篇1：第16课 《毛泽东开辟井冈山道路》教学设计第16课 《毛泽东开辟井冈山道路》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第16课 《毛泽东开辟井冈山道路》教学设计【教材分析】《2022年历史课程标准》要求：通过了解南昌起义、八七会议、秋收起义、毛泽东与朱德井冈山会师、古田会议等基本史事，认识中国共产党创建人民军队和农村革命根据地的意义。本课是统编版八年级上册第五单元第二课，国民革命的失败给了中共深刻的教训，无产阶级要领导革命走向胜利，必须建立广泛的统一战线，无产阶级必须掌握革命的领导权，进行武装斗争。本课就是承接了上一课国民革命的失败，于是就有本课中共创建军队，独立领导武装斗争开始南昌起义，南昌起义和秋收起义证明走俄国十月革命攻打中心城市的道路是不合适中国国情的，中央向农村转移，建立了第一块农村革命根据地...
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    篇2：第16课 毛泽东开辟井冈山道路 教学设计第16课 毛泽东开辟井冈山道路 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课题：第五单元 从国共合作到国共对立第16课 毛泽东开辟井冈山道路教学目标：1.知道南昌起义、八七会议、秋收起义与井冈山会师等基本史实和工农武装割据理论的含义，学会构建各史实间的关联、运用时空观考量历史，增强时空观，培养史料实证能力。2.识读历史图文《南昌起义、秋收起义和井冈山会师示意图》等，阅读理解史料，让学生感受武装斗争和理解“创建工农红军和农村革命根据地”等史实创建过程，并运用唯物史观加以分析中国共产党创建工农红军和农村革命根据地的意义，理解中国共产党创造的“工农武装割据”局面的内涵。从而学会综合探究分析问题和史料实证与历史解释能力。3.通过教学，讲述毛泽东、朱德等在井冈山会师...
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  篇3：第16课 毛泽东开辟井冈山道路（教学设计）（表格式）第16课 毛泽东开辟井冈山道路（教学设计）（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：第16课《毛泽东开辟井冈山道路》教学设计教学指导思想本课教学设计依据学情、课标、课程内容、主题等，确定了“提炼主题——模块教学——创设情境——问题探究”的启发性教学方法。在教学过程中以教材为基础，以课标为导向，将教学内容编制成有序的知识信息，辅助以多种手段，如图片史料、文字史料、影像史料等创设情境。围绕主题，通过基础性问题——关系性问题——评价性问题的启发与引导，让学生自己走进历史，综合自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情感，最后得出结论，获取历史的启迪，逐步培养学生的史料分析、历史感悟、家国情怀等核心素养。教学背景分析课题及教学内容分析 本课是部编版八年级下册第五单元的第二课，本...
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  篇4：第八讲 人无精神则不立 国无精神则不强 教学设计（表格式）第八讲 人无精神则不立 国无精神则不强 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：核心素养导向下小学道德与法治学科教学设计（课时页）课题 第八讲 人无精神则不立 国无精神则不强 总第8课时本课时教学目标 1.知道社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，了解社会主义核心价值观的基本内容及意义。 2.知道用实际行动践行社会主义核心价值观，能做到记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助。 3.认同社会主义核心价值观，树立爱国意识，提高国家认同。教学重点、难点 1.知道社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，了解社会主义核心价值观的基本内容及意义（教学重点）。 2.用实际行动践行社会主义核心价值观（教学难点）。 重点落实的学 科学生核心素 养 政治认同...
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  篇5：第10课《精神的三间小屋》教学设计第10课《精神的三间小屋》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：矗立精神的大厦——初中语文 九年级上册《精神的三间小屋》教学设计【教材分析】《精神的三间小屋》是九年级上册第二单元第四篇课文，作者为毕淑敏，课文选自《毕淑 敏散文》。该单元的选文是议论性文章，都闪 耀着思想的光芒。“议论性文章是以议论为主 要表达方式，围绕一个话题，阐发自己看法的 文章。其基本特点在于说理。'理'即作者对事 物、问题的看法、主张。为了把这个'理'说清 楚，让人信服，作者需要摆出自己的观点，并用 材料论证这个观点⑴学习此单元课文，要引 导学生把握作者观点，理清论证思路，学习论 证方法，帮助学生深化对人生的认识，提高理 性思辨能力。《精神的三间小屋》是一篇自读课文，也是 一篇...
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   篇6：设计人物展馆 品悟精神内涵——初中语文人物传记整合复习教学设计设计人物展馆 品悟精神内涵——初中语文人物传记整合复习教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：设计人物展馆 品悟精神内涵——初中语文人物传记整合复习教学设计【单元整合复习导言】依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，第四学段的学生能够欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。本次复习教学设计从七八年级语文教材中提炼出人物传记的要求：了解文章大意的基础上，把握关键语句或段落，揣摩品味其含义和表达妙处；结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物思想感情；学习刻画人物的方法，品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。学生情况：根据我校学生平时上课与...
