篇1：小学班会课 《新学期，我能行》 教学设计小学班会课 《新学期，我能行》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《新学期，我能行》——小学班会课教学设计教学目标：1.回顾暑期生活，谈谈暑假的收获。2.明确本学期的学习目标，制定合理可行的学习计划。3.相信自己，坚信“我能行”。教学过程：一、回顾暑期生活1.同学们，快乐的暑假转眼即逝了。从大家长高的个头和脸上洋溢的笑容，老师相信大家都过了一个充实而又快乐的暑假。在暑假里你做了哪些力所能及的事情呢？又学到了什么新本领呢？快来和大家分享一下吧。2.生交流暑期生活和收获。（如：每天自己整理房间、扫地、拖地，做一些简单的饭菜，学会了游泳，学会了骑自行车，参加了一次比赛，进行了一次旅行等）3.小结：从大家的交流中，可以感受到大家的快乐。很多同学都...
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 篇2：初中篇：生命能量瓶 复课我能行教学设计初中篇：生命能量瓶 复课我能行教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：初中篇：生命能量瓶 复课我能行教学设计【设计理念】《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出“学会生存生活”，重视“生命教育”的要求。特别是抗击疫情两年多以来，“生命教育”被“激活”，以疫情时期真实发生的事件为切入点，融入社会现象、互动关系、自我认知等方面的思考，使生命教育立体而有效，有利于促进学生生命个体更好地成长。本节课以“赋能”为突破口，对积极心理学的理论与IRP（国际心理韧性课题）的“3I”策略进行了有机的融合，启发学生从I have（外部资源）、I am（内在信念）、I can（解决问题能力）三方面进行自我赋能，提高心理弹性；同时，充分发挥线下复课的...
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 篇3：初中心理健康课教学设计---面对挫折我能行初中心理健康课教学设计---面对挫折我能行资料可供全国地区适用。
大致详情：初中心理健康课教学设计---面对挫折我能行一、教学目标（一）认识挫折及其产生的原因。（二）了解挫折处理不好时的负面后果。（三）掌握面对挫折时心理调整的一般方法。二、教学要点（一）教学重点：通过讨论、练习和讲解，让学生了解挫折的两面性。（二）教学难点：如何让学生从榜样人物的事例中看到挫折也可激发人的斗志，并在自己面对挫折时正确处理。三、教学过程导入：做游戏--过“山（三）”游戏规则：从第一排左边第一生开始数数，逢“三”说“过”或“拍手”，没过的同学，要受到同学们的批评指责。让受指责的同学谈感受。（一）挫折事件自检：让学生回忆自己经历过的挫折或正在经历的挫折。想一想下面...
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  篇4：二年级下册 4.13《我能行》 教学设计二年级下册 4.13《我能行》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：二年级下册第13课《我能行》第一课时活动目标：1. 发现自己的优点和长处，能看到自己的成长与进步，增强自信心，并能发现并欣赏他人的有点和长处。2. 树立积极乐观的态度，发现大家都有不自信的时候，学会接纳自己的不足。3、 在游戏活动中积极发现、探索获得自信的方法。4、 体会成长的快乐，能够看到自己的进步与不足，欣赏他人的优点和长处。 (健全人格)活动重难点：重点：发现自己的优点和长处，能看到自己的成长与进步，增强自信心，并能发现并欣赏他人的有点和长处。难点：树立积极乐观的态度，发现大家都有不自信的时候，学会接纳自己的不足。在活动中积极发现、探索获得自信的方法。活动准备：教师准...
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 篇5：二年级下册4.13 我能行 教学设计二年级下册4.13 我能行 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《我能行》活动目标1.乐于发现、欣赏自己的优点和他人的优点，感受成长与进步带来的快乐，增强自信心。2.正确看待自己的不足，愿意努力克服不足，不断取得进步。3.培养学生肯定自我、悦纳自我的愉快心态，树立正确认识自己和自信的生活态度。教学重点积极发现、欣赏自己与他人的优点，体验自信。教学难点正确对待自己的不足，树立正确认识自己和自信的生活态度。教学过程：一、谈话导入瞧，谁来了！（出示小猫手偶）大家好，我是小猫咪咪，大家都叫我“自信小猫”，因为无论做什么，我都认为自己“我能行”。（粘贴板书）今天我还邀请了我的好朋友“大拇哥”（板贴）和小朋友们一起学习呢！二、我真棒1.我特别...
