篇1：高中语文统编版选择性必修中册《燕歌行 并序》同步授课教案高中语文统编版选择性必修中册《燕歌行 并序》同步授课教案资料可供全国地区适用。
大致详情：燕歌行 并序【学习目标】1．知识与技能目标：揣摩诗歌精湛的语言。2．过程与方法目标：掌握诗歌环境渲染、对比衬托等艺术手法。3.情感态度与价值观目标：体会诗中表现的爱国主义精神，初步形成对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。【素养目标】语言建构与应用： 揣摩诗歌精湛的语言。思维发展与提升：掌握诗歌环境渲染、对比衬托等艺术手法。审美鉴赏与创造：通过诵读诗歌感知诗歌的音韵美。文化传承与理解：树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。【教学重难点】重点： 体会诗中表现的爱国主义精神，初步形成对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系...
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   篇2：高中语文统编版选择性必修中册《燕歌行 并序》同步练习（含答案）高中语文统编版选择性必修中册《燕歌行 并序》同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：燕歌行 并序综合题一、古代诗歌阅读阅读下面这首清诗，完成下面小题。雨过桐庐①查慎行江势西来弯复弯，乍惊风物异乡关。百家小聚还成县，三面无城却倚山。帆影依依枫叶外，滩声汩汩碓床②间。雨蓑烟笠严陵③近，惭愧清流照容颜。（注）①本诗是查慎行于康熙二十二年自家乡赴江西幕府途经桐庐时所作。②碓床：靠水力来舂米的器具。③严陵，指严子陵钓台，东汉著名隐士严子陵拒绝光武帝刘秀征召，曾于此隐居垂钓。1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）A．首联既交代诗人的行踪，又写出诗人看到与故乡迥然不同的风光景物时的惊讶之情。B．颔联写桐庐县城，三面以山作为城墙且只有百余户人家的小县城给作...
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  篇3：人教版部编（2019）高中语文选择性必修中册 《燕歌行并序》教案人教版部编（2019）高中语文选择性必修中册 《燕歌行并序》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《燕歌行并序》教案【文本解读】大漠深秋，钲鼓声声，旌旗逶迤，羽檄飞大漠，战火照狼山，山川萧条，故城落日，寒夜巡更的刁斗，鲜血染红的白刃……出师、失利、被围、死斗，《燕歌行》写了这样一场边关战事。气势雄浑悲壮，惊天动地。战士拼死力战，将军轻敌骄逸，对比鲜明，力透纸背。诗歌接着又写后方思妇断肠，征人回首，遍地动荡，绝域苍茫，呈现出宏阔视野，体现了强烈的现实批判意义。此诗格调雄健激越，慷慨悲壮，节奏起伏跌宕，张弛有度，诵读时须细加体会。【素养目标】1.了解高适的生平及其边塞诗，了解诗歌的写作背景。2.剖析诗歌意象，分析诗歌描绘的画面。3.分析诗歌中环境渲染、对比手法的作用。4.剖析诗歌...
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    篇4：高中语文统编版选择性必修中册古诗词诵读《燕歌行（并序）》同步练习（含解析）高中语文统编版选择性必修中册古诗词诵读《燕歌行（并序）》同步练习（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：《燕歌行(并序）》同步练习单选题1. 下列诗句中，所用修辞手法与其他三句不同的一项是（ ）A. 吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。（白居易《自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。因望月有感，聊书所怀，寄上浮梁大兄、於潜七兄、乌江十五兄，兼示符离及下邽弟妹》）B. 滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。（王勃《滕王阁》）C. 汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。（高适《燕歌行》）D. 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。（李白《将进酒》）2. 下列对全诗有关内容的理解和赏析，正确的一项是（ ）A. “残贼”意为残留的贼兵，既表达了对敌军的愤恨之情，也表明出征之前对敌军的轻视，...
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  篇5：高中语文选修中册《燕歌行并序》《李凭箜篌引》知识点汇总专项练习（新教材统编版）（含解析）高中语文选修中册《燕歌行并序》《李凭箜篌引》知识点汇总专项练习（新教材统编版）（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：《燕歌行并序》《李凭箜篌引》知识点汇总+专项练习知识点汇总《燕歌行并序》知识点课文详解燕歌行 〔唐代〕 高适开元二十六年，客有从御史大夫张公出塞而还者；作《燕歌行》以示适，感征戍之事，因而和焉。汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。男儿本自重横行，天子非常赐颜色。摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有！杀气三时作阵...
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  篇6：人教版部编（2019）高中语文选择性必修中册 练习-《燕歌行并序》（含答案）人教版部编（2019）高中语文选择性必修中册 练习-《燕歌行并序》（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：过基础-《燕歌行并序》一、单项选择题：1．下列各组词语中加线的字，读音有误的一项是( )A．错毂(ɡǔ) 躐(liè) 骖(cān)B．殪(yì) 絷(zhí) 枹(páo)C．怼(duì) 摐(chuāng) 旆(pèi)D．逶(wēi)迤 霾(mái) 腓(féi)2．对下列各组词语中加线的字，解释不正确的一组是( )A．援玉枹兮击鸣鼓 援：拿，握B．诚既勇兮又以武 诚：诚然，确实C．天子非常赐颜色 非常：很，十分D. 摐金伐鼓下榆关 摐：击打3．下列对词的有关知识的表述，不正确的一项是( ...