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  篇7：第一单元写作《写出人物的精神》教学设计第一单元写作《写出人物的精神》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《写出人物的精神》教学目标（1）通过本次习作指导，教会学生“写出人物精神”的写法。（2）尝试观察人物，了解人物精神。教学重点学会观察，写出个性。教学难点通过事件，写出精神。课时安排一课时教学方法讨论法、讲授法、练习法教学过程导入猜猜他是谁 为什么 有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，提一柄九齿钉耙。明确：猪八戒——有代表性，写出了他最典型的特征:大耳，圆身肥肚，提一柄九齿钉耙。在第一单元的语文课上，我们一起领略了几篇经典的写人美文，还体会到了要各种手法把握人物特征，表达人物感情。那么，在写作中，我们可不可以加以借鉴呢 学习写法(1) 一个人，值得写...
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 篇8：弘扬冬奥会精神 做新时代追梦人 教学设计弘扬冬奥会精神 做新时代追梦人 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：【初中主题班会】弘扬冬奥会精神 做新时代追梦人【初中教学目标】1.认知目标：通过观赛、观视频，让学生深知冬奥会历史与知识。2.情感目标：通过学习冬奥会冠军人物事迹，让学生感受榜样的力量，学习冬奥会的精神,激发学生的爱国主义情怀。3.能力目标：通过观赛、观视频，引导学生夯实所学知识，培养主动学习的好习惯，提高学生综合素养。4.家校共育目标：写冬奥会祝福语，激发学生爱国主义情怀。勇于挑战，做最好的自己2022年2月8日，谷爱凌夺得2022年北京冬奥会自由式滑雪女子大跳台金牌。疫情之下，世界上有很多我们凭借个人力量控制不了的事情，唯一能控制的就是自我，控制身体和思维，控制自己怎么去生...
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  篇9：第3课 中华民族精神 教学设计第3课 中华民族精神 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第一单元 伟大的中华民族第3课 中华民族精神 教学设计【教学目标】情感态度价值观目标：感悟中华民族精神对于中华民族生存与发展的作用；认识到民族精神凝聚各族人民的巨大精神力量；认识到中华民族精神是推动中国发展进步的强大精神动力。能力目标：用实际行动弘扬民族精神；践行爱国主义，培育家国情怀。知识目标：知道中国特色社会主义进入了新时代，实现中华民族伟大复兴的中国梦成为爱国主义的鲜明主题，知道中华民族精神的核心，体会中华民族精神的主要内容。【教学设计】【导入新课】播放视频《中华民族精神》，引入新课。教师：民族精神是一个民族在长期共同生活和社会实践基础上形成的优秀文化的结晶，是一个...
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 篇10：第14课《应有格物致知精神》教学设计第14课《应有格物致知精神》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《14 应有格物致知精神》教案【教学目标】1.了解演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵和现实意义。2.梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。3.理解演讲中事例对于观点的印证作用。【教学重点】梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。【教学难点】理解演讲中事例对于观点的印证作用。【教学过程】一 新课导入曾经我在报纸上看到这样一则消息：一名高中生以比较高的分数考入了中国科技大学物理专业。入学后，他高超的计算能力得到了老师和同学们的交口称赞。可是，他做实验的能力非常差，一连三周下来，他竟未能完整地做好一个实验，这使他的老师大为不解。这是一个典型的高分低能的例子，造成这个...
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  篇11：第一单元写作《写出人物的精神》教学设计第一单元写作《写出人物的精神》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：七年级下册语文第一单元作文指导写出人物的精神第一课时【学情分析】学生在七年级上册第三单元学习过“写人要抓住特点”,已经明白要通过细节和典型事件来写人，学握了从人物的“五官,头发、胡须、脸色、衣着”等多个角度展开来进行外貌描写的方法,也掌握了通过安排事件的详略来写人的方法。但是,学生还不会借助人物的标志性动作和神态，借助语音语调、书面语与口语、标点的灵活运用来抓住动作、语言、神态方面的典型细节,从而表现人物的精神风貌;也还不会借助对比、衬托、正面和侧面描写相结合等写作手法,米突出人物的精神凤貌;也还不会借助一些抒情、议论的句子,来更准确地表现人物的精神风貌。【教材分析】“写出人物的...
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   篇12：新课标核心素养：八年级下册第6课 巍巍井冈山 教学设计新课标核心素养：八年级下册第6课 巍巍井冈山 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《巍巍井冈山》教学设计一 教材分析：井冈山是中华人民共和国的奠基石，中国革命的摇篮。而山水画则是爱国主义精神在传统文化中最具代表性的直观表现形式。本课从欣赏井冈山实景图片好名家的优秀美术作品导入教学，既展示了井冈山巍巍雄姿，又能激起学生对井冈山的崇敬和热爱之情。这种设计，也以一个独特的角度引导学生进入到对山水画基本技法的学习，激发他们尝试画山水画的兴趣。二 核心素养审美感知：通过欣赏井冈山的山水画，培养学生发现美、感知美的能力。艺术表现：通过实际操作，让学生学会运用山水画技法表达自己的创意。创意实践：通过绘制山水画，培养学生的创新意识和实践能力。文化理解：通过学习井冈山的历史和文...
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