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 篇6：4.13 《我能行》教学设计4.13 《我能行》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：义务教育教科书《道德与法治》二年级下册《我能行》（第一课时）教学设计一、教材分析《我能行》是义务教育教科书《道德与法治》二年级下册第四单元“我会努力的”中的第一课。通过本单元的学习，有助于学生保持信心，积极寻找学习方法，努力克服学业困难，迎接新阶段的学习生活。《我能行》一课分为“‘大拇哥’送给你和我”“我哪里还不行呢”“我也能行”和“谁会真的行呢？”四个栏目和《咪咪学本领》绘本故事。前两个栏目为第一课时的内容，第一课时重在引导学生发现自己的优点，为自己的成长和进步感到高兴，有自信心。同时，让学生主动观察、发现同伴优点，学会欣赏他人，为下一个课时做铺垫，并最终落实《品德与生活课程标准》“...
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  篇7：二年级下册4.13《我能行》第一课时 教学设计二年级下册4.13《我能行》第一课时 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：13《我能行》教学设计一、教学目标1、在游戏活动中乐于发现、欣赏自己和他人的优点，明白大家都有“行”的地方，感受成长与进步带来的快乐。2、在情境对话中发现大家都有不自信的时候和不足的地方，学会悦纳自己。3、从故事中懂得要相信自己，持之以恒地付出努力，才会超越自己，取得进步。 二、教学重难点重点：在游戏活动中乐于发现、欣赏自己和他人的优点，明白大家都有“行”的地方，感受成长与进步带来的快乐。难点：更客观地看待自己的不足，激励自己不断进步。三、教学过程活动一：大拇哥送给你和我1、师：孩子们，今天老师请来了一位朋友，他就藏在我们手中：看，四只手指弯一弯，再把拳头竖起来，瞧！它就是...
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 篇8：二年级下册4.13《我能行》第一课时 教学设计二年级下册4.13《我能行》第一课时 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：二年级下册 13《我能行》第一课时教学设计[教学内容]人民教育出版社小学道德与法治二年级下册第四单元第 13课《我能行》（第一课时）“大拇哥”送给你和我[核心素养目标]健全人格：1.通过学校“海韵之星”榜样引领、小组内和班级内互相评选心中的“海韵之星”、老师和学生为他人送“大拇哥”游戏、班主任和家长送“海韵星”微视频，学会用恰当的方式欣赏别人，敢于表达赞美，激励自己不断进步。2.通过自己评选属于自己的“海韵之星”，学会发现、欣赏自己的优点和长处，用恰当的方式悦纳自己，增强自信心，感受自己的成长与进步和快乐。道德修养：1.通过植入《论语》中能体现良好品行修养和道德情操的佳句，学习...
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 篇9：二年级下册4.13《我能行》第二课时 教学设计二年级下册4.13《我能行》第二课时 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：13《我能行—我也能行》教学设计【教学目标】情感与态度：引导学生在学习活动中体验由自信带来的快乐，感悟有自信的重要性，愿意针对自己的不足付出努力，不断进取，变“我不行”为“我能行”。行为与习惯：培养学生参与意识与参与能力，在生活中不怕困难，勇于拼搏的行为习惯。知识与技能：能够运用观察、思考、讨论等方式，知道坚定的信念和持久的努力，是由“我不行”转变为“我能行“的重要方法。过程与方法：通过绘本故事、榜样引领及自身事例的剖析，感悟自信、努力的重要，明确获得自信的方法和途径。【教学重点】引导学生在学习活动中体验由自信带来的快乐，感悟有自信的重要性，愿意针对自己的不足付出努力，不断进取，变...
