篇1：8.1《荷花淀》 教学设计统编版选择性必修中册8.1《荷花淀》 教学设计统编版选择性必修中册资料可供全国地区适用。
大致详情：《荷花淀》教学设计我是如何实现教学目标，教学重难点的：1.创设情境。不是用图片、音乐、视频，而是用文字，鲁迅的这篇文章中的几句话，恰好能形容学生学这篇诗情画意小说课前的状态，课中的状态，课后的状态。所以我用它贯穿全课。用语文创设语文课的情境。2.用语文教语文。我把这篇小说处理为主题型+语用型文本，这是王君老师对文本划分类型的其中两种。我用聚焦法，聚焦荷花淀的女人；同类信息整合法，整合了女人的“哭”和“笑”；用追问法，引导学生用前后勾连法提取有效信息；用分析句外之意法，填补空白法分析人物形象；用咬文嚼字法，关注标点符号，设身处地体会人物心境。用变体朗读法体会文字营造的诗意美。这个过程，既品...
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    篇2：8.1荷花淀课件(共19张PPT)部编版选择性必修中册8.1荷花淀课件(共19张PPT)部编版选择性必修中册资料可供全国地区适用。
大致详情：(共19张PPT)荷花淀学习目标学习本文通过传神的人物对话、生动的细节描写来表现人物性格和情感的写法。鉴赏本文充满诗情画意的景物描写，体会孙犁小说的风格特点。了解白洋淀人们抗日斗争中的生活， 学习他们爱国主义和乐观主义精神。初步感知：小说给你的第一印象是什么？“在我看来，《荷花淀》则是一篇纯美小说，它的艺术中心在于创造一种独特的美 的意味。”——郝宇民《名作欣赏》夫妻话别——探夫遇敌——助夫杀敌速读，理情节文章已经自然分成了三部分，结合文章内容，给每层拟一个小标题。《荷花淀》所写的就是这一时代我的家乡，家家户户的平常故事，它不是传奇故事，我是按照生活的顺序写下来的，...
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    篇3：8.1 荷花淀 教案8.1 荷花淀 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第二单元 第8课 荷花淀自主学习 合作探究任务一：文学常识储备一、作者档案【简历】孙犁(1913－2002)，原名孙树勋，河北安平人，作家。年轻时就读于保定育德中学，中学毕业后流浪北平，当过店员。1936年在白洋淀边的安新县同口镇做小学教员。全面抗战爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。1944年去延安鲁迅艺术学院工作。中华人民共和国成立后在《天津日报》工作，注重发现和培养文学新人，并坚持写作。曾任作协天津分会主席等职。孙犁的小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说”【作品】长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《荷花淀》《采蒲台...
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   篇4：8.1《荷花淀》课件(共30张PPT)+教学设计+同步练习（含解析）8.1《荷花淀》课件(共30张PPT)+教学设计+同步练习（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台部编版高中语文高二年级选择性必修中册《荷花淀》教学设计课题名 部编版高中语文选择性必修中册《荷花淀》核心素养目标 增强学生责任担当意识，培养学生健全人格。学习目标 掌握本文的整体内容，体会作者的情感，建立正确的价值观。教学重点 掌握文章内容，提升文本解读能力教学难点 体会作者情感，建立正确的价值观念。教学方法 讲授法、谈话法教学准备 教师准备：PPT课件、教案 学生准备：学习笔记本教学过程 一、初步导入 宝镜落地化作水淀，这是一个浪漫的传说，也赋予了荷花淀一份神秘的色彩。在战火纷飞的年代，莲叶田田的荷花淀又发生了怎样的故事？故事里又有什么感人至深...
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   篇5：8 《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》课件（共21张PPT）8 《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》课件（共21张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共21张PPT)荷花淀 小二黑结婚 党费比较阅读之人物 主题 风格学习活动一：简洁传神评人物孙犁自己说：“我喜爱写欢乐的东西，我以为女人比男人更乐观，而人生的悲欢离合，总是与他们有关，所以常常以崇敬的心情写到她们。”孙犁因为喜欢笔下刻画了一群坚强勇敢、积极乐观的女子，你学习了三篇小说，有喜欢的人物形象吗？假如让你为《小说月刊》“新生”栏目写一篇关于水生嫂、三仙姑、黄新形象比较的论文，你能通过写作手法，分析出她们的形象特点吗？她们之间有没有什么共性？《荷花淀》例1.鸡叫的时候，水生才回来。女人还是呆呆地坐在院子里等他，她说：“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。”“没有什么...
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     篇6：第8课 荷花淀高二语文统编版选择性必修中册课件(共35张PPT)第8课 荷花淀高二语文统编版选择性必修中册课件(共35张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共35张PPT)荷花淀孙犁学习目标：１.了解孙犁的创作风格和创作成就。２.体会文章景物描写、人物对话的特色及其对展开情节、刻画人物性格、表达主题的作用。３.领略冀中抗日根据地人民热爱生活、热爱祖国的精神。相关知识作者介绍孙犁（1913—2002）河北安平县人，“七七事变”前夕，曾在白洋淀当过小学教师。抗战以后参加晋察冀边区的革命工作。他的《白洋淀纪事》是在延安写的，其中许多短篇，深刻地反映了冀中儿女在抗日战争时期的精神风貌，具有鲜明的时代特色。《荷花淀》是他的代表作品之一。他的作品有: 长篇小说《 风云初记》，小说散文结集《白洋淀纪事》。其中有短篇小说《芦花荡》《采蒲台》...
