篇1：高中语文 5.3人皆有不忍人之心课后集训（含答案）高中语文 5.3人皆有不忍人之心课后集训（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：*人皆有不忍人之心【基础测评】1．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )A．《诗》可以兴 兴：激发人的感情B．敏于事而慎于言 敏：敏捷C．文胜质则史 史：虚饰，浮夸D．君子喻于义 喻：知晓，明白2．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )A．在明明德 明：彰明B．知止而后有定 知：知道C．定而后能静 静：心不妄动D．安而后能虑 虑：忧虑3．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )A．君子食无求饱 求：追求B．自贼者也 贼：盗贼C．足以保四海 保：安定D．质胜文则野 野：粗野，鄙俗4．下列对加点词的解释，不正确的一...
图片详情：
  篇2：5.3《人皆有不忍人之心》教学课件(高一语文统编版选择性必修上册)5.3《人皆有不忍人之心》教学课件(高一语文统编版选择性必修上册)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共28张PPT)《人皆有不忍人之心》统编版高中选择性必修上册第二单元第一部分文化常识第二部分文本分析第三部分知识拓展第四部分作业目 录1.文常四书五经六经三礼《大学》《中庸》《论语》《孟子》《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》《乐经》《周礼》《礼记》《仪礼》四书之首《周礼》东汉—宋 之首 《礼记》宋 之首1.文常1.孔门七十二贤中颜回排首位2.儒家四圣：至圣孔子 复圣颜回 宗圣曾子 亚圣孟子3.孔门四圣：宗圣曾子、复圣颜回、亚圣孟轲、述圣子思2.作者其人孟子，名...
图片详情：
     篇3：高中语文选择性必修上册 5.3 ?人皆有不忍人之心 同步练习（含答案解析）高中语文选择性必修上册 5.3 ?人皆有不忍人之心 同步练习（含答案解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台5.3 *人皆有不忍人之心一、单选题1．下列各句中，加点的词语是古今异义的一项是（ ）A．行不忍人之政 B．今人乍见C．苟不充之，不足以事父母 D．知皆扩而充之矣2．下列对课文中有关句子的断句，正确的一项是（ ）人皆有不忍人之心先王有不忍人之心斯有不忍人之政矣以不忍人之心行不忍人之政治天下可运之掌上A．人皆有不忍人之心/先王有不忍人之心/斯有不忍/人之政矣/以不忍人之心行不忍人之政治/天下可运之掌上B．人皆有不忍人之心/先王有不忍人之心/斯有不忍/人之政矣/以不忍人之心行不忍人之政/治天下可运之掌上C．人皆有不忍人之心/先王有不忍人之心/斯有...
图片详情：
  篇4：统编版高中语文选择性必修上册5.3 《人皆有不忍人之心》教案（含教学反思）统编版高中语文选择性必修上册5.3 《人皆有不忍人之心》教案（含教学反思）资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版高中语文选择性必修上册《人皆有不忍人之心》教学设计【教材分析】《人皆有不忍人之心》是孟子所创作的一篇散文，出自《孟子》卷三《公孙丑章句上》第六章。该散文从人性的前提推导政治，首先提出人性就是发端仁义礼智的“不忍人之心”，用小孩掉井的例子论证这种“不忍人之心”是人所固有的，从而推导仁政也应该是天经地义的，并认为“不忍人之心”包含恻隐之心、羞恶之心、辞让之心和是非之心四个方面，没有四心，就不能称为人。该散文提出的“人皆有不忍人之心”想法产生了巨大的影响，在这想法基础上提出的“仁义礼智”，成为了中国古代哲学中“性善论”的理论基础和支柱。【教学目标】掌握文中重要的文言实词、虚词及特...
图片详情：
  篇5：5.3人皆有不忍人之心教案（表格式）统编版高中语文选择性必修上册5.3人皆有不忍人之心教案（表格式）统编版高中语文选择性必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：课题：人皆有不忍人之心课题 人皆有不忍人之心 课型 新授课课 标 解 读 《人皆有不忍人之心》是新入选统编教材选择性必修上册第二单元第4课的一篇文言文。统编教材选择性必修上册第二单元属于“中华传统文化经典研习”学习任务群。《普通高中语文课程标准》指出：“本任务群旨在引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化”。学 情 分 析 学生在高一阶段已经学习了不少文言文篇目，对文言文基础有一定的掌握，但仍然存在掌握不扎实等情况。且本单元是“中华传统文化经典...
图片详情：
   篇6：5.3《人皆有不忍人之心》教学设计 统编版高中语文选择性必修上册5.3《人皆有不忍人之心》教学设计 统编版高中语文选择性必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《人皆有不忍人之心》教学设计教学目标1.落实文言基础知识，疏通文意，把握文章内容。2.了解孟子的思想主张：性善论和仁政论。3.分析本文的论证思路，并探究孟子的这些论断是否有充分的合理性。核心素养语言建构与运用：理解课文中重要的实词、虚词、特殊句式等文言基础知识。思维发展与提升：整体阅读，点面结合。在弄懂重点语句的基础上，理清各句和各段之间的联系，把握本文主旨。审美鉴赏与创造：了解孟子的仁心与仁政思想，理解并把握本文的主旨。文化传承与理解：感受孟子长于雄辩的语言特色和严密的逻辑。教学重难点重点：思考孟子性善论和仁政论在当下的现实意义。难点：掌握文言基础知识，理清本文的...
