篇1：【核心素养目标】2.3《蚂蚁》教学设计【核心素养目标】2.3《蚂蚁》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台大象版一年级上册2.3《蚂蚁》教学设计课题 蚂蚁 单元 2 学科 科学 年级 1教材分析 《蚂蚁》是大象版小学科学一年级上册第二单元《认识小动物》的第3课。一年级的学生通过日常观察和生活活动经验，已经具有初步认识一些常见的小动物的能力。同时，一年级的学生能够在教师的引导下，通过语言来说出动物的名称和简单的特点。然而，科学的观察顺序和完整的描述对于一年级的学生来说仍有一定的困难。因此，本课设计时让学生回归真实生活，一年级的学生几乎见过蚂蚁，但是对于蚂蚁身体的结构比较模糊，需要进一步学习。学习目标 科学观念：通过观察了解蚂蚁身体特征，观察并描述周围的土壤上生活...
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    篇2：【核心素养目标】4.3.1公式法 教学设计【核心素养目标】4.3.1公式法 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台4.3.1公式法教学设计课题 4.3.1公式法 单元 4 学科 数学 年级 八教材分析 前两课时学生进行了提公因式法的学习，从中已经较为深刻的体会到了整式乘法与因式分解的互逆关系，并且也积累了一些活动经验，实际上向这种将公式逆用的经验在小学阶段学生已经具有了，比如乘法分配律的正用逆用等。本节课先处理平方差公式，为下一节处理完全平方公式打下基础，由简到难，符合学生的认知规律，有利于分散难点。从知识结构上看，学生在学习了提公因式法分解因式的基础上，对其分解的结果进行进一步处理，以保证分解的彻底性，也为后续学习分式的化简，解一元二次方程做下了铺垫。所以说它的学习又...
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  篇3：（核心素养目标）5.3善用法律 表格式教学设计（核心素养目标）5.3善用法律 表格式教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：善用法律 教学设计核心素养目标 （1）学生提高对法律救助常识的认识，热爱这些法律救助机关。 （2）学生通过提高对依法维护权益，求助法律救助渠道或途径的认识。能够对法律救助机关或方式有所认识。要增强法治观念，自觉遵纪守法，强化自身的法治观念和责任意识。教学重点和难点 教学重难点：依法维护合法权利 （法律就是我们依法维权的有力武器，本课教学目的就是要教会学生依法维权） 教学活动 课程导入：“小欣维权记”小欣写信向老师求助，家庭发生变故，叔叔控制遗产，权益受到侵害时，如何解决？教师活动1 【引出依法维权的必要性】 在社会生活中，我们遇到法律问题或者权益受到侵害时，要及时寻求法律救助，依...
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 篇4：【核心素养目标】5《搭石》教学设计（2课时）【核心素养目标】5《搭石》教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台5 搭 石【教材分析】《搭石》是人教版小学语文五年级上册第二组的一篇课文。本篇课文写的是乡亲们摆搭石，修搭石，走搭石等一幕幕情景，文章语言朴质，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，为我们展现了乡亲们无私奉献以及一心为他人的人性美。【学情分析 】五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和语言组织能力，这为有效地展开阅读奠定了良好的基础。但是，搭石以及搭石所描绘的生活场景离学生的生活有点远，学生理解起来有点难，需要教师适当引导、点拨。学生对于不熟悉的文章，在阅读时容易受到周边环境和自己内心的干扰，以至于分心、走神。另外，学生遇到不懂的词句往往会回读。回读的次...
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   篇5：【核心素养目标】 6.2 共筑生命家园 教学设计【核心素养目标】 6.2 共筑生命家园 教学设计 资料可供全国地区适用。
大致详情：初中《道德与法治》九年级上册第三单元第六课第二框《共筑生命家园》教学设计《共筑生命家园》【课程标准】课标摘录对应的课程标准总目标 （5）学生能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神，主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任，自觉维护祖国统一和国家安全；能够主动参与志愿者活动、社区服务活动，具有为人民服务的奉献精神，勇于担当；能够遵守社会规则和社会公德，依法依规有序参与公共事务，具有公共意识和公共精神；敬畏自然，保护环境，形成人与自然生命共同体的意识。对应的学段 目标 第四学段（7—9年级）中关于责任意识的内容，敬畏自然，具有绿色发展理念，初步形成环保意识和生态...
