《孙权劝学》说课稿（精选14篇）

第4课 孙权劝学 学案（含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台4　孙权劝学基础积累重点字词①初，权②谓吕蒙曰：“卿③今④当涂⑤掌事，不可不学！”蒙⑥辞⑦以军中多⑧务。 ①初：当初，这里是追述往事的习惯用词。②谓：告诉，对……说，常与“曰”连用。③今：现在。④当涂：当道，当权。涂，通“途”。⑤掌事：掌管政事。⑥辞：推托。⑦以：用。⑧务：事务。权曰：“①孤②岂欲③卿④治经⑤为⑥博士⑦邪！⑧但⑨当⑩涉猎， 见 往事 耳。卿言多务， 孰 若孤？ ①孤：古时王侯的自称。②岂：难道。③卿：古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。④治经：研究儒家经典。⑤为：成为。⑥博士：专掌经学传授的学官。⑦邪：...

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第4课《孙权劝学》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：——部编语文七年级下——04《孙权劝学》教学设计教学目标：1.了解有关司马光及《资治通鉴》的文学常识。常握文中涉及到的常用文言词语。2.疏通文意，学习本文运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法。3.学习规劝的艺术——善劝，培养善纳雅言的品质，理解学习的重要性。教学重点难点：掌握课文中的文言实词、语气词、称谓语，能够将课文翻译成现代汉语。教学难点是通过人物对话感受人物形象。课文中人物的对话言简意丰，生动传神，富于情味。寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、 神态和心理。教学安排：两课时教学过程一.情景导入【荀子《劝学》中的名言导入】［课堂活动］填写《劝学》的名言...

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4　孙权劝学 同步教案资料可供全国地区适用。

大致详情：4　孙权劝学第一课时【课时目标】1.了解本文的作者司马光,了解作品《资治通鉴》。2.反复朗读,把握通假字、一词多义、古今异义等文言现象,能翻译重点的文言语句。3.从整体上理解文章内容。【教学过程】一、导入新课三国时期吴国有位大将,名叫吕蒙。此人武艺高强,战功卓著,深受吴王孙权的信赖。可吕蒙不爱读书学习,孙权屡屡劝他多学点知识,他每次都推三阻四,还认为自己是一介武夫,读书没有用。这回,孙权又来劝他了,结果怎样呢 让我们一起来学习《孙权劝学》一文。(教师投影图片,讲故事,并板书课题)设计思路 紧密联系课文内容，由图片、故事导入新课，易激发学生阅读课文的兴趣，也有利于增强学生对...

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4.孙权劝学 暑假复习课课练（含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台4.孙权劝学暑假复习课课练部编版语文七年级下册学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．指出朗读节奏划分不正确的一项（ ）A．蒙辞/以军中多务B．孤岂欲卿/治经/为博士C．自以为/大有所益D．及/鲁肃过寻阳。2．下列语句中加点虚词的用法和意义相同的一项是（ ）A．蒙辞以军中多务/自以为大有所益B．蒙乃始就学/乃悟前狼假寐，盖以诱敌C．大兄何见事之晚乎/水路草木之花D．肃遂拜蒙母，结友而别/学而时习之3．下列对两篇文章内容分析理解有误的一项是（...

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4 孙权劝学 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：孙权劝学 教学详案 一、故事导入 东汉末年有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受孙权信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权劝他多学点知识，可他推三阻四，认为自已是一介武夫，读书没有用。这不，孙权又在劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。（板书课题、作者） 二、初读感知 （一）检查预习 1．给下面的生字注音。 卿(qīng) 岂(qǐ) 邪(yé) 孰(shú ) 遂(suì) 更(gēng) 2．简介《资治通鉴》及作者司马光。 (1)《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事，“鉴前世之兴衰，考当今之得失”...

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4 孙权劝学 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：4孙权劝学课题 孙权劝学 课型 新授课 课时安排 2课时课时分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标 知识与技能 1.积累文言词语。2.了解作者及作品。3.背诵课文。过程与方法 1.朗读课文，翻译课文。2.揣摩文中的对话描写在刻画人物和组材方面的作用。3.理解文章的内容，领会文章给人的启示。情感、态度与价值观 激励学生热爱学习，养成终生学习的好习惯。课前预习 作品简介 《资治通鉴》是由北宋司马光主持编纂的一部多卷本编年体通史，共294卷，历时19年完成，是中国第一部编年体通史。主要...

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4 《孙权劝学》课件(共21张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共21张PPT)读史使人明智，读诗使人聪慧演算使人精密，哲理使人深刻道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩孙权劝学S N QU N QU N XU 资料链接孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。”曹操 :“生子当如孙仲谋。”资料链接吕蒙，东吴大将。字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东...

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4 《孙权劝学》课件(共18张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共18张PPT)《孙权劝学》孙权劝学北宋·司马光1.借助注释和工具书，积累文言词语，疏通文意。2.分析人物对话，把握人物的性格特点。学习目标关于作者和作品司马光（1019—1086），字君实，北宋政治家、史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。即为统治阶级提供政治借鉴。初，权/谓吕蒙(méng )曰：“卿/(qīng)今/当(dāng)涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿言/多务...

