篇1：古诗词诵读《李凭箜篌引》教学设计统编版 选择性必修中册古诗词诵读《李凭箜篌引》教学设计统编版 选择性必修中册资料可供全国地区适用。
大致详情：《李凭箜篌引》教学设计教学目标：1.因声求气，吟咏诗韵，感悟诗歌侧面烘托的写作手法。2.感受李贺想象奇特、形象鲜明的浪漫主义诗风。教学重难点：因声求气，吟咏诗韵，感悟诗歌侧面烘托的写作手法。教学流程：一、导入唐朝，是诗的天堂，更是李氏诗人独放异彩的黄金时代：“诗仙”李白，飘逸；诗人李商隐，忧郁，“诗鬼”李贺，怪异；真是风格迥异，姹紫嫣红。今天我要隆重推出李贺，因为他少年时便才华横溢，名满天下，独领一代风骚。他以大胆的夸张和瑰丽的想象赢得了很多人的青睐。今天我们就一同来欣赏他的描写音乐的佳作——《李凭箜篌引》。板书课题作者题目中的“引”是古体诗的标志，属于乐府歌行体。李凭是当...
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 篇2：《李凭箜篌引》教学设计及课后反思1《李凭箜篌引》教学设计及课后反思1资料可供全国地区适用。
大致详情：《李凭箜篌引》教学设计课后反思
教学目标：
知识目标：有感情地朗读课文，掌握文中一些意象的故事象征含义，了解乐器、李凭、李贺的有关知识。
能力目标：反复研读文本，深入分析此诗的内容和艺术特色，在此基础上探究作者李贺的思想情感，培养学生的探究的能力。
情感目标：学会关注作品中人性的闪光点。
教学重点：有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。
教学难点：探究作者李贺的思想情感，关注“诗鬼”的人性特质。
教学方法：1、朗读法。2、自主学习法。3、合作探究法。
授课时数：一课时
教学过程：
一、导入：诗的唐朝，也是音乐的唐朝。诗与音乐在这个伟大的时代完美的结合在一起。
今天就让...
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   篇3：人教版拓展模块第五单元13 《琵琶行》一等奖教学设计人教版拓展模块第五单元13 《琵琶行》一等奖教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：琵琶行一等奖教案 琵琶行一等奖教案 《琵琶行》一等奖教案 【课例实录】 一、创设情境，导入课文 师：请同学们先欣赏一段视频。(播放经过编辑的《江南烟雨琵琶行》视频及解说词) 师：视频中提到的诗人是谁 生：白居易。 师：白居易是怎样一位诗人 生：白居易字乐天，号香山居士，唐代现实主义大诗人。 师：不仅如此，白居易还是一位富有同情心、悲悯心的诗人。他在《长恨歌》一诗中既讽刺了唐玄宗重色误国，又表达了对玄宗思念杨玉环的同情，他说“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”。他在《卖炭翁》一诗中讲卖炭翁“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”...
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     篇4：人教版部编（2019）高中语文选择性必修中册《李凭箜篌引》公开课教学设计人教版部编（2019）高中语文选择性必修中册《李凭箜篌引》公开课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《李凭箜篌引》教学设计教学目标：1、朗读感知：根据诗句之间的起承转合及用韵特点，有感情地朗读课文，品味作品的音韵美。2、品味欣赏：赏析本诗的内容和艺术特色。3、质疑探究：诗歌凄怆激昂的风格隐喻诗人坎坷苦涩的人生。教学重点难点：1、赏析诗的内容和艺术特色。2、诗歌凄怆激昂的风格隐喻诗人坎坷苦涩的人生。教学课时：1课时教学过程：一、导入师：在唐诗里，有许多写音乐的诗词，其中有三首最为著名，一首是白居易的《琵琶行》，一首是韩愈的《听颖师弹琴》，还有一首就是李贺的《李凭箜篌引》了。清人方扶南说：“白香山江上琵琶,韩退之颖琴师,李长吉李凭箜篌,皆摹写声音至文。韩足以惊天,李足以泣...
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  篇5：古诗词诵读《李凭箜篌引》课件(共26张PPT)+教学设计+同步练习（含答案）古诗词诵读《李凭箜篌引》课件(共26张PPT)+教学设计+同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台部编版高中语文高二年级选择性必修中册《李凭箜篌引》教学设计课题名 部编版高中语文选择性必修中册《李凭箜篌引》核心素养目标 激发学生心理认同感，培养学生发现美的能力。学习目标 提升学生对诗歌的理解能力和对比阅读的能力教学重点 把握诗歌内容，提升对比阅读的能力教学难点 把握诗歌内容，提升对比阅读的能力教学方法 讲授法、谈话法教学准备 教师准备：PPT课件、教案 学生准备：学习笔记本教学过程 一、初步导入 中国的汉字像是一幅铺展的白卷，诗人将才情泼洒在卷面之上，便有了鸟语花香，诗情画意。今天，让我们跟随李贺的脚步，走入他的声音世界——《李凭箜篌引...
