篇1：语文四年级下册 1 古诗词三首 四时田园杂兴（其二十五） 教学设计语文四年级下册 1 古诗词三首 四时田园杂兴（其二十五） 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：xìng四时田园杂兴（其二十五）宋范成大一、教学目标： 1、学会生字“杂”“篱”，读准“兴”， 2、背诵并读懂《四时田园杂兴》，理解重点词语，用自己的话语说说古诗的意思。3、感受诗人描绘了一副怎样的画面，体会诗人的感情。二、教学重难点1.理解重点词语，用自己的话语说说古诗的意思。2.感受古诗中的美景，体会诗人的感情。三、教学过程谈话导入古诗是我国一颗璀璨的明珠，在之前的学习中同学们都喜欢哪些学过的古诗（让同学来说一说），那今天老师就带领同学们来学习一篇关于江南田园美景的古诗，去感受一下诗人是如何描绘田园生活的。作者简介：范成大（1126年6月26日－1193年1...
图片详情：
 篇2：21古诗词三首《山居秋暝》教学设计21古诗词三首《山居秋暝》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第七单元教材分析1.本单元主题：本单元的课文主要围绕“四时景物皆成趣”这一主题来编排。主要由《古诗三首》、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》这四篇文章组成。目的是通过描写景物，体现不同景物的不同的美。本单元重点（1）通过描写不同的景物，体现景物的美，表达作者的感受。本单元的4篇文章都通过描写景物的变化，来体现景物的美。如《古诗三首》中，对景物描写有动态，有静态，动静结合，给人以独特的感受；《四季之美》中，通过描写四个季节的不同景物，来体现景物的美，表达对景物的喜爱之情；《鸟的天堂》中，通过详细描写不同时间看到的不同景物，表达作者对鸟的天堂的喜爱之情；《月迹》则通过描写不同地点的月亮，...
图片详情：
  篇3：四年级下册语文1 古诗词三首 四时田园杂兴（其二十五） 教学设计四年级下册语文1 古诗词三首 四时田园杂兴（其二十五） 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：四年级下册语文《古诗词三首》教学设计教学目标1.认识“杂、篱”2个生字，会写6个生字。2.有感情地朗读并背诵古诗。3.能抓住关键词句，想象画面，说出诗中描绘的情境。教学重难点：能抓住关键词句，想象画面，说出诗中描绘的情境。教学过程 板块一：初读，整体感知诗文活动一：导入新课1.揭示单元主题:乡村生活。2.读诗题解诗题。（1）齐读课题《四时田园杂兴》（其二十五）。（2）引导学生借助注释、结合资料理解题意。【设计意图】紧扣单元主题导入新课，结合诗人资料解题，拉近文本和学生的距离。活动二：初读感知1.自主学习。PPT出示学习要求：（1）用自己喜欢的方式正确...
图片详情：
 篇4：21古诗词三首 长相思 教学设计21古诗词三首 长相思 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：21古诗词三首《长相思》教学设计赵芝芹一、教学目标1．认识“榆”等4个生字，掌握“畔”和多音字“更”。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。4．通过想象、诵读体验作者的思乡之情。二、教学重难点教学重点：准确理解诗意，体会诗歌所表达的的意境。教学难点：从文字中读出画面，实现诗情画意的融合。三、教学过程（一）简介作者导入新课纳兰性德（1655－1685），原名成德，字容若，号楞伽山人，满洲正黄旗人，清初著名词人，为康熙朝大学士明珠长子，其母为英亲王阿济格第五女爱新觉罗氏。纳兰性德少聪颖，读书过目即能成诵，继承满人习武传统，精于骑射，在书...
图片详情：
 篇5：四年级下册语文1《古诗词三首》四时田园杂兴（其二十五）教学设计四年级下册语文1《古诗词三首》四时田园杂兴（其二十五）教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：四年级下册语文《古诗词三首》教学设计教学目标：1.会认“徐、篱、疏”等生字。2.会感情地朗读古诗，背诵古诗。3.感受乡村生活的美好，体会课文所表达的思想感情，能把阅读感受与他人交流。教学重难点：1.抓住关键语句，体会词语含义并想象画面2.感受乡村生活的美好，体会课文所表达的思想感情，能把阅读感受与他人交流。教学过程一、情境导入1.师：去年秋天，老师去了景区游玩，看到美丽的景色，我的脸上洋溢着甜甜的笑，心里很欢喜。你们生活中也有这样的小欢喜吗？2.引出大诗人：今天，老师给大家带来两位大诗人——杨万里、范成大。大诗人的生活里也有小欢喜，他们的小欢喜是什么呢？我们跟着两...
