篇1：2023—2024学年统编版语文七年级上册第11课《论语十二章》教学设计2023—2024学年统编版语文七年级上册第11课《论语十二章》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《<论语>十二章》教学设计 【教学目标】1.积累重要的文言词语。2.理解儒家关于“学习”与“修身”的专题内容。3.感知积极进取的儒家精神,感悟博大精深的儒家思想。【课时安排】 2课时【教学过程】 第一课时 一、巴黎盛会尊儒家 1988年，75位诺贝尔奖得主齐聚巴黎，经过激烈的讨论，最后发表宣言:“人类要在21世纪生存下去，就必须从2500年前的孔子那里去汲取智慧。”那么，孔子及其代表的儒家有什么智慧呢？今天我们就学习《〈论语〉十二章》。二、花开两朵表一枝1.研习“学习”专题（1）提问:孔子被后人尊为万世师表，他会告诉我们应当该如何“学习”？“学习”要注意什么呢？（...
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  篇2：高中语文统编版（部编版）必修 上册整本书阅读《论语》教学设计高中语文统编版（部编版）必修 上册整本书阅读《论语》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：整本书阅读《论语》教学设计《论语》学习策略教学设计【学习目标】1.结合高考真题，总结复习备考的题型2.结合《论语》内容，梳理其主要思想3.明确复习方向和策略【重点难点】重点：总结复习备考的题型；明确复习方向和策略难点：结合《论语》内容，梳理论语主要思想【教学过程】一、学习导入学而时习之，不亦说乎三人行必有我师由旧知带动学生学习的积极性二、学习任务分析初中高中有一定的知识积累，但时间久远，文字障碍较大，我们在高三阶段，需要通过一定的方式方法，高效的进行复习。3、学习活动（一）真题再现，考题规律总结2020年天津卷在某校读书交流活动中，有同学说“我就读不进《...
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  篇3：11《论语》十二章教学设计课堂实录11《论语》十二章教学设计课堂实录资料可供全国地区适用。
大致详情：读圣人之言，明中国智慧
——《<论语>十二章》教学设计
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第一部分：说孔子印象，谈中国智慧
师：孔子是儒家学说创始人，被后人尊称为“圣人”“至圣先师”，其人其学说，一直影响着中国文化的走向和中国人的思维方式。孔子当然也有过少年和壮年，但是，我们通过各种画像看到的孔子，差不多都一副慈祥的老者形象。那么，在你的心目中，孔子是一个怎样的老头呢？
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生：孔子是一个很有学问的老头，他仿佛什么都知道。
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生：孔子是一个很有智慧的老头，他总是三言两语就解决了弟子的提问。
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生：孔子是一个很有修养的老头，总在教大家做一个君子，比如“君子坦荡荡，小人长戚戚”；比如“人不知而不愠，不亦...
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    篇4：11《论语》十二章 第一课时课件(共41张PPT)+学案+教学设计+素材11《论语》十二章 第一课时课件(共41张PPT)+学案+教学设计+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台11《<论语>十二章》教学设计核心素养1.熟记“论、省、罔”等字的字音;熟记“逾、堪”等字的字形。（重点）2.了解《论语》的有关知识,掌握文中重要的文言实词和常见虚词的用法,熟练背诵课文。(重点)3.结合对孔子的生平与思想的介绍,正确理解文章的内容,体会其中倡导的修身、为学之道。(难点)4.感受孔子的人格魅力，联系自身实际，端正学习态度，改进学习方法，学习为人处世之道。（素养）课时安排 两课时教学准备 导学案 多媒体课件教学过程第一课时一、导入新课在源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了宝贵的文化遗产，孔子便...
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篇5：5.1《论语十二章》教学设计（表格式） 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册5.1《论语十二章》教学设计（表格式） 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计一一、课题名称（学习任务名称） 《论语十二章》授课时间 年月日 课时（或上课用时 分钟） 2课时二、教学目标1.知识目标：掌握重点文言词语,理解各章语录的含义,提高学生理解文言文的能力,掌握学习文言文的方法。 2.能力目标：理解课文所蕴含的深刻哲理,联系自身的学习经历,体会课文丰富精彩的内涵。 素质目标：激发学生热爱民族经典文化的热情。 4.思政目标： 了解中国特色社会主义现代化建设常识。知道中国共产党是中国特色社会主义的领导核心，学会运用马克思主义观点发现问题、分析问题、解决问题。三、教学重点难点及突破方法教学重点： 掌握重点文言词语,理解各章语录的含义,提高学生...
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  篇6：综合实践教师优秀教学设计——《雪的研究》教学设计综合实践教师优秀教学设计——《雪的研究》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：综合实践教师优秀教学设计——《雪的研究》教学设计教学目标：1、知识与能力：了解雪的样貌、雪的成因、以及雪的影响，并且能制作出一个自己喜欢的雪花。2、过程与方法：通过观看视频了解知识；通过动手实践，做出一个美丽的雪花。3、情感态度与价值观：体会雪的神奇，培养学生热爱冰雪、大自然的情感。教学重难点：1、教学重点：通过动手实践，制作出一个雪花。2、教学难点：培养学生热爱冰雪、大自然和家乡的思想情感。教学过程：一、激趣导入：作为冬天的一大特征——雪，在我们北方是比较常见的，雪洁白无暇，而冰雪世界又令我们陶醉，在我们这座冰城，各种各样的冰雪奇观实在是令人叹为观止，今天就让我们一起走进...