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 篇6：古诗词诵读《李凭箜篌引》（教学设计）2023学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（统编版）古诗词诵读《李凭箜篌引》（教学设计）2023学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（统编版）资料可供全国地区适用。
大致详情：《李凭箜篌引》教学设计①供奉朝廷的梨园弟子李凭善于弹奏箜篌，蜚声朝野。此诗描摹李凭九月暮秋的箜篌演奏，以凤鸣玉碎、芙蓉泣露、香兰欢笑形容箜篌的声音，以行云为之静止、江娥为之啼哭、神女为之悲秋、月亮寒光因之融化、紫皇为之感动、石为之破、天为之惊、雨为之降、老鱼为之跳跃、瘦蛟为之起舞、吴刚为之不眠等众多神话意象，来表现李凭弹箜篌的超凡技艺与神奇魅力。②诗人以惊人的想象贯穿神仙世界和人间世界，并把视觉、听觉、触觉等多种感官体验熔铸于一炉，营造出一种神出鬼没、石破天惊的独特意境。诵读此诗，想一想它为何被称为“摹写声音至文”。1.了解李贺及其诗歌风格，诵读并感受诗歌语言的音乐美和意境美。2.了解...
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    篇7：《李凭箜篌引》优质课教学设计(统编版高二选择性必修中)《李凭箜篌引》优质课教学设计(统编版高二选择性必修中)资料可供全国地区适用。
大致详情：《李凭箜篌引》优质课教学设计(统编版高二选择性必修中)
教学目标：
语言建构与运用 通过诵读把握诗歌的韵脚与节奏，理解诗意。
思维发展与提升 在理解诗意的基础上深入鉴赏词语及意象；通过分析意象鉴赏诗歌的浪漫主义艺术手法。
审美鉴赏与创造 朗读感知，品味作品的音韵美；分感受诗歌创造的想象瑰丽的审美境界，提高审美感受能力。
文化传承与理解
品味欣赏，体悟寓于诗歌中的李贺“鬼之气韵”的体现。
重点：从意象、用词、章法、音韵入手分析李贺诗作之“鬼”。
一、谈“鬼”人
1.大家对金庸先生的武侠小说熟悉吗？那里面有所谓的四大高手是——“东邪、西毒、南帝、北丐”。同样在独放异彩的唐代诗坛上...
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    篇8：第三单元《李凭箜篌引》教学设计 2021—2022学年人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元《李凭箜篌引》教学设计 2021—2022学年人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》资料可供全国地区适用。
大致详情：李凭箜篌引学习目标：1、因声求气，有感情地朗读诗歌。2、通过诵读、探究，深入赏析诗歌的内容和艺术手法。3、比较《琵琶行》和《李凭箜篌引》在描摹音乐上的异同。学情分析：高二的学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，并且在高一年级学习了白居易的《琵琶行》，对这类描写音乐的诗歌有了初步的认知。所以本节课重在引导学生分析“侧面烘托”的艺术手法并比较《琵琶行》和《李凭箜篌引》在描摹音乐上的异同。教学过程：一、导入新课请同学们回忆一下，我们曾经学过的关于音乐的诗歌？明确：白居易《琵琶行》，谁能背诵出其中的一些描写音乐名句？白居易《琵琶行》、韩愈《听颖师弹琴》和李贺《李凭箜篌引》被称为“摹写...
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 篇9：2021—2022学年高教版 职业模块 工科类 第三单元 人生与创造 课文古代诗词诵读 《李凭箜篌引》教学设计2021—2022学年高教版 职业模块 工科类 第三单元 人生与创造 课文古代诗词诵读 《李凭箜篌引》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《李凭箜篌引》教学设计教学目的：复习有关音乐描写的诗文，积累经典。赏析本诗的音乐描写特色因声求气，吟咏诗韵，找出作者的情绪表达。知人论世，理解诗人在诗中表达的情感。教学重难点：1、赏析描写音乐的艺术特色。2、因声求气，吟咏诗韵，理解作者的情感。课前准备：课件、白板上写好本诗、小奖品教学时间：40分钟引入：到现在为止，我们学过不少描写音乐的作品，请根据提示说出一句包含至少一种乐器的诗句及作者出处。（课件展示）1、锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。李商隐的《锦瑟》2、千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。白居易的《琵琶行》3、中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。岑参的《白雪歌送武判...