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 篇10：统编版道德与法治二年级下册4.13《我能行》教学设计统编版道德与法治二年级下册4.13《我能行》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：统编教材小学道德与法治二年级下册第 13课《我能行》教学设计教学目标：1. 通过“送大拇哥”活动，发现自己的优点和长处，能看到自己的成长与进步，增强自信心，并能发现且欣赏他人的优点和长处。2. 通过反思、交流活动，发现大家都有不足并能正视自己的不足，探讨“不行”背后的原因，学会以积极的态度面对困难，树立成长的自信。教学重点：在游戏活动中积极发现、欣赏自己与他人的优点，体验自信。教学难点：正确看待自己的不足。教学过程：一、课前谈话师：老师特别喜欢一首歌，每次听到，都会非常开心，让我们一起来听一听，跟着视频做一做手指操吧（视频：你笑起来真好看）听完歌，你是不是也很开心呢？...
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 篇11：2022-2023学年高中心理健康 不设限，我能行 教学设计2022-2023学年高中心理健康 不设限，我能行 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《不设限，我能行》教学设计教学目标：通过对学习动机中自我效能感的有关知识的学习，使学生认识到自我效能感是什么和其影响因素，认识到自身效能感在学习中的重要作用，提高学业的自我效能感。 教学重难点：1.理解自尊是一种什么样的感觉。2.了解学生的学习动机和影响因素。 教学过程：导入：安安和晶晶关系很好，她有好东西都会找晶晶一起吃，一起吃，一起吃。安安道，“晶晶，我觉得我这一次是走错路了，我觉得自己每一步都走错路了。”晶晶：“别灰心，别灰心，你什么都没做！安安，你要有信心！你可以的！”大家仔细想想，安安到底是怎么回事？安安对自己没有信心，她的自尊心很弱。这就是所谓的“自尊”...
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  篇12：我不行 我能行 教学设计 初中心理健康通用七年级上册我不行 我能行 教学设计 初中心理健康通用七年级上册资料可供全国地区适用。
大致详情：我不行 我能行 教学设计【教学目标】1．情感目标：分析和认识不自信、偷懒等消极情绪产生的原因，从而积极应对消极情绪。（教学重点）2．认知目标：学会养成微习惯和每天进行5分钟积极自我关注二个方法。（教学重点）行为目标：能够利用养成微习惯和每天进行5分钟积极自我关注二个方法应对消极情绪。（教学难点）【教学过程】一、课堂导入师：首先老师想问大家当学习压力大或者作业多的时候，你是不是想玩手机或者发呆，总之，你就是不想去面对它，那为什么我们会不想面对呢？老师给大家模拟一下，当你在解决一道难题的时候是需要专注力的，但是长时间的自我控制会让我们的精力大量的损耗，引起不愉快的体验。所以我们的...
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 篇13：劳动教育课程：《整理图书我能行》（第 2 课时） 教学设计劳动教育课程：《整理图书我能行》（第 2 课时） 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：劳动教育课程教学设计《 整理图书我能行 》（第 2 课时）一、 教学内容及学情分析（一）教学内容：摆放图书学情分析：现在低年级的小学生，大多数都缺乏整理物品和书籍的好习惯。我通过《摆放图书》这一节劳动课，让一年级小学生们学会并养成整理物品和图书的好习惯，同时提高学生整理、摆放物品的动手能力。教学设计思路第一步：创情质疑，揭示课题；第二步：定向导学；第三步：合作探究；第四步：劳动实践；第五步：夯实拓展；第六步：微课学习；第七步：思考感悟；第八步：榜样激励；第九步：反思交流。我通过以上9个步骤进行了完整的教学设计，让学生们通过凌乱的图书直观感受，从而认识到凌乱的图书...
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 篇14：劳动教育课程：《整理图书我能行》（第 1课时） 教学设计劳动教育课程：《整理图书我能行》（第 1课时） 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：劳动教育课程教学设计《 整理图书我能行 》（第 1 课时）一、 教学内容及学情分析（一）教学内容：修补图书学情分析：图书最受学生们的喜欢，但是学生在阅读图书时，书籍经过反复翻看容易破损，如卷页、撕破、掉页等现象。为了让学生们养成爱惜图书的好习惯，从图书的角度感受被伤害的心情，从而懂得珍惜、爱护物品的道理，是每一位学生从小就应该具备的良好品质。教学设计思路第一步：视频导入，揭示课题；第二步：认识图书；第三步：正确的看书方法；第四步：认识材料与工具；第五步：讲解示范，学习技能；第六步：温馨提示；第七步：拓展延伸。我通过以上7个步骤进行了完整的教学设计，让学生们从认识图书...
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