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 篇7：部编版语文七年级上第11课《论语十二章》教学设计部编版语文七年级上第11课《论语十二章》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《论语十二章》教学设计教学目标：读经典:乐读，享读书之乐、析内容:乐学，品语言之乐、悟己情:乐用，言修身之乐教学重难点重点:品读文章语言，感知孔子和颜回的人物形象难点:通过人物形象分析，理解文章对于学习、修身做人的道理第一课时 1.导入新课。 孔子生活的年代已十分久远，但孔子的思想和影响一直延续下来，可以在课上让学生回顾生活中常用的一些成语或者格言，激发学习的兴趣。还可以由学生先默读“预习”的两段文字和注释①的内容，然后交流从默读中获得有关孔子及《论语》的相关信息。之后教师再做必要的补充。或者由教师直接简介“孔子”和《论语》进行导入。 2.学习前三章。 逐句解决语言...
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  篇8：11《论语十二章》 第二课时课件(共19张PPT)+学案+教学设计+同步检测11《论语十二章》 第二课时课件(共19张PPT)+学案+教学设计+同步检测资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台11《<论语>十二章》同步检测（满分：60分 时间：45分钟）一、积累与运用（40分）1.下列词语的字形和加点字的读音有误的一项是( )（2分）A.不愠(yùn) 一箪食 不舍昼夜 不亦说乎(yuè)B.逾矩(yú) 一瓢饮 切问近思 三省吾身(xǐng)C.曲肱(hóng) 如浮云 三军夺帅 博学笃志(dǔ)D.迷惑(huò) 饭疏食 不堪其忧 逝者如斯(sī)2.下列句子朗读节奏划分正确的一项是（ ）（2分）A.知之者/不如/好之者 B.择其/善者而从之C.仁在/其中矣...
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  篇9：《论语十二章》《大学之道》《人皆有不忍之心》教学设计《论语十二章》《大学之道》《人皆有不忍之心》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《论语十二章》《大学之道》《人皆有不忍之心》教学设计教学目标语言建构与运用??理解文中重要的文言实词、虚词、特殊句式等；背诵相关内容。思维发展与提升??理解《论语》中出现的“信、君子、义、仁、礼、恕”等核心概念，认识人物观点的价值与意义；了解《大学》的有关知识；了解孟子及《孟子》,孟子的仁心与仁政思想，理解并把握本文的主旨。审美鉴赏与创造??在细读文本的过程中体验、欣赏文中“仁、义、礼、信、恕”等观点的内涵美及人物精神品质之美；通过诵读和讲解，体会“修身养性”的重要性，明白每个人都应拥有光明正大的品德，都应让自己的道德达到最完善的境界，这样才能齐家、治国、平天下；感受孟子长于雄辩的语言...
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     篇10：5.1《论语》十二章教案第二课时教学设计部编版高中语文选择性必修上册5.1《论语》十二章教案第二课时教学设计部编版高中语文选择性必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《论语》十二章第二课时教学目标：1. 理解《论语》中关于“诗”的章句，进而理解儒家的“诗教”传统。2. 理解《论语》中关于“君子”的论述，进而理解儒家中“君子人格”的内涵。3. 理解孔子对《诗经》“乐而不淫、哀而不伤”的评价，从而理解儒家的中庸思想及美学原则，以提升审美能力。教学重点：理解《论语》中关于“诗”的章句，进而理解儒家的“诗教”传统。教学难点：用分类、联系、整合的方法探究专题“《论语》中的‘诗’”。教学过程：教学环节一：儒家的“诗教”传统。（一）孔门弟子的学习内容（理解孔子以《诗》教的相关背景）1、子以四教：文，行，忠，信。（《述而》）孔子以四项内容来教导...
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  篇11：部编语文七上《11.《论语》十二章》教学设计部编语文七上《11.《论语》十二章》教学设计资料可供全国地区适用。
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部编语文七上《11.《论语》十二章》教学设计?
一、教学目标：
1. 从生活中选择表达自己情感的形象，分析形象特点，进行诗歌的仿写和创作。
2. 通过诗作比较、交流，总结诗歌创作方法和注意事项，修改诗歌。
二、教学重点：
从生活中选择表达自己情感的形象，分析形象特点，依据想表达的情感进行诗歌的仿写和创作。
三、教学难点：通过诗作比较、交流，总结诗歌创作方法和注意事项，修改诗歌。
四、教学课时：1课时
五、教学方法：启发式、自主探究、合作交流
第三单元解析
人文主题：本单元围绕“学习”主题编排了《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》《<论语>...