图片详情：
 篇6：21古诗词三首《枫桥夜泊》教学设计21古诗词三首《枫桥夜泊》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版五年级上册《枫桥夜泊》一、教材分析唐朝安史之乱后，张继途经寒山寺时写下这首羁旅诗。此诗精确而细腻地描述了一个客船夜泊者对江南深秋夜景的观察和感受，勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景象，有景有情有声有色。二、学情分析从身心特点来看，五年级逐步掌握了对抽象事物的理解，并能联系生活实际进行体会诗歌的意象；从知识与技能来看，五年级学生积累了些许诗歌的意象，对诗歌感情基调有了清晰的把握，并且能流利有节奏地朗读诗歌，读懂诗歌。五年级学生学会了表达与交流，并有一定的想象和幻想的能力。三、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵，能够说出诗意；了解作者生平事迹及诗词的...
图片详情：
 篇7：3 古诗词三首 宿建德江 教学设计3 古诗词三首 宿建德江 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：宿建德江 教学设计教学目标:1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.抓住诗句的描写，展开想象，由画面感悟出景物的特点。3.感悟画面美的同时，体会其中蕴含的思想感情。教学重难点：通过诗句展开想象，分析感悟景色的特点，体会其中蕴含的思想感情。教学过程:一、图片导入，引入诗境1.师:同学们还记得吗，我们第一单元的导语是，背起行装出发吧，去触摸山川湖海的心跳。是啊，我们美丽的祖国有很多让人赞叹不已的自然美景，瞧，亭亭玉立的荷塘、郁郁葱葱的森林、浩瀚无垠的大海、巍峨连绵的高山、金黄清香的稻田、亦或是宁静悠闲的江南水乡。这些自然风景都如诗如画，让人流连忘返，所以涌现了很多描写山水风景的唐诗宋...
图片详情：
 篇8：21 古诗词三首 枫桥夜泊 教学设计21 古诗词三首 枫桥夜泊 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：21 古诗词三首 枫桥夜泊（教案）统编版语文五年级上册一、内容分析《枫桥夜泊》是唐代诗人张继写的一首七言绝句。全诗描绘了诗人夜泊枫桥的所见所闻。月落、霜天、江枫、渔火伴着乌啼、钟声，交织成一幅凄美的秋江夜泊图。“愁”是《枫桥夜泊》的诗眼，因为忧愁而难以入眠，诗人才看到月落、江枫、渔火，感受到霜气满天，听到乌啼、钟声。二、设计理念学习古诗的关键在于方法的掌握，在学习前用《学诗秘籍》来吸引学生的注意力，通过招式：知诗人、揭诗题、解诗意、悟诗情来体会诗中作者的情感，既引导学生学习了本诗，更是一种方法的引导，教会学生迁移应用。三、教学目标1.掌握学习古诗的方法。2.有感情地朗读古诗，掌握...
图片详情：
 篇9：3古诗词三首 《迢迢牵牛星》教学设计3古诗词三首 《迢迢牵牛星》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台六年级下册语文《迢迢牵牛星》教学设计教学目标1.通过多种形式的朗读，感受诗歌的节奏和韵律之美。背诵古诗。2.通过抓取关键字词展开想象，并借助诗文比照背景引入等学习方式理解古诗大意。3.结合牛郎织女的传说，体会、交流诗歌表达的情感，在拓展比较中进一步了解七夕这一传统节日文化的内涵。教学重难点结合牛郎织女的传说，体会、交流诗歌表达的情感，在拓展比较中进一步了解七夕这一传统节日文化的内涵。教学准备学生：提前温习《牛郎织女》的民间故事，简要说出故事梗概，查找与七夕相关的资料。教师：制作相应课件，准备拓展阅读的诗歌材料。教学过程（—）诗句引入，交流习...