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4《孙权劝学》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《孙权劝学》教学设计《资治通鉴》新课导入，整体感知同学们在日常生活中，喜爱读哪一类书籍？（生答）由《三国演义》引出文中关键人物，导入新课。（设计意图：在学生和教师间找到联系，拉近与学生的距离，激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。）朗读回顾课文，理清文章的情节。明确：孙权劝学（详写）——吕蒙就学（略写）——鲁肃赞学（侧面描写）。（设计意图：本文为初一下学期内容，为避免有部分同学有遗忘可能，因此采用朗读的方式回顾课文， 理清文章思路。）二、设置情景，分析人物形象找到文中人物对话，并分角色朗读；通过对话分析人物形象引导学生分析课文内容，品味文章言简意丰、生动传神的对话描写，把...

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4孙权劝学课件(共29张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共29张PPT)课 前 预 热“书是人类进步的阶梯”，我们要读书；“少壮不努力，老大徒伤悲”，我们多读书；“敏而好学，不耻下问”，我们会读书；“每有会意，便欣然忘食”，我们好读书。孙 权 劝 学《资治通鉴》学习目标1、了解作者司马光及作品<<资治通鉴>>。2、积累文言词语，翻译课文。3、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。4、反复朗读，体会文中的人物语言。5．领会文章给人的启示。作者简介：司马光:字君实，陕 州夏县人，北宋政治家，史学家。世称涑（sù）水先生。他主持编纂了《资治通鉴》。著有《司马文正公集》《稽古录》等。《资治通鉴》：司马光主持编纂的一部编年...

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第4课《孙权劝学》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：1.4《孙权劝学》教学设计教学目标:1．了解有关《资治通鉴》及司马光的文学常识。2．识记、积累一些文言实词和虚词的意义及用法，疏通文意。3、学习本文运用对话描写和侧面描写刻画人物的方法。4、理解刻苦自学、终身学习的重要性，养成勤学的良好习惯。教学重点：（1）体会人物语言的情味——对话形式。（2）理解文章的主旨。教学难点：体会人物语言的情味。教学用具：多媒体课件。教学过程：一、激趣：播放歌曲导入新课。1、学生背诵国学经典古诗：《临江仙》（作者杨慎）。2、播放视频：观看三国画面，欣赏《三国演义》主题曲。3、引出吕蒙：说到《三国演义》，里面有一个人，武艺高强，英勇善战，...

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4.《孙权劝学》课堂实录资料可供全国地区适用。

大致详情：七年级下册《孙权劝学》课堂实录课文品读：《孙权劝学》是人教版语文七年级下册第一单元，本单元属于名人单元，本文用极其简略但又有完整故事情节，讲述孙权劝说东吴大将吕蒙学习的文言短片故事，全文共119个字，全文通过人物对话来表现人物性格，推进故事发展。人物寥寥数语，就表现出各自说话时的口吻、神态、心理和性格。通过“论议”“结友”来表现孙权善劝、吕蒙勤学和学有所成。直接描写、侧面衬托、留白再塑、繁简结合等手法的巧妙运用，让这一篇小短文既充满了情趣，又不乏理趣。教学创意：趣学文言故事设计意图：文章简短，教材注释比较丰富，学生理解起来不会有文意上的困难，本节课我采用创设情景和学生朗读相结合的方式...

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4.《孙权劝学》（第二课时）同步训练(含答案)资料可供全国地区适用。

大致详情：孙权劝学第二课时(一、基础积累)1.根据题干提示，按要求完成下面各小题。⑴给下列字注音。卿（ ） 邪（ ） 孰（ ） 遂（ ）⑵找出下列句子中的通假字并解释。孤岂欲卿治经为博士邪（ ）通（ ），意思是（ ）⑶解释下列加点的字词。①卿今当涂掌事（ ）（ ） ②蒙辞以军中多务（ ）（ ）③孤常读书我，（ ）（ ）④见往事耳（ ）⑤蒙乃始就学（ ）⑥及鲁肃过寻阳（ ）（ ）⑦卿今者才略（ ） ⑧非复吴下阿蒙（ ）⑨即更刮目相待（ ）⑩大兄何见事之晚乎（ ）（ ）⑷...

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【核心素养目标】第4课 孙权劝学 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第4课 孙权劝学 教学设计【教学目标与核心素养】教学目标：1.借助注释和工具书，理解文章大意。2.分析人物对话，把握人物的性格特点。3.体会读书学习的重要性，从中获得启迪。核心素养：文化自信：通过学习《孙权劝学》，理解刻苦自学、终身学习的重要性，养成勤学的良好习惯。语言运用：疏通文意，初步感知古今汉语的区别；通过朗读培养文言语感。丰富知识储备，提高语言运用能力。思维能力：利用自主、合作、探究的学习方式提高文言文学习能力。审美创造：感知文言文语言的魅力，涵养高雅情趣，学习本文运用对话描写和侧面描写刻画人物的方法。【课时安排】共1课时【教学过程...

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