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 篇7：古诗词诵读《燕歌行（并序）》教案 统编版高中语文选择性必修中册古诗词诵读《燕歌行（并序）》教案 统编版高中语文选择性必修中册资料可供全国地区适用。
大致详情：时间： 课型：新授课 课时： 主备人：燕歌行教学目标：1.通过初步诵读诗歌，了解边塞诗的特点和风格。2.通过诵读诗歌，深入感受和理解诗歌所表达的复杂感情和主旨。（重点）3.赏析并掌握诗歌的艺术技巧。（难点）教学过程：一、导入新课，出示课题。爱国是人世间最深沉、最持久的情感。每当国家面临危难的时候，总有一些英雄冲在最前面，不惜生命的代价捍卫着祖国的利益和尊严，自古以来，皆是如此。今天，我们来学习盛唐边塞诗人高适的《燕歌行（并序）》，感受古代男儿烽火狼烟中的家国情怀。（板书课题）二、出示目标，明确任务。1...
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 篇8：人教版部编（2019）高中语文选择性必修中册 《燕歌行并序》优质课教案人教版部编（2019）高中语文选择性必修中册 《燕歌行并序》优质课教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《燕歌行》教学设计教学目标1、分析边塞诗的多重主题，掌握诗歌环境渲染、对比衬托等艺术手法，揣摩诗歌精湛的语言。2、通过诵读法与提问法，品味诗歌的主题美、技巧美、语言美，学习边塞诗鉴赏的基本方法。3、感知作者对边庭士卒英雄气概的赞颂，对他们离家远戍痛苦的同情，以及对某些将领腐败无能的抨击，体会边塞诗深、广的社会意义。教学重点：1．深入理解本诗的内容情感 2．学习鉴赏边塞诗的风格特点 教学难点： 理解本诗思想主题 教学设想： 1．赏析关键词句→把握所用手法及作用→体味诗人的情感→把握诗文思想主题 2．使用品读法和关键词比较法把握主旨 3．划块赏析 4. 明确方法，分析运...
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  篇9：人教版部编（2019）高中语文选择性必修中册 《燕歌行并序》同步习题（精）（解析版）人教版部编（2019）高中语文选择性必修中册 《燕歌行并序》同步习题（精）（解析版）资料可供全国地区适用。
大致详情：《燕歌行并序》同步习题一、古代诗歌阅读（一）阅读下面这首诗歌，回答下面的问题。燕歌行并序高适开元二十六年，客有从御史大夫张公出塞而还者；作《燕歌行》以示适，感征戍之事，因而和焉。汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。男儿本自重横行，天子非常赐颜色。摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有！杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。相...
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   篇10：高中语文统编版选择性必修中册《燕歌行 并序》同步授课课件（43张PPT）高中语文统编版选择性必修中册《燕歌行 并序》同步授课课件（43张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共43张PPT)燕歌行 并序高 适提到边塞诗和诗人，你会想到哪些？也许你会想到王昌龄的《出塞》秦时明月汉时关，万里长征人未还……也许你会想到王翰的《凉州词》蒲萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催……而今天我们来一起学习边塞诗人高适的一首诗歌，让我们一起跨越几千年去走进一场战争，看看这群热血男儿在战场上遭遇了什么。1．阅读与鉴赏● 揣摩诗歌精湛的语言。2．情感态度价值观● 掌握诗歌环境渲染、对比衬托等艺术手法。1．知识与技能目标：● 揣摩诗歌精湛的语言。2．过程与方法目标：● 掌握诗歌环境渲染、对比衬托等艺术手法。3.情感态度与价值观目标：● 体会诗中...
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  篇11：高中语文选择性必修中册-《燕歌行并序》 课件（20张PPT）高中语文选择性必修中册-《燕歌行并序》 课件（20张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)统编新版选择性必修中册燕歌行并序高适目 录一、导入解题二、文本研讨三、课堂小结010302燕歌行并序唐诗，我国古典文化中一颗璀璨的明珠。在盛唐诗歌中，除山水、田园等传统题材外，边塞诗更能集中体现盛唐诗歌的特色,以高适、岑参、王昌龄等诗人为代表的“边塞诗派”就象一朵盛开的奇葩。导入高 适高适是唐朝著名的边塞诗人，他的诗歌以古体见长，尤长于七言古诗，《燕歌行》即为其著名代表作。其作品集为《高常侍集》。此外，著名的边塞诗人还有岑参、王昌龄、王之涣等，名篇分别为《白雪歌送武判官归京》《从军行》《出塞》。 高适与岑参齐名，并称“高岑”。其诗风格雄浑悲壮、...
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