走一步再走一步PPT

日期:2015-9-10 15:49 阅读:

21世纪教育网小编给大家整理了初中人教版语文七-年级走一步，再走一步课件ppt的图片及文字，希望对大家进行课件备课时候有所参考：

教学目标：

　　1、知识与能力

　　①有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。

　　②理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。

　　③培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。

　　2、过程与方法

　　让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；进一步运用自主、合作、探究的学习方式。

　　3、情感、态度、价值观

　　引导学生正视困难并积极地克服困难。

点击下载课件

ppt图片：

文档内容初中人教版语文七-年级走一步，再走一步课件

同学们好！

走一步，再走一步

莫顿 ·亨特

第一课时

教学目标

1、理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦肉嶙峋、

小心翼翼”等词语。

2、理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。

3、学习多角度探究课文阅读方法，

培养创造性阅读的能力。

4、鉴赏课文中由事推理的感悟美。

重点：

难点：

②多角度、有创意地探究课文内容，获得教益。

①整体感知文意，研讨“走一步，再走一步”的含意及生活哲理。

整体感知：

[学法指导]?

a．默读要求(时间、内容)?

b．复述要求(时间、地点、人物、环境、情节、数字等重要信息?）

复述故事情节

故事发生在什么时间？

1、复述前的准备—抢答

故事发生在美国的哪个城市？

爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？

那座悬崖有多高？岩石架有多高？

费城

七月里一个闷热的日子

和我一起的五个小男孩；内德和杰利

悬崖约20米高；岩石架约7米。

2、把故事分成两部分，前一部分可谓“冐险”，

后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述“冐

险”，一个同学复述“脱险”。

3、根据复述的得失，想一想自己的默读应该

怎样改进。把经验记下来。

4、课文“写的是‘我’童年时一次‘脱险’的经历”。其中蕴含着怎样的人生哲理？

闷热（）? 玩弹子( )????

不能动弹( )??全身颤抖( )着眼( )????? 卜卜乱跳( )????

连攀带扒( ) 啜泣( )

瘦骨嶙峋( )

耸立( ) 纳罕( ) 凝视( )

? ?

mēn dàn

tán chàn zhuó bobo

???? bā ? chuò qì

lín xún

???????? sǒng lì nà hǎn

níng shì

读准字音

研讨

主旨

1、学生听读课文录音，思考：

研讨

主旨

1、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？

联系结尾的议论语言，题目含意可以这样理解：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。

2、在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”是什么意思？

“你只要想着你是在走一小步”“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。

3、一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？

4、为什么不要想着距离有多远？

关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。

在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。

学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。

教师总结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，人就会聪明起来。

a．“我”陷入怎样的险境?又是怎样脱险的?? b．这件小事给你哪些启示??

讨论

1.找出课文中描写“我”爬下悬崖时的语句和“我”走第一步时的动词，

这几个动词突出了“我”的什么心理？

3.课文什么地方写“我”再走一步？“走一步”和“再走一步”在写法上

有什么不同？

2.父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？

4.父亲是怎么知道“我”陷入困境的？课文中几次写到杰利？是详写

还是略写？能否略去不写杰利？为什么？

5.“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？

6.爬悬崖这件事给了“我”什么启示？（“我”永远忘不了的经验指

的是什么?）

反馈练习：

1.课文主要[写“我”（）的过程，写我爬下悬崖走第

一步时的动词是（），这几个动词突出了我的（）

的心理。

跟小伙伴们爬悬崖

伸、探、踩

小心翼翼

5.文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是（），第

二次是（）。

恐惧、伤心

惊喜、委屈、感动、余悸、成就感

2.在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心理变化：最初是

（）、继而是（），随后是（）最后是

觉得自己有一种巨大的（）。

亳无信心

萌发信心

信心大增

成就感

6.我永远忘不了的经验指的是：

要着眼于最初的小小一步，

走了这一步后再走下一步，

直到抵达我要到的地方为止。

爬悬崖

毫无信心

萌发信心

信心大增

走一步

再走一步

（详）

（略）

（记事）

启示：

（说理）

板书设计：

作业布置

用200字左右的文字叙写一下自己的一次“冒险”经历。

在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分为

小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难。

课堂小结

我的祈祷

（印度）泰戈尔

让我不要祈祷在险恶中得到庇护，

但祈祷能无畏地面对它们，

让我不乞求我的痛苦会静止，

但求我的心能征服它。

让我在生命的战场上不盼望同盟，

而使用我自己的力量。

让我不在忧虑的恐怖中渴念被救，

但希望用坚忍来获得我的自由。

允准我，我虽是一个弱者，

只在我成功中觉到你的仁慈，

但让我在失败中找到你的手紧握。

走一步，再走一步

莫顿 ·亨特

第2课时

1、石架大约7米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不自己去把孩子抱下来？他的办法有什么普遍意义？

探究问题：

爬上石架的“我”，上不去，下不来，陷入绝望、恐惧，父亲并没有用梯子上去救护，而是鼓励、指导孩子“走一步，再走一步”，使一个孱弱的孩子获得信心，变行勇敢。让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。这个父亲是很懂得怎样训练孩子的，他学籍，如果自己上去救，孩子自己的能力就主毫无长进。富有教益的方法使孩子获取了一笔宝贵的精神财富。

2、哪些地方写到杰利，请一一加以评论。

在“我”爬上石架，陷入困难时，“杰得看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了”；尔后是杰利去把父亲找来的，说明他还是富于友情的。

3、请评论四个孩子的行为。

4、假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？

5、假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？

文中其他四个孩子，在“我”陷入困境时则把“我”丢在那儿不管，还无情地嘲笑，这样对待一起玩的伙伴则有些恶劣，没有患难与共的爱心。

1、时隔年，。

2、我一直牢记着叫我不要的训戒。

3、向攀爬。

4、有人啜泣。

5、正纳罕。

6、暮色开始四合，。