篇1：高中语文统编版选择性必修中册第三单元9 《屈原列传》《苏武传》：探讨文中的价值取向高中语文统编版选择性必修中册第三单元9 《屈原列传》《苏武传》：探讨文中的价值取向资料可供全国地区适用。
大致详情：探讨文中的价值取向——选必中第三单元《屈原列传》《苏武传》教案教学目标引导学生借助《屈原列传》《苏武传》两篇史传文文本，分析人物所处的时代、环境，品评人物形象，分析评价人物精神对当今时代的意义和价值。教学重点分析品评人物形象、精神。教学难点探讨文中人物的价值取向。学习过程【布置课前任务】一、《屈原列传》《苏武传》两篇史传文内容都叙述了人物各自的生平经历，回顾复习活动二中对人物经历的概括内容，为探讨其价值取向打好基础。二、拓展阅读《李陵传》《离骚》，以便对人物精神有更为深刻的了解。三、回顾活动二中，结合文本主要事件对人物所处的社会环境、人物性格、精神的分析结果。【课中教...
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   篇2：统编版高中语文选择性必修中册 9屈原列传 教案统编版高中语文选择性必修中册 9屈原列传 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：屈原列传一、导读目标1、了解文章主要内容，以及作者借助屈原的形象所弘扬的家国情怀和担当精神2、掌握传记文学的一般写法，并学习本文创造性的表达方式。3、学会屈原和司马迁对待现实的态度和思考社会问题的方法。二、学情自诊1、对比《藤野先生》、《鸿门宴》、《苏武传》三篇传记类文章，分析它们刻画人物手法的不同之处。鲁迅的《藤野先生》主要利用侧面描写的手法，写了我在日本的求学遭遇，以及思想的转变，从而写出藤野先生对我的影响。作者通过侧面描写清国留学生的不求上进，指出日本老师对学生的不负责任，从而与藤野先生相比较，突出藤野先生没有民族偏见、民族歧视，心中只有药学的伟大人格。司马迁在《鸿门宴》...
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   篇3：高中语文统编版选择性必修中册9.《屈原列传》（共159张ppt)高中语文统编版选择性必修中册9.《屈原列传》（共159张ppt)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共159张PPT)【学习目标】1.掌握文言词句，积累文言知识。2.了解写作背景和屈原生平经历，领略屈原的人格风采。3.理解作品精湛的叙事艺术，体会作者寄寓其中的情感。4.以史为鉴，培养担当意识，厚植爱国主义情怀。刚正不阿,留得正气冲霄汉;幽愁发愤，著成信史照尘寰。——司马迁翁去八百年，醉乡犹在;山行六七里，亭影不孤。——欧阳修四面湖山归眼底，万家忧乐在心头。——范仲淹写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入木三分。——蒲松龄志洁行廉，爱国忠君真气节；辞微旨远，经天纬地大诗篇。（文天祥创作）——屈原屈原列传泽畔行吟,五月孤忠沉夜月；离骚寿世,三闾遗恨泣秋风。【学习任务...
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   篇4：高中语文选择性必修中册9《屈原列传》（共97张ppt）高中语文选择性必修中册9《屈原列传》（共97张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共97张PPT)单元学习主题【历史著作】两篇人物传记+两篇史论本单元所选的这四篇课文在中国古代文化典籍中占有重要的位置，从中我们可以窥见古代史家的历史观念、开创精神，总结历史经验教训。让我们以史为鉴，更好地走向未来吧！单元提示学习目标语言建构与运用思维发展与提升审美鉴赏与创造积累常见文言知识，培养文言文语感，提高独立阅读文言文的能力反复朗读本单元的课文，总结概括其风格特点思考古人智慧在今天的社会生活中的现实意义单元学习目标文化传承与理解总结借鉴历史教训，体会其中的历史观念、家国情怀和担当精神何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，湘流应识九歌心。在长沙岳麓山上的...
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     篇5：高中语文统编版选择性必修中册9《屈原列传》（共77张ppt)高中语文统编版选择性必修中册9《屈原列传》（共77张ppt)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共77张PPT)屈原列传﹃史记﹄在长沙岳麓山上的三闾大夫祠中，有一副著名的对联：何处招魂，香草还生三户地，当年呵壁，湘流应识九歌心。《史记》中的《屈原贾生列传》，是我国历史上出现得最早的一篇记载屈原事迹的文章。今天我们就通过《史记·屈原贾生列传》一起走近伟人——屈原。走近屈原屈原一生经历了楚威王、楚怀王、楚襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，屈原出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了国富兵强、威震诸侯的局面。但由于在内政外交上与楚国...