图片详情：
   篇7：部编版高中语文选择性必修上册教案5.3《人皆有不忍人之心》（表格式）部编版高中语文选择性必修上册教案5.3《人皆有不忍人之心》（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：新沂市瓦窑中学高二语文备课组 集思广益 时效课堂课时总编号: 第 课时 年 月 日 星期 主备人课题 《人皆有不忍人之心》 孟子学习 目标 积累文中重要的文言实词、虚词、特殊句式等文言基础知识。 2. 把握孟子的“四端”说。 3. 梳理本文的说理思路，把握孟子的论辩艺术学习 重点 1.积累文中重要的文言实词、虚词、特殊句式等文言基础知识。 2.把握孟子的“四端”说。学习难点 1、把握孟子的“四端”说。 2、梳理本文的说理思路，把握孟...
图片详情：
  篇8：人教统编版高中语文选择性必修上册5.3《人皆有不忍人之心》基础篇练习（含答案）人教统编版高中语文选择性必修上册5.3《人皆有不忍人之心》基础篇练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：人教统编版高中语文选择性必修上册05《人皆有不忍人之心》基础篇练习【基础篇】一、选择题1．下列对《孟子》相关内容的分析，不正确的一项是（ ）A．孟子由不忍人之心推出“行不忍人之政”，以情感为基础，推出理性结论，影响深远。B．虽然孟子周游列国受到礼遇，但他的政治主张却被讥为“迂阔”，其政治理想未能实现，所以其在晚年时和孔子一样退而著述。C．《孟子》原本不在儒家经典之列，直到朱熹将《孟子》列为“四书”之一，其地位才最终确立。D．《孟子》《论语》都属于以记言为主的语体文，但后者气势磅礴，前者简约含蓄。二、文言文阅读阅读下面的文段，完成下列小题。孟子曰：“人皆有不忍人之心。...
图片详情：
    篇9：5.3《人皆有不忍人之心》（学案）（含答案）-部编版高中语文选择性必修上册5.3《人皆有不忍人之心》（学案）（含答案）-部编版高中语文选择性必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《人皆有不忍人之心》学案【学习引导】《人皆有不忍人之心》是部编版高中语文选择性必修上册第二单元第四课的第三篇文章。本篇课文节选自《孟子·公孙丑上》，以突然看见小孩子将要掉入井里时的反应为依据，来论证“人皆有不忍人之心”，由此提出人都有“四端”，进而论述“四端”对为人处世、治理天下的重要性。学习这篇文章时，要结合《孟子》中的相关论述，并结合自身经验和现实生活，探究孟子论断是否有充分的合理性。同时，还要注意文章在论述道理方面的巧妙之处，多种论证方法相结合，以及语言上的独特精妙之处。【素养目标】1.了解孟子的生平及思想主张，了解《孟子》的相关知识。2.掌握文中重要的文言词语和特殊句式，理...
图片详情：
     篇10：语文统编版选择性必修上册5.3《人皆有不忍人之心》（共23张ppt）语文统编版选择性必修上册5.3《人皆有不忍人之心》（共23张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)——《人皆有不忍人之心》雄辩与诡辩学习目标1.借助工具书和课下注释，积累重点词句，疏通文意2.研读选文，找出孟子论辩中的逻辑谬误并分析，提升思辨性阅读能力3.分析为何在有逻辑谬误的情况下，孟子的性善论依然令人信服的原因，客观认识孟子其人其文的特色和价值公都子曰：“外人皆称夫子好辩，敢问何也？”孟子曰：“予岂好辩哉？予不得已也。”“圣王不作，诸侯放恣，处事横溢。杨朱、墨翟之言盈天下，天下之言不归杨，则归墨。”——（《孟子 滕文公下》）杨朱：战国时哲学家，主张“轻物重生”“为我”；墨翟：战国初年的思想家，主张“兼爱”“非攻”“薄葬”。激浊扬清，力挽狂澜的使...
图片详情：
  篇11：高中语文统编版选择性必修上册5.3《人皆有不忍人之心》（共29张ppt）高中语文统编版选择性必修上册5.3《人皆有不忍人之心》（共29张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：
图片详情：
   篇12：5.3《人皆有不忍之心》教案 统编版高中语文选择性必修上册5.3《人皆有不忍之心》教案 统编版高中语文选择性必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：人皆有不忍之心教学目标：1.通过借助工具书，积累文中重要的文言实词、虚词、特殊句式文言基础知识。通过进一步分析课文，把握孟子的“四端”说，理解其现实意义。（重点）3.通过梳理本文的说理思路，把握孟子的论辩艺术。（难点）教学过程：一、导入新课，出示课题。孟子“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”的美好畅想也曾引导着我们对理想对未来的建设。（板书课题）二、出示目标，明确任务。1.积累文中重要的文言实词、虚词、特殊句式等文言基础知识。2.把握孟子的“四端”说，理解其现实意义。（重点）3.梳理本文的说理思路，把握孟子的论辩艺术。（难点）三、学生自学，独立思考。朗读课文《人皆...
图片详情：
 Tags：语文,选修,一人,皆有,不忍
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