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 篇10：统编版（部编版）选择性必修中册古诗词诵读《李凭箜篌引》教学设计及课后反思统编版（部编版）选择性必修中册古诗词诵读《李凭箜篌引》教学设计及课后反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《李凭箜篌引》教学设计课后反思
授课内容
学习目标（结合高中语文学科素养说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：
高中语文学科素养：“语言建构与运用”是语文核心素养的基础，“思维发展与提升”是语文核心素养的形成标志，“审美鉴赏与创造”是语文核心素养的综合应用，“文化传承与理解”是语文核心素养的终极旨归。
在阅读与鉴赏中能获得对语言和文学形象的直觉体验；能够在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究活动中运用联想和想象，丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解，丰富自己的经验与语言表达；能够辨识、分析、比较、归纳和概括基本的语言现象和文学形象，并能有依据、有条理的表达自己的观点和发现；能自觉...
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  篇11：统编版（部编版）选择性必修中册古诗词诵读《李凭箜篌引》教学设计课后反思2统编版（部编版）选择性必修中册古诗词诵读《李凭箜篌引》教学设计课后反思2资料可供全国地区适用。
大致详情：《李凭箜篌引》教学设计课后反思
教学目的：
1、有感情地朗读课文，学习诗歌中描写音乐的手法。赏析诗的内容和艺术特色。
2、比较阅读《琵琶行》《听颖师弹琴》《李凭箜篌引》。
教学过程：
一、导入：
今天我们学习唐代写音乐的作品李贺《李凭箜篌引》。这首诗想象丰富、瑰丽，境界奇幻，浓墨重彩，艺术感染力很强。清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”。
二、相关链接
1,作者简介
李贺，字长吉，是中唐的独树一帜的诗人。
他是唐宗室郑王后裔，到李贺时家道已经彻底没落了，父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令。李贺被诽谤讳父名而不得参加科举考...
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   篇12：【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.单元整体教学设计【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.单元整体教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台单 元 整 体 教 学 设 计一、单元基本信息学科 英语 设计者实施学校、年级使用教材 人教版（教育部审定2013）九年级全册单元名称 Unit 10 You're supposed to shake hands.单元课时 4课时二、单元教学规划单元主题及主要内容分析单元主题分析：本单元的主题是“不同国家的文明礼仪和风俗习惯”，对应课标中的“人与社会”这一主题语境以及“社会、历史和文化”这一主题群。 单元内容分析：本单元的主题是人与社会，涉及的话题是“不同国家的文明礼仪和风俗习惯”，通过多模态形式的语篇，如表格、图片、对话、描写自己国家文化礼仪的...
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    篇13：人教版高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏：第三单元《李凭箜篌引》教学设计人教版高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏：第三单元《李凭箜篌引》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：李凭箜篌引
教学目标 ：
1．根据诗句之间的起承转合及用韵特点，有感情地朗读课文，品味作品的音韵美。
2．赏析本诗的内容和艺术特色。
3．诗歌凄怆激昂的风格隐喻诗人坎坷苦涩的人生。
教学重难点 ：
1. 赏析诗的内容和艺术特色。
2．诗歌凄怆激昂的风格隐喻诗人坎坷苦涩的人生。
教学过程：
一、情景导入
在唐诗里，有许多写音乐的诗词，其中有三首最为著名，一首是白居易的《琵琶行》，一首是韩愈的《听颖师弹琴》，还有一首就是李贺的《李凭箜篌引》了。清人方扶南说：“白香山江上琵琶,韩退之颖琴师,李长吉李凭箜篌,皆摹写声音至文。韩足以惊天,李足以泣鬼,白足以移人。”说这首诗足以泣鬼,主...
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 篇14：《李凭箜篌引》教学设计 2020—2021学年人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元《李凭箜篌引》教学设计 2020—2021学年人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元资料可供全国地区适用。
大致详情：《李凭箜篌引》教学设计【学习目标】1、学习李贺描摹音乐的方法；2、初探诗歌鉴赏之比较阅读。【学习重点】1、分析诗中音色特点，根据文本绘制旋律；2、剖析作者描写方法，学会化抽象为具体。【学习难点】引入相同题材诗歌——《琵琶行》，进行诗歌比较阅读，寻找两首诗歌在描摹音乐时的不同。【教学方法】探究法、鉴赏法、点拨法【课时安排】一课时【课前准备】学生结合课下注释，理解文意，将理解不通的地方标画出来。便于教师发现问题，有针对性进行讲解。【教学过程】一、导入新课首先为学生介绍一种来自五千年前的乐器——箜篌。展示文字：据《通典》记载“竖箜篌，胡乐也，汉灵帝好之。体曲而长，有二十三弦，竖...
