》四下 《2.乡下人家》年级单元 四下第一单元课题 《2.乡下人家》 总课 时数 2总教学 目标 结合语境识记“构”“冠”等10个生字，通过字形分解等方式会写“构”“饰”等15个生字，会写“屋檐”等14个词语。 边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。 能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。 积累文中生动形象的句子。第1课时教学设计主要 教学内容 学习生字词，梳理课文结构，学习1.2自然段第1课时 教学目标 1.结合语境识记“构”“冠”等10个生字，通过字形分解等方式会写“构”“饰”等15个生字，会写“屋檐”等14个词语。...
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 篇4：2.乡下人家 第二课时（教学设计）2.乡下人家 第二课时（教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：乡下人家教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解课文内容，随文想象画面，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。3.品味优美语言，积累精彩句段，提升审美能力。教学重点感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法。教学难点体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。教学过程第二课时复习导入1、上节课我们一起去领略了乡下人家房前屋后独特、迷人的场景，用自己的说一说瓜藤、花和竹的哪些特点让你印象最为深刻。2、相机出示乡村生活画面及文字“瓜藤攀檐图”“四季花开图”。品读3-4自然段，欣赏“鸡鸭觅食图”（一）过渡前面我们欣赏了乡下人家别有风...
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  篇5：2《乡下人家》第二课时 教案2《乡下人家》第二课时 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版四年级下册语文《乡下人家》教学设计第二课时教材解析：课文为我们描绘了一幅多姿多彩的乡间画卷，作者按照房前屋后的空间顺序和季节顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实、自然、和谐的生活，也表达了作者对乡下人家的欣赏和喜爱之情。本文最大的特点是有很强的画面感，每个场景、每个季节都是一幅画。学习目标：1．感受乡下人家独特迷人的风景，受到美的熏陶。2．学会抓住要点品读感悟，及时批注、圈画，获得一种学习方法。3.深入理解课文，感受田园生活的诗情画意，激发学生对农村田园生活的向往和热爱之情。教学重、难点：1.学会抓住要点品读感悟，及时批注、圈画，获得一种学习方法。2.深入理解课文，感受...
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 篇6：2《乡下人家》（第二课时）教案2《乡下人家》（第二课时）教案资料可供全国地区适用。
大致详情：2.乡下人家一、教学目标1、学会本课生字新词。正确认读“冠”“倘”等字，会写“蹲”“率”等15个生字。2、有感情地朗读课文，积累描写生动形象的句子。3、能够抓住关键语句，通过想象画面、品味朗读，体会乡下人家独特迷人的风景，感受作者对乡村生活的热爱之情。4、学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。二、教学重难点1、能够抓住关键语句，通过想象画面、品味朗读，体会乡下人家独特迷人的风景，感受作者对乡村生活的热爱之情。2、学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。尝试着写写自己眼中的乡村景致。三、教学过程一、复习导入知“画面”1、...
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 篇7：2.《乡下人家》 第二课时 教案2.《乡下人家》 第二课时 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《乡下人家》教学方案第2课时【课时目标】1.边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。2.能抓住关键词句，展开想象，体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。3.能积累文中形象生动的句子。【教学重点】边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。【教学难点】能抓住关键词句，展开想象，体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。【教学过程】一、课程导入1.字词检测。gòu chéng zhuāng shì（1）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，（ ）了一道别有风趣的（ ）。shùn xù（2）...
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  篇8：2《乡下人家》 第二课时 表格式教案2《乡下人家》 第二课时 表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 乡下人家 课型 精读课文课时 第二课时 授课时间 2023.3.10核心素养目标 本单元以“乡村生活”为主题，引导学生感受语言的魅力，感受乡村的美妙。语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。” 边读边想象画面，理清课文层次，归纳课文描写的乡下生活的场景。 抓住关键词句，体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。 揣摩优美的语句，学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。教学重点 抓住关键语句和感兴趣的精致，表达感受。教学难点 学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。教法学法 双主体教学、大单元学习、学生自主、合作、探究二课时教学过程教学 环节 教师 活动...
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  篇9：第2课《乡下人家》第二课时（课件）第2课《乡下人家》第二课时（课件）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共28张PPT)小学语文四年级下册2.乡下人家第二课时读一读屋檐 构成 装饰 顺序 华丽独特 照例 率领 踏步 倘若和谐 催眠曲 甜蜜 梦乡（屋前）瓜藤攀爬图（房前）鸡群觅食图（夜里）虫鸣伴眠图（河里）鸭子戏水图（傍晚）门前晚餐图（屋后）雨后春笋图（门前）鲜花轮绽图1乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。1乡下人...
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   篇10：第2课《乡下人家》第二课时 课件第2课《乡下人家》第二课时 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共29张PPT)乡下人家部编版小学语文四年级下册第一单元图画 内容 段落 名称第一幅图 那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。 第一自然段 瓜藤满架第二幅图 它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽。 第二自然段 鲜花轮放第三幅图 几场春雨过后，你常常会看见许多鲜嫩的笋。 第二自然段 雨后春笋第四幅图 一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食。 第三自然段 群鸡觅食第五幅图 一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。 第四自然段 群鸭觅食第六幅图 你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。 第五自然段 院落餐景第七幅图 纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌 第六自然段...