图片详情：
  篇10：1古诗词三首-《清平乐·村居》 教学设计 （表格式）1古诗词三首-《清平乐·村居》 教学设计 （表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 1．古诗词三首 教材 部编版四下语文 第3课时 月日教 学 目 标 基础性 目标 1.会认“锄、剥”2 个生字，会写“茅、檐、翁、赖、剥”5个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读词，背诵词。3.通过注释，边读边想象词中情景的方法，感知大意。挑战性 目标 能用自己的话讲述词句中的意思。教学重点 掌握本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读并背诵词。教学难点 图文结合感悟词中田园生活的意境，体会词人对田园生活的喜爱和向往。教 学 过 程 差异教学策略运用预 学 查 异 采用竞赛的方式导入新课，增加课堂趣味性，最大限度地激发学生，鼓舞学生，变被动听课为主动...
图片详情：
  篇11：21古诗词三首《山居秋暝》 教学设计21古诗词三首《山居秋暝》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：五年级上册《古诗三首》之《山居秋暝》教学目标： 1.会读会写本诗的生字，能正确理解词语。 2.了解作者，能正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗。 3.理解诗意，想象诗句描绘的画面，体会其中的静态描写和动态描写。 4.感受王维寄情山水，看淡一切世俗的佛系处事态度。培养学生热爱自然的生活情趣。教学重难点： 1.想象诗句描绘的画面，体会诗句中静态描写和动态描写。 2.感受王维寄情山水，看淡一切世俗的佛系处事态度。教学过程： 课前谈话： 1.闪视游戏：大屏幕上一闪而过的文字，比一比谁看得准，记得快，说得清。 依次出现：昏 晨 、晴、晚...
图片详情：
  篇12：21古诗词三首 《长相思》教学设计21古诗词三首 《长相思》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：五年级上册语文《长相思》教学设计教学目标1．能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。 2．了解“风一更，雪一更”的互文手法，感受“更”在古典诗词中的特殊情味。 3．通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。教学重点 在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。教学难点 在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。教学准备教师制作《长相思》多媒体课件。教学流程一、课前游戏1.出示图片，学生根据图片猜测诗歌内容；...
图片详情：
    篇13：3古诗词三首 《十五夜望月》教学设计3古诗词三首 《十五夜望月》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台六年级下册语文《十五夜望月》教学设计教学目标1.通过个别读、男女生读、范读等多种形式，正确地、有感情地朗读古诗，积累并背诵。2.通过借助注释、联系旧知、边读边想象等方法感知古诗大意，感受诗中的画面美和情感美，领悟诗人望月怀人的情感。3.抓住关键词句，学习诗人生动形象又含蓄委婉的表达方式，增进对传统文化的认同感。教学重难点通过借助注释、联系旧知、边读边想象等方法感知古诗大意，感受诗中的画面美和情感美，领悟诗人望月怀人的情感。课前准备1.学生：预习《十五夜望月》，了解中秋节的习俗，了解诗人王建。2.教师：对比关于中秋节的不同诗词，解读文本，预设教学...
图片详情：
   篇14：21古诗词三首 长相思 教学设计21古诗词三首 长相思 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：五年级上册语文《长相思》教学设计【教学目标】1.会认“榆、畔、聒”三个生字，掌握多音字“更”。2.借助注释，理解《长相思》的意思，试着体会作者的思想情感。【教学重难点】借助注释，理解《长相思》的意思，试着体会作者的思想情感。【教学准备】PPT课件【教学过程】一、导入新课，简介背景1.同学们，在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。而到了张籍的笔下，乡愁又成了那一封写了又拆、拆了又写的家书。那么，在纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？今天我们一起走进《长相思》这首词。2.简介创作背景。【设计意图】上课伊始，我用凝练而富有诗意的语言概括了王安石《泊船瓜洲》和张籍《秋...
图片详情：
   篇15：四年级下册语文 1 古诗词三首 清平乐·村居 教学设计（2课时）四年级下册语文 1 古诗词三首 清平乐·村居 教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《清平乐 村居》教学设计教材简析：《清平乐 村居》是南宋词人辛弃疾在江西上饶带湖闲居时，写的一首表现农村生活的词作。全词不用“人在图画中”的咏叹来直接抒发主观感受，而是置身局外，静处闲看，移步换景，客观摹状，摄取了特具画意诗情的人物活动镜头。词中以“溪”萦回映带，意脉连绵，情思不断，组合成了江南农村的清秋风景画和劳动风俗画，字里行间表达了词人对安宁平静的农村田园生活的喜爱，抒发了对安居乐业的生活的陶醉之情。设计思路：语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展又只能通过言语实践活动来激发。所以在教学中，我在言语情境中引导学生运用课文中的语言进行表达，创设了多处的语言实践活动，...
