篇1：人教版部编（2019）高中语文选择性必修上册《发现潜藏的逻辑谬误》名师教学设计人教版部编（2019）高中语文选择性必修上册《发现潜藏的逻辑谬误》名师教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《发现潜藏的逻辑谬误》名师教学设计【单元知能对标】必备知识 学科能力 学科素养 高考内容一 发现潜藏的逻辑谬误 二 运用有效的推理形式 三 采用合理的论证方法 1.学习辨析逻辑错误，提高辨析日常语言表达中的逻辑错误的能力 2.了解逻辑推理的基本形式，学会运用有效的逻辑推理，辨析常见逻辑推理错误，进而培养和提升逻辑思维能力 3.了解恰当的论证方式，深刻理解论证逻辑的严密性，运用逻辑知识进行逻辑论证的实践活动，培养和提高逻辑思维的能力 语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解 1.用逻辑推理的相关知识解答客观性试题 2.概括文本的论证思路及论证方法 3.病句辨析 4.议...
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    篇2：部编人教版选择性必修上：学点逻辑知识之四 — 发现潜藏的逻辑谬误部编人教版选择性必修上：学点逻辑知识之四 — 发现潜藏的逻辑谬误资料可供全国地区适用。
大致详情：部编人教版选择性必修上：学点逻辑知识之四 — 发现潜藏的逻辑谬误
逻辑的四种基本规律
01
同一律的基本内容是：在同一思维过程中，每一思想的自身必须是同一的。
同一律的公式是：A是A。
公式中的A可以表示任何思想，即可以表示任何一个概念或任何一个命题。也就是说，在同一思维过程中，所使用的每一概念或判断都有其确定的内容，而不能任意变换。
同一律在思维或论证过程中的主要作用在于保证思维的确定性。而只有具有确定性的思维才可能是正确的思维，才能正确地反映客观世界，人们也才能进行思想交流。
否则，如果自觉或不自觉地违反同一律的逻辑要求，混淆概念或偷换概念、混淆论题或偷换论题，那就必然会使思...
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   篇3：《逻辑的力量》第一课时《发现潜藏的逻辑谬误》优质课教案(统编版高二选择性必修上)《逻辑的力量》第一课时《发现潜藏的逻辑谬误》优质课教案(统编版高二选择性必修上)资料可供全国地区适用。
大致详情：《逻辑的力量》第一课时《发现潜藏的逻辑谬误》优质课教案(统编版高二选择性必修上)1.什么是概念概念（Idea；Notion；Concept）是人类在认识过程中，从感性认识上升到理性认识，把所感知的事物的共同本质特点抽象出来，加以概括，是自我认知意识的一种表达，形成概念式思维惯性。在人类所认知的思维体系中最基本的构筑单位。我们正在使用的这本书，叫“课本”，不叫“杂志”，不叫“小说”；这本书用的文字是“汉字”，而不是“英文”，也不是“日文”。这些“课本”“杂志”“小说”“汉字”“英文”“日文”等，从语言的角度来说，叫“词语”，而从逻辑角度看，它们就又都是一些“概念”。每一个概念，揭示的是某...
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    篇4：人教版部编（2019）高中语文选择性必修上册教案【实践活动专题2】辨析与判定：发现潜藏的逻辑谬误人教版部编（2019）高中语文选择性必修上册教案【实践活动专题2】辨析与判定：发现潜藏的逻辑谬误资料可供全国地区适用。
大致详情：辨析与判定：发现潜藏的逻辑谬误【专题解释】“发现潜藏的逻辑谬误”“运用有效的推理形式”“采用合理的论证方法”共同构成了“逻辑的力量”。“发现潜藏的逻辑谬误”是“逻辑的力量”中的第一个专题。本专题参阅课外资料，开展项目化学习，通过辨析常见的逻辑错误，让学生学会在具体语境中判定逻辑谬误，准确使用语言。【预习任务】1.每人搜集一则逻辑故事，发现故事背后的逻辑谬误，并将故事与简析制作成PPT。2.教师印发人民教育出版社中学语文编辑室编辑的《高中语文逻辑常识》（1983年版），学生画出思维导图，然后把思维导图粘贴到PPT中。3.分析教材任务1中的9个例子，指出其中的逻辑错误。4.熟悉任务2...
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  篇5：第四单元 课时一：发现潜藏的逻辑谬误 课后练（含答案）- 2023-2024学年高中语文（统编版选择性必修上册）第四单元 课时一：发现潜藏的逻辑谬误 课后练（含答案）- 2023-2024学年高中语文（统编版选择性必修上册）资料可供全国地区适用。
大致详情：发现潜藏的逻辑谬误1．下列各项中，没有逻辑错误的一项是( )A．历尽劫波后，他是众多死难者中幸免的一个。B．我们科技公司竟缺乏科学专家与各项人才。C．老师既表扬了我的优点，又批评了我的毛病。D．若不学好语文，就不会有坚定的政治立场。2．下列各项中，没有逻辑错误的一项是( )A．因为经常去北京、广州和上海等城市参观学习，又肯动脑筋，他的见解往往比别人高明。B．铁、钢、锌在加热时就与硫化合，铁、钢、锌是金属，所以，金属在加热时就与硫化合。C．如果长期躺在床上看书，就会患近视眼；我从不躺在床上看书，所以，我不会患近视眼。D．小张：“厂里明文规定，工作时禁止吸烟。”小李：“知道...