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  篇15：咬文嚼字(市教学设计一等奖)咬文嚼字(市教学设计一等奖)资料可供全国地区适用。
大致详情：咬文嚼字（市教学设计一等奖《咬文嚼字》优秀教学设计）一、教学设计1、使用教材：人教版 高中《语文》 必修五 第三单元第8课《咬文嚼字》2、教学目标：（1）知识与能力：理解文章内容，掌握文章写作思路。（2）过程与方法：布置学生在课前预习课文，理解文中所选的诗词及故事背景。（3）情感态度与价值观：学习作者严谨的治学态度，培养学生学习过程中“咬文嚼字”的习惯。 3、教学重点：理清作者的写作思路，把握文章主旨。4、教学难点：理解并正确评价作者的观点，学会在平常的学习中“咬文嚼字”。5、设计思路：这篇文章是朱光潜先生的一篇随笔，同时也是一篇短小精悍的议论文。他告诉人...
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  篇16：【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.Section A （1a-2d）课时教学设计【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.Section A （1a-2d）课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台Unit 10 You're supposed to shake hands.课时教学设计本单元第一课时 Section A （1a-2d）听说课语篇研读本节课是本单元的第一课时，是一节听说课。重点是对本单元目标结构和话题的导入，教会学生能听懂含有目标句型和礼仪习惯的对话，并运用目标结构描述各国不同不同情景下的礼仪习惯，激发学生跨文化交际的愿望。 【what】本节课的语篇涉及了一个表格，一个主题图和三段对话。1a表格呈现了五个国家：Brazil， the United States, Japan, Mexico,Korea以及三个表达行为举止的词汇：bow,...
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    篇17：【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.Section B（2a-2e）课时教学设计【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.Section B（2a-2e）课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台Unit 10 You're supposed to shake hands.课时教学设计本单元第四课时 Section B（2a-2e）语篇研读这节课是本单元的第四节课，是一节阅读课，阅读语篇是课本78页2b长文章。通过本节课的学习，再次检测学生对本单元重点语言结构的掌握与运用，使学生对跨文化交际有了更深刻的认识。 【what】这篇文章主要讲了中国留学生Lin Yue在法国的留学生活，既有温暖又有挑战。温暖的是寄宿家庭的每一个成员都真诚又深，尽力为她创设家一般的生活环境，减少她的焦虑感。最大的挑战是她对法国餐桌礼仪的不适应。即便如此，她仍然努力学习，并最终...
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   篇18：【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands. Section A (3a-3c)课时教学设计【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands. Section A (3a-3c)课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台Unit 10 You're supposed to shake hands.课时教学设计本单元第二课时 Section A (3a-3c)语篇研读本节课是本单元的第二课时，是一节读写课。从第一课时的“能听会说”过渡到“能读会写”关于礼仪习惯的文章，让学生明白文化差异的存在，启发学生学习并尊重文化差异，提升跨文化交际的意识。 【what】本节课学习课本75页3a文章，包含了两篇小短文，以主人公---来自哥伦比亚的Teresa Lopez和来自瑞士的Marc LeBlanc的口吻介绍了两个国家在being on time, visiting a friend’...
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    篇19：《课文4：四个太阳》第二课时教学设计 【省一等奖】优质课《课文4：四个太阳》第二课时教学设计 【省一等奖】优质课资料可供全国地区适用。
大致详情：《四个太阳》第二课时教学设计 教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。 3. 学着课文，写一写自己想画个什么样的太阳。 教学重、难点： 重点：能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿；学着课文，写一写自己想画个什么样的太阳。 难点：学着课文，写一写自己想画个什么样的太阳。 课前准备：课件，图片，落叶头饰 教学过程： 一、复习导入 摘太阳：开火车读生字词，全班齐读。 二、感悟心愿 组织学生读课文，想一想最喜欢哪个太阳。（随机引导） （一）感悟绿绿的太阳 1．出示“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天...
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  篇20：李凭箜篌引 教学设计 (3)李凭箜篌引 教学设计 (3)资料可供全国地区适用。
大致详情：李凭箜篌引教学设计1教学目标1、了解李凭、李贺的生平情况，知道什么是“箜篌、引”2、能翻译诗句，会背诵《李凭箜篌引》3、掌握《李凭箜篌引》的内容及诗中表达的思想感情4、体会诗歌所运用的比喻、衬托等写作手法2重点难点诵读描写音乐的诗歌，体会诗歌中的音乐之美3教学过程第一板块——了解作者：李贺(790—816)：字长吉，福昌(今河南宜阳)人，唐代诗-人。早有诗名，但因父讳而无法应试进举，—生抑郁，27岁病逝，他的作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。认识李凭什么是箜篌？什么是“引”？由学生简介李贺...
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