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   篇6：【核心素养目标】5.2分式的乘除 教学设计【核心素养目标】5.2分式的乘除 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台5.2分式的乘除教学设计课题 5.2分式的乘除 单元 5 学科 数学 年级 八教材分析 分式的乘除法是北师大版八年级下册第五章第二节，是初中数学的重要内容之一，一方面，这是在学习了分式基本性质、分式的约分和因式分解的基础上，进一步学习分式的乘除法：另一方面，又为学习分式加减法和分式方程等知识奠定了基础。因此，我认为，本节课起着承前启后的作用。核心素养分析 本节教学中让学生在主动探究，合作交流中渗透类比、猜想的思想，体验数学活动充满着探索与创造，培养学生乐于探究的良好品质；并在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立数学的自信心.进一步感受数学与生活...
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  篇7：【核心素养目标】第一课《添画》教学设计【核心素养目标】第一课《添画》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台教学设计课题 添 画 学习领域 造型表现 学科 美术 年级 二年级教材分析 本节课选自人美版教材美术二年级下册第1课，从学生的学习活动方式划分，本课属于造型·表现学习领域，主要内容是通过实际生活的风景图片，通过剪、贴、画等方法添加适合背景图片的相关景物和物体以及人物等，丰富我们的画面，使画面更加有趣味活力。激发学生感性认识，了解添画独特的表现手法和艺术特征。体会造型语言的魅力，开阔学生的眼界，培养发现美的眼睛。核心素养目 标 1、艺术表现：了解添画的制作方法，和添画应用于哪些场景，在不同的场景中怎样去添画适宜场景的事物，使画面更加的美观和谐。2、创意实践：尝...
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 篇8：【核心素养目标】5.6 追赶小明 教学设计【核心素养目标】5.6 追赶小明 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台北师大版七年级上册数学5.6 追赶小明教学设计课题 5.6 追赶小明 单元 第5单元 学科 数学 年级 七教材分析 本节课是学生学习了一元一次方程及其解法后的延伸，是一元一次方程的应用问题中的追及问题。通过本节课的学习要求学生能借助“线段图”分析复杂问题中的数量关系，并利用方程解决此类问题，帮助学生从数量关系的角度更准确、清晰地描述和把握现实世界，体现数学知识的形成与应用过程，使学生明确方程是研究现实世界数量关系的重要数学模型，为以后学习列方程解应用题打下基础，这也正体现了数学教学前后的联系，由浅入深，由知识的掌握到能力的提升的规律，虽然本节课内容比较简单，...
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  篇9：【核心素养目标】5.4 打折销售 教学设计【核心素养目标】5.4 打折销售 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台北师大版七年级上册数学5.4 打折销售教学设计课题 5.4 打折销售 单元 第5单元 学科 数学 年级 七教材分析 本节进一步让学生熟悉用方程解决实际问题的步骤和方法，选择的问题是销售问题，等量关系不再那么直接，需要结合具体问题寻找。打折销售虽是生活中的常见现象，但学生这方面的经验不一定很多，因此学习本节内容之前，可提前一周布置学生去商场调查，了解商品打折情况，以及商品利润等有关知识，这样既为本节课积累丰富感性经验，又为课后练习打下坚实基础。核心素养分析 体验生活中的数学的应用与价值，感受数学与人类生活的密切联系，激发学生学数学、用数学的兴趣。通过利用所学...
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   篇10：【核心素养目标】2.1《兔子》教学设计【核心素养目标】2.1《兔子》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台大象版一年级上册2.1《兔子》教学设计课题 兔子 单元 2 学科 科学 年级 1教材分析 《兔子》是大象版小学科学一年级上册第二单元《认识小动物》的第一课。兔子是一年级小学生比较熟悉又感兴趣的哺乳动物，本课通过让学生观察兔子、画兔子、研究兔子吃什么，引导学生提出和兔子有关的问题等活动来达成教学目标，激发学生对常见动物的外在特征、生活中的科学现象、自然现象观察和提问的兴趣。同时使学生感受到人与动物和谐相处的美好，培养学生珍爱生命，保护身边动物的意识。学习目标 科学观念：通过观察了解兔子的外形特征 ，熟悉兔子的生活习性。科学思维：培养孩子仔细观察的习惯，并能把...