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  篇6：第四单元 逻辑的力量《发现潜藏的逻辑谬误》课件（43张PPT）+教案第四单元 逻辑的力量《发现潜藏的逻辑谬误》课件（43张PPT）+教案资料可供全国地区适用。
大致详情：(共43张PPT)语文统编版选择性必修上册《发现潜藏的逻辑谬误》新知导入柏拉图曾给人下过一个定义：“人是没有羽毛的两足直立的动物。”结果他的一个学生给他找来了一只拔光羽毛的鸡，拿到柏拉图面前嘲讽他说：“这就是老师您说的‘人’呀。”新知导入柏拉图的定义之所以显得可笑，是因为“没有羽毛的两足直立的动物”不是人的根本属性，虽然人也具有这样的特点，但柏拉图把“人”的外延扩大了，一些不属于人的事物都能归入其中，这才让学生抓住了把柄。可见每一个概念都有自己的“内涵”和“外延”：内涵是概念所反映的对象的根本属性，外延则指概念所反映的对象的具体范围，建立一个概念必须要考虑到这两个方面。新知导...
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   篇7：第四单元 逻辑的力量《发现潜藏的逻辑谬误》课件(共33张PPT)2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册第四单元 逻辑的力量《发现潜藏的逻辑谬误》课件(共33张PPT)2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：(共33张PPT)逻辑的力量（一）发现潜藏的逻辑谬误教学目标：1.概念的内涵和外延。2.概念之间的关系和运用。3.从概念、判断、逻辑规律等层面，了解、认识逻辑谬误的主要类型。逻辑是人的一种抽象思维,是人通过概念、判断、推理来理解和区分客观世界的思维过程。推理判断概念思维发展层次从低级到高级逻辑（logic）是一个外来词语音译，最早将logic译为逻辑一语的是严复。一、概念的内涵和外延1.什么是概念概念（Idea；Notion；Concept）是人类在认识过程中，从感性认识上升到理性认识，把所感知的事物的共同本质特点抽象出来，加以概括，是自我认知意识的一种表达，形...
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   篇8：统编版选择性必修上《发现潜藏的逻辑谬误》教学设计统编版选择性必修上《发现潜藏的逻辑谬误》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《发现潜藏的逻辑谬误》教学设计教学目标语言建构与运用??学习概念的有关知识，运用逻辑规律，辨别日常语言表述中的逻辑错误。思维发展与提升??在分析例子的基础上探究感悟，借助逻辑知识促进语文学习。审美鉴赏与创造??体会逻辑无处不在的魅力，自觉遵守逻辑规律。文化传承与理解体会??引导学生清晰准确地进行语言表达，避免逻辑谬误。教学重点??运用逻辑规律，辨别日常语言表述中的逻辑错误。教学难点??借助逻辑知识促进语文学习，引导学生清晰准确地进行语言表达。教学方法??合作探究法，自主学习法，讨论法，练习法。教学课时??1课时。教学过程一、冰山一角初相识柏拉图曾给人下过一个定义：“人是...
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  篇9：人教版部编（2019）高中语文选择性必修上册《发现潜藏的逻辑谬误》名师教学课件(共54张PPT)人教版部编（2019）高中语文选择性必修上册《发现潜藏的逻辑谬误》名师教学课件(共54张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共54张PPT)《发现潜藏的逻辑谬误》自读课文，学习活动导入语，概括主要内容速读三个学习活动的内容，分析三个学习活动的整体结构以及各任务间的逻辑关系导入010203目录掌握形式逻辑的基本规律，善于识别并避开违反逻辑规则的错误04阅读学生活动（一)发现潜藏的逻辑错误05归纳总结06学习概念的有关知识，认识逻辑基本规律：排中律、不矛盾律、同一律和充足理由律，为后续辨识逻辑谬误打下基础。教学目标分析常见的逻辑谬误：生活中的逻辑谬误和文学作品中的逻辑谬误。在分析例子的基础上探究感悟，借助逻辑知识促进语文学习。体会逻辑无处不在的魅力，自觉遵守逻辑规律。导入逻辑...
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   篇10：《发现潜藏的逻辑谬误》课件(共60张PPT)2022-2023学年统编版高中语文选择性必修上册《发现潜藏的逻辑谬误》课件(共60张PPT)2022-2023学年统编版高中语文选择性必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：(共60张PPT)逻辑的力量 01发现潜藏的逻辑谬误含义：心理学上认为，概念是人脑对客观事物本质的反映，这种反映是以词来标示和记载的。概念是思维活动的结果和产物，同时又是思维活动借以进行的单元。1.概念的内涵：反映在概念中的对象的本质属性。2.概念的外延：具有概念所反映的本质属性的对象。内涵： 含义 是什么 质外延： 适用范围 包括那些对象 量（一）概念的含义任务一：初识逻辑【练习】区分下列哪些属于概念的内涵？哪些属于概念的外延？（1）能够使用工具，进行创造性劳动的高级动物。（2）男人、女人、女博士、男...
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  Tags：发现,潜藏,逻辑,谬误,教案
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