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    篇11：第2课《乡下人家》第二课时 课件第2课《乡下人家》第二课时 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共24张PPT)2 乡下人家第二课时四年级语文下册部编版学习任务一：谈话导入，回顾画面教学重点1.能抓住关键语句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美。 2.积累生动形象的句子，能想象体会句中的画面和情境。3.学习作者描写乡下人家的景物来表达感情的写法。瓜藤攀檐图鸭子戏水图母鸡觅食图竹笋探头图鲜花绽放图田园晚餐图月夜催眠图走进乡下人家学习任务二：聚焦景致 体会情感学习3—6自然段乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。朗读课文①请选择最感兴趣的一组景致，合作找出最能体现独特、迷人的关键词句，写在板贴上，轮流说说体会到...
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     篇12：第2课《乡下人家》第二课时 教学设计第2课《乡下人家》第二课时 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课 题 2.乡下人家 部编版 四年级下册 第一单元 第2课时学 校 授课班级 授课教师学 习 目 标 1.认识“构、冠”等10个生字,读准3个多音字，会写“饰”字。 2.边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。 3.能抓住关键语句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美。 4.学习作者描写乡下人家的景物来表达感情的写法。积累生动形象的句子。学习 重难点 抓住关键语句，展开想象，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美学情分析 本单元以“乡村生活”为主题，大部分学生对农村生活没有体验，学习了《古诗词三首》，学生对乡村生活有了初步感知，可以通过视频资料，课外阅读，情境导...
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  篇13：2《乡下人家》第二课时 课件(共27张PPT)2《乡下人家》第二课时 课件(共27张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共27张PPT)第1课时2 乡下人家第2课时上节课我们学习了生字，整体感知了乡下人家。这节课让我们继续和作者一起乡下人家，看看描写了哪些景物。去感受作者怎样的的心情。新 课 导 入朗读课文想象画面。如果给课文配画，你觉得可以画几幅？试着给每幅画取个名字。品 读 感 悟六幅乡村风景图，分别是“瓜藤攀檐图”“鲜花绽放图”“雨后春笋图”“鸡鸭觅食图”“院落晚餐图”“秋夜睡梦图”。瓜藤攀檐图品 读 感 悟鲜花绽放图（ ）（ ）（ ）（ ）依着时令，顺序开放芍药凤仙鸡冠花大丽菊鲜花绽放图（ ）（ ）（ ）（...
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   篇14：【核心素养目标】2.乡下人家 第二课时 教案【核心素养目标】2.乡下人家 第二课时 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台乡下人家教学目标1.会认“杂、篱”等6个字，会写“杂、稀”等15个字。2.通过看注释、查字典，判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能默写《宿新市徐公店》。【核心素养】文化自信：体会作者描绘乡下人家的自然与朴素。语言应用：学会朗读课文内容，体会乡村生活与大自然紧密相连，乡民们在田野上辛勤劳作，为实现自己美好梦想而努力奋斗的真实场景。思维能力：在课堂上，教师要引导学生通过阅读资料图片或观看实物图片等方法，让学生掌握简单的字词运用方法，培养学生对课文内容的理解能力，培养...
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   篇15：第2课《乡下人家》第二课时 分层作业（含答案）第2课《乡下人家》第二课时 分层作业（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第2课 乡下人家 第二课时 分层作业作业分类 作业内容 分层要求基础类 认真阅读课文，积累生动形象的语句。 二、引导学生根据方位提示和图画内容说说课文内容： 乡下人家，屋前（ ），门前 （ ），房前屋后（ ）。夏天的傍晚，人们在屋前（ ），秋夜，（ ）。构成一幅（ ）的画面。 三、根据课文内容 自然段景致名称关键词语体会情感第3、4自然段母鸡觅食...
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 篇16：第2课《乡下人家》第二课时 学习任务单（含答案）第2课《乡下人家》第二课时 学习任务单（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：第2课 乡下人家 第二课时 学习任务单学习任务一：朗读课文，积累精美句子，感知画面一、读句子1.乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。2.有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。3.几场春雨过后，到那里走走，拟常常会就看见许多鲜嫩的笋，成群的从土里探出头来。4.天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。二、回顾描述画面学习任务二：理解运用他们的屋后( ) 有一条小河，那么在石桥旁边...
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 篇17：2 乡下人家 第二课时 课件 (共17张PPT)2 乡下人家 第二课时 课件 (共17张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共17张PPT)乡下人家第2课时课文描绘了哪几幅独特、迷人的画面？·瓜藤攀架图 ·鲜花轮绽图·雨后春笋图 ·鸡鸭觅食图·院落晚餐图 ·月夜睡梦图合作探究探究一 抓感兴趣的景致，表达感受读读自己勾画的句子，并谈谈喜欢的原因或读后的感受。 自由读第2～6自然段，画出自己认为描写得最美的一处乡村风景，在旁边写下自己的感受，然后再读一读，边读边在脑海里想象描写的画面。 有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。 乡下人家种了哪些花？ 这些花颜色艳丽，十分漂亮，可文中...
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    篇18：2《乡下人家》第二课时 课件 (共28张PPT)2《乡下人家》第二课时 课件 (共28张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共28张PPT)四年级 下册乡下人家第二课时请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读后有什么感受？读完这篇课文，让我们真切地感受到乡下人家朴实、自然、和谐。同学们认真阅读课文，说一说作者描写了乡下人家哪些场景 瓜藤攀架图鲜花绽放图雨后春笋图鸡鸭觅食图院落晚餐图秋夜睡梦图 乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。开头寥寥数语描绘了瓜藤攀架爬檐的场景，展示了乡村自然质朴、恬静祥和的农家风光。同学们说一说这句话描写了怎样的画面？还...
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