篇1：生物人教版（2019）选择性必修1 1.1细胞生活的环境（共55张ppt）生物人教版（2019）选择性必修1 1.1细胞生活的环境（共55张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共55张PPT)第1章 人体的内环境与稳态第一节 细胞生活的环境问题探讨：１.图１和图２分别是什么样的细胞？请具体说出细胞的名称。它们分别生活在怎样的环境中？两者的生活环境有什么异同？2.假如将图一所示的细胞放置到图2所示的细胞的生活环境之中，会产生什么样的变化红细胞白细胞草履虫血管的血浆当中养料、氧气代谢废物外界水环境本节聚焦什么叫做体液？体液具体包含哪些成分？什么叫做内环境？内环境各个成分之间的具体关系怎么样？内环境中具备了哪些物质？(一)体液细胞内液（存在于细胞内，占2/3）细胞外液（存在于细胞外，占1/3）血 浆组织液淋巴液注意：...
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   篇2：生物人教版（2019）选择性必修1 5.2其他植物激素（共28张ppt）生物人教版（2019）选择性必修1 5.2其他植物激素（共28张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共28张PPT)第2节其他植物激素在我国宋元时期某著作中写道：“红柿摘下未熟，每篮用木瓜两三枚放入，得气即发，并无涩味”。这种“气”究竟是什么呢？人们一直不明白。到20世纪60年代，气相层析技术的应用使人们终于弄清楚，是成熟果实释放出的乙烯促进了其他果实的成熟。2.在发挥作用时，乙烯的作用方式和生长素的有什么相似之处？促进果实成熟。“木瓜”催熟柿子都能从产生部位运输或扩散至作用部位，微量且高效讨论：1.乙烯在植物体内能发挥什么作用？ 除生长素和乙烯外，植物休内还存在赤霉素、细胞分裂素、脱落酸等植物激素。成熟的果实中富含乙烯，它可以对邻近的果实产生影响。乙烯也是一种植物激素。植...
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    篇3：4.3 海—气相互作用（教案）——高中地理人教版（2019）选择性必修14.3 海—气相互作用（教案）——高中地理人教版（2019）选择性必修1资料可供全国地区适用。
大致详情：课程基本信息课题 海-气相互作用教学目标教学目标：1.了解海-气相互作用的概念；2.运用图表，分析海-气相互作用对全球水热平衡的影响。3.结合实例，运用海-气相互作用的原理解释厄尔尼诺现象对全球气候和人类活动的影响。教学重点：海-气相互作用的表现及影响教学难点：海-气相互作用的表现及影响教学过程时间 教学环节 主要师生活动导入 同学们大家好，我是来自北京市第一六一中学的罗云玲老师，本节课我们的课题是：海-气相互作用。【提问】在2015年的时候，有一位游客慕名去了南美洲西部的一个著名旅游地-这地儿在哪儿呢？【讲解】我们来看这张地图，这个旅游地位于智利北部的阿塔卡马地区，图中橘色区域表...
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   篇4：选择性必修1第1课 中国古代政治制度的形成与发展（课件+教案）选择性必修1第1课 中国古代政治制度的形成与发展（课件+教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：国家治理中的政治智慧--中国古代政治制度的形成与发展一、教学理念立德树人是历史课程的根本任务和基本教育理念，而历史学科核心素养是学科育人价值的集中体现。本课以唯物史观为指导，搭建时空框架，以中国古代政治制度相关史料为素材，在此基础上培育学生的史料实证与历史解释素养；引导学生从历史发展角度正确理解中国古代政治文明的演进，领悟中国古代政治制度是在历史传承、文化传统、经济社会发展等诸多因素基础上长期演进的结果，认识到中国政治制度的独特性自有其深刻历史文化背景，增强对当今中国制度建设发展的自信心与使命感，培育家国情怀素养。学生是课堂的主体和中心。本课采用任务探究式教学策略，以任务和问题为导向，...
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   篇5：生物人教版（2019）选择性必修1 5.1植物生长素（共61张ppt）生物人教版（2019）选择性必修1 5.1植物生长素（共61张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共61张PPT)第5章 植物生命的调节第1节 植物生长素右图中是一株放在窗台上久不移动的盆栽植物。讨论3：这种生长方向的改变，是发生在植物的幼嫩部分还是成熟部分？问题探讨弯向光源生长长时间的单侧光照射；有利于进行光合作用。幼嫩部分讨论1：图中植株的生长方向有什么特点？讨论2：可能是哪种因素刺激引发了这株植物的形态改变？植物对这种刺激的反应有什么适应意义？一、生长素的发现过程1. 向光性：在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象。向水性向重力性向肥性正是对这些现象的研究，引导着人们揭示植物生命活动调节的奥秘。向性运动：植物受到单一方向的外界刺激而引起的定向...