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   篇12：3“贝”的故事 教学设计3“贝”的故事 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：3“贝”的故事 教学设计教学目标1.认识“甲、骨”等 15个生字，读准多音字“漂”，会写“钱”等字。2. 默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义，理解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。3.进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。4.通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。教学过程一、激趣导入引发兴趣（一）课前检测分析根据大数据统计，分析出错较多的生字，课堂重点指导。（二）游戏识字，导入新课汉字的魅力源远流长，汉字的故事博大精深，你们想认识这些有趣的汉字吗？我们一起做个游戏，猜一猜这两个是什么字？回顾一年级学过的象形字。（三）了解甲骨...
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  篇13：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐／《论语》》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐／《论语》》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：子路、曾皙、冉有、公西华侍坐教学目标：学习从全文、全书多角度解读文本中的难点。教学重点：理解孔子对众弟子言志后的态度。教学难点：理解孔子对曾皙态度。教学过程：导入：通过上节课初读课文，我们达成了一个共识，这是一篇闲谈记录，也是一篇言志之作。这节课通过探讨两个字，来明确孔子对众弟子言志的态度，从而认识儒家一系列的基本理念和终极理想，进而学习从不同角度对课文中的难点进行解读。研读：展示：夫子哂之。①微笑也。（选自《四书集注》）②讥笑。（选自《古代汉语辞典》）③笑。（选自《中国古代诗歌散文欣赏》）探讨1.：“哂”字之笑，翻译成微笑，还是讥笑？理解：讥笑派：第一，从孔子评...
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 篇14：11 《论语十二章》配套资源 （共41张PPT课件+教学设计）11 《论语十二章》配套资源 （共41张PPT课件+教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共41张PPT)《论语》十二章七年级 语文一、导入孔子是儒家学说的创始人，被后人尊称为“圣人”“至圣先师”。孔子到底有怎样的人格魅力，使得人们对他如此景仰？本节课让我们走近孔子，走近《论语》，来探寻其深邃的思想内涵。学习目标1. 进一步熟悉文言文，体会其与现代文的不同，掌握一些重点词语和句式。2. 结合对孔子生平与思想的介绍，正确理解《论语》十二章的内容，体会其中倡导的修身和为学之道。3. 了解《论语》的基本内容，感受古代思想家和古代典籍的魅力。二、教学过程作者介绍孔子(前551—前479)，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家的创始者。名丘，字仲尼。鲁国陬邑(今山东曲...
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  篇15：3“贝”的故事 教学设计3“贝”的故事 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《“贝”的故事》教学设计教学目标：1.认识“甲、骨”等 15个生字，读准多音字“漂”，会写“钱”等字。2. 默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义，理解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。3.进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。4.通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。教学重难点默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义，理解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。教学过程：一、激趣导入引发兴趣（一）课前检测分析根据大数据统计，分析出错较多的生字，课堂重点指导。（二）游戏识字，导入新课汉字的魅力源远流长，汉字的故事博大精深，你们想...
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  篇16：5.1《论语》十二章教案第一课时教学设计部编版高中语文选择性必修上册5.1《论语》十二章教案第一课时教学设计部编版高中语文选择性必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《论语》十二章第一课时教学目标：了解文明的轴心时代、春秋战国的时代特征及中国士人的最高人格理想理念。理解《论语》中关于“学”的论述，进而理解儒家“下学上达”的思想内涵。探究《论语》中有关“好学”的章句，总结孔门学习方法，以助益于自己的学习。教学重点：结合《论语》中关于学习目的的部分章句，深化对“以学求仁”的理解。教学难点：用分类、联系、整合的方法探究专题“《论语》中的学”。教学过程：教学环节一：了解文明的轴心时代、春秋战国的时代特征及中国士人的最高人格理想理念。轴心时代：什么是中华文明的“轴心时代”？德国哲学家雅斯贝尔斯在《历史的起源与目标》一书中，明确提出了“轴心...
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  篇17：5.1《论语》十二章教案第三课时教学设计部编版高中语文选择性必修上册5.1《论语》十二章教案第三课时教学设计部编版高中语文选择性必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《论语》十二章第三课时教学目标：1．理解《论语》中关于“仁”的章句，进而理解孔子所谈“仁”的深刻内涵。2．探究如何“依于仁”，从而理解“我欲仁，斯仁至矣”的深意，以砥砺自我人格。教学重点：理解《论语》中关于“仁”的章句，进而理解孔子所谈“仁”的深刻内涵。教学难点：用分类、联系、整合的方法探究专题“《论语》中的‘仁’”。教学过程：教学环节一：“仁”之内涵请从下列各章中提炼关键词理解“仁”的内涵。樊迟三次问仁。“仁者爱人。”——《颜渊》“仁者先难而后获，可谓仁矣。”——《雍也》（“难事做在人前，获报退居人后，可算是仁了。”）“居处恭，执事敬，与人忠。虽之夷狄，不可废...
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  Tags：论语,教学设计,精选,17篇
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