图片详情：
    篇16：语文四年级下册1 古诗词三首 清平乐·村居 表格式教学设计语文四年级下册1 古诗词三首 清平乐·村居 表格式教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 清平乐·村居》教材分析《清平乐 村居》是豪放派词人辛弃疾的一首田园小令，好似一幅有声有色的农村风俗画，具有浓郁的生活气息，给人一种诗情画意，赏心悦目的感觉，抒发了词人对村居生活的喜爱和向往之情。描绘了农村一个五口之家的生活和劳动场景，勾勒出一幅充满生活气息的田园图景，二老融洽，孩子孝顺，老有所养，少有所事。在写景方面，作者把茅檐、小溪、青草这些农村中司空见惯的事物组合成一幅清新的画面，淳朴、自然；在写人方面，作者把一家老小不同面貌和情态，描写得维妙维肖，活灵活现：翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。通过这样简单的情节安排，把一片生机勃勃、和平宁静、朴素安适的农村生活，真...
图片详情：
  篇17：第1课《古诗词三首·清平乐·村居》 教学设计第1课《古诗词三首·清平乐·村居》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课 题 1 古诗三首 清平乐·村居 部编版 四年级下册 第一单元 第2课时学 校 授课班级 授课教师学 习 目 标 1.认识“篱、宿、茅、剥”等生字，读写“稀疏、茅檐”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.借助注释和插图，结合生活实际，理解诗歌大意。 4.抓住关键词，想象画面，能说出诗中描绘的情景，体会诗人表达的思想感情。学习 重难点 关注关键语句，想象画面：通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断关键字词的意思，想象画面，从而完整地理解诗意。学情分析 指导学生回顾学习古诗的方法，品读诗句关键词，引导想象画面，学生的画面是零散的，碎片化的。教学时给学生提供一...
图片详情：
  篇18：六下第3课《古诗词三首》第一课时教学设计六下第3课《古诗词三首》第一课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：六上第一单元3 古诗词三首一、教学目标1．通过生活识字等方法，会写3个生字，读准通假字“见”；能借助注释、联系生活，理解“渚”“别枝”等词语的意思。2．通过想象画面、拓展链接等方法，理解三首古诗词描绘的景象，能有感情地朗读和背诵古诗词，默写《西江月·夜行黄沙道中》。3．能从所读的古诗词想开去，体会《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》表达的不同的情感。二、教学重难点能用想象画面、拓展链接等方法，从所读得古诗词想开去，体会古诗词中表达的不同的情感。三、教学准备多媒体课件四、课时安排2课时五、教学流程第一课时【教学目标】1．通过生活识字等方法，会写生字“德”。2．通...
图片详情：
  篇19：四年级下册语文 1 古诗词三首 教学设计+学习单（3课时 共6份打包）四年级下册语文 1 古诗词三首 教学设计+学习单（3课时 共6份打包）资料可供全国地区适用。
大致详情：田园村居赏美景 吟咏诵读品诗心——统编教材四下《1古诗词三首》教学设计【教材分析】四下第一单元的人文主题是“田园生活”，编排了三首既有田园气息，又有童真童趣的古诗词，即范成大的七绝《四时田园杂兴》（其二十五）、杨万里的七绝《宿新市徐公店》和辛弃疾的词《清平乐·村居》。三位作者均处于南宋时期，这三首诗词都是他们在晚年时期的创作，无论是对农村生态美景的欣赏，还是对于乡村安宁生活的向往，都是共通共鸣的。范成大的《四时田园杂兴》(组诗)共六十首，分别咏叹了春日、晚春、夏日、秋日和冬日的田园生活，被钱钟书赞为“中国古代田园诗的集大成”。本课选编的是组诗中的第二十五首，描写的是一幅夏日田园乡村图...
图片详情：
  Tags：四年级,下册,古诗词三首,教学设计,精选
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