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  篇11：【核心素养目标】2.6实数 教学设计【核心素养目标】2.6实数 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台2.6实数教学设计课题 2.6实数 单元 2 学科 数学 年级 八教材分析 实数是在有理数和勾股定理等知识基础上进行的第二次数系扩张，在教学中注意运用类比方法，使学生明确新旧知识之间的联系，如实数的相反数、倒数、绝对值等概念可完全类比有理数建立，并通过例题和习题来巩固，适当加深对它们的认识。科学素养 学生已学方根、立方根，认识了无理数，了解了无理数是客观存在的，从而将有理数扩充到实数范围，使学生对数认识进一步深入。中学阶段有关数的问题多是在实数范围内进行讨论的，在利用数轴上的点来表示实数的过程中，让学生进一步体会数形结合的思想。 在认识“实数”这一新知识时...
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   篇12：【核心素养目标】5.2.2视图 教学设计【核心素养目标】5.2.2视图 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台5.2.2视图教学设计课题 5.2.2视图 单元 5 学科 数学 年级 九教材分析 本节课是在上节课的基础上进一步研究三视图的位置关系和大小关系,首先研究由三视图描述几何体的形状,然后研究如何画出简单组合几何体的三视图,画几何体的三视图和由三视图想象几何体,对培养学生的空间想象能力.促进学生空间观念的建立都有着非常重要的作用.核心素养分析 通过观察、操作、猜想、讨论、合作等活动，使学生体会到三视图中位置及各部分之间大小的对应关系，积累数学活动的经验。培养学生自主学习与合作学习相结合的学习方式，使学生体会从生活中发现数学。在应用数学解决生活中问题的过 程中，...
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  篇13：【核心素养目标】5.2.1视图 教学设计【核心素养目标】5.2.1视图 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台5.2.1视图教学设计课题 5.2.1视图 单元 5 学科 数学 年级 九教材分析 三视图是第五章的核心内容,它是平面图形描述空间图形的重要方法和途径,是上一节内容的发展与提高.三视图运用了大量的几何知识分析和解决问题,学好视图不论是对培养学生的数学素养,还是对以后学习高中立体几何都具有十分重要的意义.另一方面,视图是工程制图的主要组成部分,而工程制图又是工业生产、工程建设等的重要技术依据,它在农业、工业、国防和科学技术现代化建设中有着广泛的应用.学好视图对于义务教育阶段结束后学生参加工农业生产提供了必要的预备知识.核心素养分析 经历探索简单立体图形的三视...
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  篇14：【核心素养目标】统编版必修下册第八单元教学设计【核心素养目标】统编版必修下册第八单元教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：聆士人理性之吟唱 · 承家国情怀之担当|必修下册第八单元教学设计1【单元说明】本单元属于必修课程“思辨性阅读与表达”任务群，普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）指出：“本任务群旨在引导学生学习思辨性阅读与表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。”本单元的人文主题是“责任与担当”，选取了两组四篇古代思辨文体：奏疏、书信、辞赋和史论。四篇文章从不同角度展现了古代士人面对家国问题时积极的思考而发出的“理性的声音”：《谏太宗十思疏》直言进谏、警示君主；《答司马谏议书》据理辩争、剖白心迹；《阿房宫赋》...
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 篇15：【核心素养目标】12《祝福》教学设计统编版必修下册【核心素养目标】12《祝福》教学设计统编版必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：读懂作家笔下那些虚诞－－《祝福》教学设计【素养目标】语言建构与运用：揣摩小说中的语言，体味本文讽刺性的语言效果。思维发展与提升：认识环境与人物的关系，探讨人物、环境与主题的关系。审美鉴赏与创造：赏析小说描写人物的手法、叙事方式、结构特色。文化传承与理解：分析造成祥林嫂悲剧的社会原因，认识到封建思想和封建礼教对人的束缚；看到作品背后鲁迅对社会问题大胆批判、推动变革的精神。【教学重点】分析人物形象，掌握环境描写的作用，理解小说主题。【教学难点】以正确的立场、理性的头脑和敏锐的眼睛分析鉴别作家笔下虚诞人物形象，体会人物的不幸遭遇，丰富人生体验，提升对社会现实观察、分析、判断的能力。...