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  篇6：高中语文统编版选择性必修中册9.《屈原列传》（共101张ppt）高中语文统编版选择性必修中册9.《屈原列传》（共101张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共101张PPT)屈原列传了解“楚辞”及有关屈原和楚辞的文学知识；积累常见文言知识，落实文言字、词、句；反复朗读课文，总结概括其风格特点；总结借鉴本文历史教训，体会其中的历史观念、家国情怀和担当精神。教学目标目录壹文言常识贰整体感知探究思考总结归纳叁肆壹文言常识司马迁，西汉伟大的史学家、文学家。字子长，，生于龙门（西汉夏阳、即今陕西省韩城市，另说今山西省河津市），父司马谈，学问广博。汉武帝即位，谈为太史令。无封元年（前110）临终时嘱咐司马迁继写史书。父卒三年后，司马迁继父任太史令，开始在“金匾石室”（国家藏书处）阅读，整理历史资料。三十五岁时二次出游，...
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     篇7：部编版高中语文选择性必修中册 9.《屈原列传》 教案部编版高中语文选择性必修中册 9.《屈原列传》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：屈原列传【教学目标】1．掌握本课的文言常用实词；熟记通假字“离”、“反”、“濯”、“见”、“指”，“绌”“质”、“被”，正确理解古今异义的词，复习巩固判断句与被动句。2．了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。3．学习本文记叙和议论相结合的写作方法。【教学重难点】1．积累文中重点实词、虚词和句式等文言知识。2．学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。3．学习课文1—2自然段，积累文言知识点。了解屈原由见“任”到见“疏”的原因。探究屈原创作《离骚》的缘由。【课时安排】1课时。【教学过程】一、导入。何处招魂，香草还生三户地当年...
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  篇8：统编版高中语文 高二 选择性必修中 9屈原列传 课后练习题（含答案）统编版高中语文 高二 选择性必修中 9屈原列传 课后练习题（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：高中语文 选择性必修中 屈原列传 课后练习题一、文言文阅读阅读课下面的文字，完成下面小题。屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。上官大夫与之同列，争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定，上官大夫见而欲夺之屈平不与因谗之曰王使屈平为令众莫不知每一令出平伐其功以为非我莫能为也王怒而疏屈平。屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。“离骚”者，犹离忧也……屈平之作《离骚》，盖自怨生也……怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪，疏屈平...
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   篇9：高中语文统编版选择性必修中册9《屈原列传》第二课时 同步授课教案高中语文统编版选择性必修中册9《屈原列传》第二课时 同步授课教案资料可供全国地区适用。
大致详情：屈原列传【学习目标】1．知识与技能目标：疏通文意，了解屈原生平。2．过程与方法目标：学习本文选取典型事例并用“传”“评”结合的方式，凸显人物品格和精神的写作方法。3.情感态度与价值观目标：了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。【素养目标】语言建构与应用：疏通文意，了解屈原生平。思维发展与提升：学习本文记叙、议论、抒情密切结合的特点。审美鉴赏与创造：理解屈原的不幸遭遇和历史事实，突出屈原的高贵品质、爱国精神。文化传承与理解：理解屈原的不幸遭遇和历史事实，突出屈原的高贵品质、爱国精神。【教学重难点】重点： 正确评价屈原的人生选择，感受其热...
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  篇10：5.《雷雨（节选）》教学设计统编版高中语文必修下册5.《雷雨（节选）》教学设计统编版高中语文必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：雷填填兮雨冥冥，无尽悲欢几人懂---《雷雨》节选教学设计素养目标 语言建构与运用：阅读剧本，了解剧情，把握其中的矛盾冲突。通过品味人物语言，分析潜台词的言外之意； 思维发展与提升：学会鉴赏戏剧，提高学生鉴赏戏剧文学作品的能力；通过品味人物语言，探测人物的内心世界，进而探究作品的艺术魅力； 审美鉴赏与创造：感受作者借助浓重的戏剧氛围及富有诗意的语言所传达的悲剧意识（性格的悲剧、命运的悲剧、生存的悲剧）； 文化传承与理解：理解作品中蕴含的对社会现实的认识和对人生的深切关怀，把握作品的悲剧意蕴，激发同情他人、追求正义、坚守良知的情怀。教学重点...
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   篇11：4.《窦娥冤（节选）》教案 统编版高中语文必修下册4.《窦娥冤（节选）》教案 统编版高中语文必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：以悲悯情怀，书人性良知---《窦娥冤》教学设计教学目标 1.语言建构与运用：诵读节选部分重要曲词，体会戏曲浓郁的抒彩和独特的语言特色； 2.思维发展与提升：鉴赏《窦娥冤》节选部分的戏剧冲突和人物形象； 3.审美鉴赏与创造：体悟悲剧的美学价值； 4.文化传承与理解：理解窦娥形象的现实意义，探究主题，学习窦娥坚持正义、永不屈服的反抗精神。教学重点 分析唱词和宾白，感受窦娥这一典型悲剧形象；鉴赏性格化的人物语言，体味本色语言的独有风格；感受悲剧的美学价值。教学难点 理解“天人感应”的中国传统文化，理解中西悲剧结局差异性...
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     Tags：高中,语文,屈原,列传,节选
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