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  篇7：统编版 语文 选择性必修中第二单元 8-1 《荷花淀》教案统编版 语文 选择性必修中第二单元 8-1 《荷花淀》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：8-1 《荷花淀》一．教学目标：1.通过生动传神的人物语言描写刻画水生嫂及其他女人的性格特点。2.分析小说的景物描写，体会它在刻画人物，表达主题上的作用。3.品味人物语言传达丰富复杂的内心世界和纯美的人性、崇高的人格。二．教学重难点1.分析小说的景物描写，体会它在刻画人物，表达主题上的作用。2.品味人物语言传达丰富复杂的内心世界和纯美的人性、崇高的人格。三．教学过程（一）解题 《荷花淀》是孙犁的代表作，创作于 1945年。当时，抗日战争已进入最后阶段，冀中地区的广大军民在党的教育和领导下团结心，同仇敌忾，奋起抗敌。随着抗日武装的不断发展壮大，抗日根据地的广大群众纷纷拿起枪...
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  篇8：高教版中职语文基础模块上册第11课《荷花淀》课件(共31张PPT)高教版中职语文基础模块上册第11课《荷花淀》课件(共31张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共31张PPT)孙犁荷花淀白洋淀中有自然形成的千亩荷花淀，每年的农历5—8月份粉、白两种荷花盛开，淀内香气四溢。孙犁，河北省安平县人，“七·七” 事变前夕，曾在白洋淀当过小学教师。抗战以后参加晋察冀边区的革命工作。他的《白洋淀事》是在延安写的，其中许多短篇，深刻地反映了冀中儿女在抗日战争时期的精神风貌，具有鲜明的时代特色。《荷花淀》是他的代表作品之一。作者非常熟悉冀中抗日根据地人民的生活，他的作品有浓郁的乡土气息。写《荷花淀》的目的在于反映“战争和革命改变了人民的生活，也改变了民族的精神气质。”作者简介他的作品有: 长篇小说《 》; 中篇小说《村歌》、...
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  篇9：3《百合花》《荷花淀》比较阅读课件(共20张PPT)统编版必修上册3《百合花》《荷花淀》比较阅读课件(共20张PPT)统编版必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)岂曰无衣，与子同袍——《百合花》《荷花淀》比较阅读岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！无衣《诗经·秦风》课堂活动设计：1、作为校报的主编，如果要给通讯员，新媳妇，“我”写一篇人物报道，你会写谁，并说明理由；2、如果你是导游，有游客到荷花淀旅游，请问你会如何介绍荷花淀的红色旅游；这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。穿的虽是粗布，倒都是新的。我看她头上已硬挠挠的挽了髻，便大嫂长大嫂短的向她道歉，说刚才这个同志来，说话不好...
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   篇10：高中语文选择性必修中册 8.1 荷花淀 同步练习（含答案解析）高中语文选择性必修中册 8.1 荷花淀 同步练习（含答案解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台8.1 荷花淀一、单选题1．选出读音全对的一项（ ）A．细腻（nì） 硝（xiāo）烟 凫（niǎo）水B．撅（juē）着嘴 打点（diǎn） 脱缰（jiāng）C．菱（líng）角 虾篓（lǒu） 苇（wéi）眉D．吮（sǔn）指头 嘱（zhǔ）咐 白洋淀（diàn）2．依次填入下列各句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ）①她们向荷花淀里摇，最后，努力地一摇，小船____进了荷花淀。②渐渐听清楚枪声只是向着外面，她们才又扒着船帮____出头来。③忽然从她们的船底下____出一个人来，只有水...
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     篇11：统编版 高中语文选择性必修中册 8.1《荷花淀》公开课 教案统编版 高中语文选择性必修中册 8.1《荷花淀》公开课 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版 高中语文选择性必修中册《荷花淀》公开课 教案【学习目标】活动激趣，形成任务驱动，带领学生整体探究人物形象，品味诗化的语言，引导学生把握战火硝烟中的夫妻之情、家国之爱，体悟人物身上纯美的人性和崇高。【重点难点】活动激趣，形成任务驱动，带领学生整体探究人物形象，品味诗化的语言，引导学生把握战火硝烟中的夫妻之情、家国之爱，体悟人物身上纯美的人性和崇高。【学习方法】朗读、自主讨论交流、合作探究、讲练结合。【学习流程】活动一：情境创设，拍摄镜头PPT出示：孙犁自己说：“我喜爱写欢乐的东西。我以为女人比男人更乐观，而人生的悲欢离合，总是与她们有关，所以常常以崇拜的心情写到她们。”...
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 Tags：荷花,课件,精选,11篇
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