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   篇16：高中语文必修1第7课《纪念刘和珍君》教学设计高中语文必修1第7课《纪念刘和珍君》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《纪念刘和珍君》教学设计教学目标1、掌握一些词语的含义。2、提高理解句子含义以及表达作用的能力。3、认识帝国主义、封建军阀及其御用文人的凶残卑劣，学习爱国青年的革命精神。教学重点1．整体感知，理清文章思路，把握文章内容。2．学习文章记叙、议论、抒情融为一体的表达技巧，重点体味作者的思想情感。3．品析文章关键语句的深刻含义。教学难点训练并培养学生自行理清文章思路的能力。课时安排1课时[教学过程] 一、导语设计（观看多媒体）二、介绍背景《记念刘和珍君》一文，写于一九二六年四月一日，最初发表在一九二六年四月十二日《语丝》周刊第七十四期上，后由作者编入《华盖集续编》。...
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   篇17：【核心素养目标】5.2.3视图 教学设计【核心素养目标】5.2.3视图 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台5.2.3视图教学设计课题 5.2.2视图 单元 5 学科 数学 年级 九教材分析 本节课是视图的第三课时，主要内容是学习如何根据三视图来想象几何体的形状，并且画出草图。前面两节课学生已经学习了圆柱、圆锥、球及其组合图形的三种视图，初步了解了视图的作用，为本节课的学习打下了一定的基础。本课时的学习将运用逆向思维，思维形式也已经从一般的操作层面上升到了理性思考的层面，对平面与空间的感受更加深刻，学生在前面的观察、操作、想象、推理的基础上形成的空间观念为学好本课提供了可能。核心素养分析 经历有关视图的观察、操作、分析、抽象、概括、想象、推理、交流等过程，进一步...
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   篇18：（核心素养目标）3.1公民基本权利 表格式教学设计（核心素养目标）3.1公民基本权利 表格式教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《3.1公民基本权利》教学设计教材分析：本节内容选自《道德与法治》八年级下册第二单元《理解权利义务》第三课第一框《公民基本权利》课程标准总目标中指出:“本课要引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观人生观价值观，为成为一个有理想有道德有文化有纪律的公民，奠定基础”。核心素养目标 政治认同：知道公民有哪些基本权利 道德修养: 了解这些基本权利的含义 法治观念: 结合具体案例理解公民基本权利的重要意义 健全人格：进一步感受宪法与每个人的关系 责任意识：逐步增强权利意识教学重点 认识公民享有基本权利的重要性...
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  篇19：【核心素养目标】2.2加强宪法监督 教学设计（表格式）【核心素养目标】2.2加强宪法监督 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台2.2 加强宪法监督 教学设计课题 2.2 加强宪法监督 单元 一 学科 道德与法治 年级 八年级下教材分析 《加强宪法监督》，两个内容，监督权力行使，增强宪法意识。了解宪法对国家权力的监督，怎么样发挥监督权，只有坚持依宪治国,才能将书面的宪法规范转化为现实的宪法秩序,实现人民主权、保障人权的目的。另外从学习，认同践行三个方面读如何增强宪法意识，从而帮助学生增强法治意识,捍卫宪法尊严。学习目标 政治认同:知道监督不仅需要国家机关履行职权，而且需要完备的宪法监督制度，能够自觉增强宪法意识道德修养:正确认识监督的重要性，初步具有监督宪法实施的能力和参与政治生...
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  篇20：【核心素养目标】2.4估算 教学设计【核心素养目标】2.4估算 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台2.4估算教学设计课题 2.4估算 单元 2 学科 数学 年级 八教材分析 “估算”是北师大版数学八年级上册第二章实数第四节课内容。教材首先出示了一个生活实际问题“游泳池有多宽”？对此问题的解决采取分步分类的解决策略，即首先估计几位数，最高位是哪一位，再估计下一位，学生经历这种“夹逼式”估计方法的同时，估算能力初步形成；接着是应用，教材出示具体的问题情境，将问题的解决转化为与去5.6比较大小。教材并没有孤立地把估算简单地设计成估算课，而是在解决问题中，抽象总结一般方法，培养学生的数学思维能力。通过实际问题的解决，培养学生合理分析、估算应用的意识，也使学生感受...
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