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     篇6：4.3海—气相互作用（教案）——高中地理人教版（2019）选择性必修14.3海—气相互作用（教案）——高中地理人教版（2019）选择性必修1资料可供全国地区适用。
大致详情：选择性必修一第四章第三节海-气相互作用教学设计(人教版)（共1课时）一、教学目标 课程标准： 运用图表，分析海-气相互作用对全球水热平衡的影响，解释厄尔尼诺、拉尼娜现象对全球气候和人类活动的影响。 教学目标 1.运用图表，说出海一气之间水分和热量交换过程，分析海一气相互作用对全球水热平衡的影响。 2.运用图表，说出厄尔尼诺现象及其命名地点和主要发生时间。 3.运用图表，说出拉尼娜现象及其命名地点和主要发生时间。 4.结合景观图等资料，解释厄尔尼诺现象对全球气候和人类活动的影响。 5.结合景观图等资料，解释拉尼娜现象对全球气候和人类活动的影响。二、教学重难点 重点：分析海-气相互作...
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  篇7：生物人教版（2019）选择性必修1 5.2其他植物激素课件（共29张ppt）生物人教版（2019）选择性必修1 5.2其他植物激素课件（共29张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共29张PPT)第2 节 其他植物激素1.其他植物激素的种类2.赤霉素的发现（实现设计）3.其他植物的生理作用4.激素间的相互作用（几个结论）问题探讨 在我国宋元时期某著作中写道：“红柿摘下未熟，每篮用木瓜两三枚放入，得气即发，并无涩味”。这种“气”究竟是什么呢？人们一直不明白。到20世纪60年代，气相层析技术的应用使人们终于弄清楚，是成熟果实释放出的乙烯促进了其他果实的成熟。讨论：1.乙烯在植物体内能发挥什么作用？2.在发挥作用时，乙烯的作用方式和生长素的有什么相似之处？都能从产生部位运输或扩散至作用部位，微量且高效促进果实成熟成熟的果实中富含乙烯，它可以对邻近...
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     篇8：生物人教版（2019）选择性必修1 1.1细胞生活的环境（共40张ppt）生物人教版（2019）选择性必修1 1.1细胞生活的环境（共40张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共40张PPT)第1节 细胞生活的环境第1章 人体的内环境与稳态123说明血浆、组织液和淋巴液等细胞外液共同构成机体细胞赖以生存的内环境能够说出细胞外液的成分及内环境的理化性质运用图示和模型等方法阐释内环境为机体细胞提供适宜的生存环境并与外界环境进行物质交换。学习目标问题探讨1.左图和右图所示的各是什么细胞？它们分别生活在什么样的环境中？草履虫生活在外界水环境中血细胞生活在血浆中单细胞生物多细胞生物的细胞 直接生活在外界水环境中，从中直接获取养料和o2，并将代谢废物直接排入水中。单细胞生物 没有直接与外界环境接触，一般不能直接与外界环境进行物质交...
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  篇9：选择性必修1检测题 -2022-2023学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1（含答案）选择性必修1检测题 -2022-2023学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：高二生物选择性必修1检测（一）（时间45分钟，100分）班级 姓名题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20答案得分选择题（每题2分，共15小题，共30分，每个题目只有一个最佳答案，多选错选不得分）1．下表为某人细胞外液和细胞内液的物质组成和含量的测定数据，相关叙述错误的是（ ）成分（mmol/L） Na+ K+ Ca2+ Mg2+ Cl- 有机酸 蛋白质① ② 142 5．0 2．5 1．5 103．3 6．0 16．0③ 147 4．0 1．25 1．0 114．0 7...
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     篇10：生物人教版（2019）选择性必修1 1.1细胞生活的环境（共29张ppt）生物人教版（2019）选择性必修1 1.1细胞生活的环境（共29张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共29张PPT)细胞生活的环境人教版（2019版）12341. 知识目标描述内环境的组成和理化性质；说明内环境是细胞与外界环境进行物质交流的媒介。2. 能力目标尝试构建人体细胞与外界环境的物质交换模型。3. 情感态度与价值观通过小组合作学习形式，学生能认识到小组工合作的重要性，认同本小组的荣誉。教学目标1. 教学重点内环境的组成和理化性质；内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。2. 教学难点内环境的理化性质内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。教学重点和难点问题探讨图1中是人体血液中的血细胞，包括红细胞、白细胞等；图2中是单细胞动物草履...
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    篇11：1.2 内环境的稳态（教学设计）（表格式）高二生物学（人教版2019选择性必修1）1.2 内环境的稳态（教学设计）（表格式）高二生物学（人教版2019选择性必修1）资料可供全国地区适用。
大致详情：第 2 节 内环境的稳态年级 高二 授课时间课题 第 2 节 内环境的稳态教学目标 1．举例说明机体不同器官、系统协调统一地完成各项生命活动， 是维持内环 境稳态的基础，阐明稳态的调节机制。 2．通过思考、讨论稳态失调的实例， 举例说明人体维持稳态的调节能力是有 一定限度的以及内环境稳态对正常生命活动的重要意义。 3 ．简述稳态概念的发展，认同生命系统的不同层次普遍存在稳态。教材分析 根据课标要求，以 pH、体温等为例，阐明机体通过调节作用保持内环境的相 对稳定，以保证机体的正常生命活动，课标提示要开展比较清水、缓冲液和 体液对酸碱度变化的调节作用的实践活动，并以内环境的某种成分为...
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   Tags：生物,选择性,必修,教案,精选
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