篇1：人教版高中语文必修一3《大堰河──我的保姆》 教学设计人教版高中语文必修一3《大堰河──我的保姆》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：品词析句，在对比中彰显人性的光辉大堰河——我的保姆 教案教学目标：1、识两个人。2、悟一种情。教学重点：在对比中彰显人性的光辉。教学难点：细品词语，浅文深教。教学设想：1、《大堰河——我的保姆》是一篇通俗易懂，饱含深情的现代诗歌。它是必修1教材中的一篇文章，基于它通俗易懂的特点，所以细品词语，能否浅文深教是本课成败的关键。大堰河的形象是全诗情感的生发点，本诗有一个非常突出的手法就是对比，所以我将本课教学主题设计为“品词析句，在对比中彰显人性的光辉”，引导学生探究诗歌中的对比，感受大堰河的形象，体会诗歌情感。2、我将课堂分为两个目标：识两个人；悟一种情。具体操作分三个环节，第一...
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  篇2：6 大堰河我的保姆 再别康桥 联读课件（共31张PPT）6 大堰河我的保姆 再别康桥 联读课件（共31张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共31张PPT)艾青(1910年3月27日-1996年5月5日)，原名蒋正涵，字养源，号海澄， 出生于浙江金华，当代文学家、诗人。1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。 1932年在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河--我的保姆》。1935年，出版了第一本诗集《大堰河》。1957年被错划为右派。曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，创作中断了二十余年。1979年平反后，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职。1985年获法国文学艺术最高勋章。1996年5月5日凌晨4时15分因病逝世，享年86岁。 艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之...
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  篇3：新教材-高中语文-选择性必修（下册）--第6课 大堰河——我的保姆（导学案）新教材-高中语文-选择性必修（下册）--第6课 大堰河——我的保姆（导学案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《导学案》新教材 语文·选择性必修下册第6课 大堰河——我的保姆 *再别康桥大堰河——我的保姆生平 艾青(1910—1996)，中国现代诗人，原名蒋正涵，号海澄，1910年出生于浙江金华。艾青从小酷爱绘画，18岁考入西湖艺术院绘画系，1929年留学法国，1932年回国后加入“中国左翼美术家联盟”，7月因参加进步美术活动被国民党政府逮捕，判刑6年。1935年10月，经保释出狱。1937年抗战爆发后到武汉，1938年初到西北地区，创作了《北方》等著名诗篇。同年到桂林，任《广西日报》副刊编辑，又与戴望舒合办诗刊《顶点》。1940年到重庆任育才学校文学系主任，不久赴延安，在陕甘宁边区文化协会工作...
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    篇4：6.1《大堰河——我的保姆》（教学课件）(共29张PPT)6.1《大堰河——我的保姆》（教学课件）(共29张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共29张PPT)说一说作者简介艾青，原名蒋海澄， 1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人。少爱美术，曾赴法国专攻美术。1932年回国，加入“左联”，从事革命文艺活动，不久被捕入狱。在狱中艾青转而从事诗歌创作。1933年1月一个雨雪纷飞的早晨，他在狱中睹雪思人，回忆起幼年生活，创作了《大堰河－－我的保姆》，并一举以感人肺腑的感情和清新自然的诗风震动诗坛。说一说艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“ 卓越的民族诗人 ”。《大堰河——我的保姆》是艾青的成名作。他是继郭沫若、闻一多之后推动一代诗风的重要诗人。主要作品：《大堰河——我的保姆》《向太阳》《光的赞歌》《古罗马竞技场》等。艾青出...
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    篇5：人教版部编（2019）高中语文选择性必修下册 6.1《大堰河我的保姆》教案人教版部编（2019）高中语文选择性必修下册 6.1《大堰河我的保姆》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《大堰河--我的保姆》教案【文本解读】《大堰河--我的保姆》是诗人艾青写于狱中的成名作，是献给他心目中的母亲—中国大地上勤劳善良而又命运悲苦的普遍农妇的颂歌。诗中朴实真挚而强烈的感情，自有一种动人的力量。除了直接抒情，诗中还有许多叙述和描写，学习时注意体会其对情感抒发的作用。有感情地朗诵这首诗，感受现代自由体诗的特点，体会大堰河这一形象的意义。【素养目标】1.了解艾青的生平及诗歌写作背景，积累文学常识。2.感受大堰河人物形象特点。3.鉴赏排比、反复、对比的修辞方法在诗的运用和作用。4.把握文章的情感变化，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情。【学习重难点】感受作者包含在诗歌中的真情...
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  篇6：部编版高中语文选择性必修下册6.1《大堰河——我的保姆》 教案部编版高中语文选择性必修下册6.1《大堰河——我的保姆》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情： 大堰河--我的保姆【教学目标】一、知识与能力 1．准确认读课文下注词语，并掌握它们的意义。 2．了解排比、反复、对比的修辞方法在诗的运用和作用。 3．学习用诗歌的形式描写并抒发感情。 4．学习、把握诗的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。二、过程与方法 先通过反复朗读了解诗意，体会诗歌感情变化与节奏和旋律的关系。接着对本诗的修辞手法及重点段落进行详尽地分析，最后引导学生品析另一首诗歌，培养学生的诗歌欣赏水平。三、情感态度价值观 通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，实质是对旧中国广大劳动...
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   篇7：部编版高中语文选择性必修下册6.1《大堰河——我的保姆》 教案部编版高中语文选择性必修下册6.1《大堰河——我的保姆》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：大堰河--我的保姆【教学目标】 1．领会诗歌抒情性的特点，了解诗歌常常借助于鲜明生动的形象来抒发感情 2．理清诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象 3．反复朗读，体会修辞方法（对比、反复、排比）的作用【课时安排】2课时【教学过程】一、导入 艾青，原名蒋海澄，1910年出生。中国诗坛上一颗明亮的星。我国现代著名诗人。代表性诗篇除课文外，还有《光的赞歌》、《古罗马的大斗技场》等。 1932年，艾青加入“中国左翼美术家联盟”。7月因为参加进步的美术活动而被捕，国民党政府以“危害民国紧急治罪法”、“颠覆政府”罪判处艾青有期徒刑六年。被捕之后，狱中生活使他由绘画转向了新诗写作...
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  篇8：部编版高中语文选择性必修下册6.1《大堰河——我的保姆》 教案部编版高中语文选择性必修下册6.1《大堰河——我的保姆》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：大堰河——我的保姆一、概述1.课名：《大堰河——我的保姆》是语文人教课标版高中必修1第一单元的讲读课文。2.本节课所需课时2课时。3.《大堰河——我的保姆》是自由体诗的代表作。学习这首诗的目的一方面是让学生体会自由体诗在情感表达上不同于格律诗的特点，另一方面是帮助学生体会诗人对底层劳动人民的感情，引导学生关注社会、关心弱者。二、教学目标分析知识与能力1．了解艾青诗歌及其在诗歌史上的贡献。2．形成对自由诗诗体特点的认识，并能够运用对比、反复、排比、铺叙等表现方法。3．提高诗歌朗诵能力。4．提高揣摩诗歌语言的能力。过程与方法1．诵读，在诵读中体会情感。2．在诵读的基础上整...
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  篇9：部编版高中语文选择性必修下册6.1《大堰河——我的保姆》 教案部编版高中语文选择性必修下册6.1《大堰河——我的保姆》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：学科 高中语文 年级/册 教材版本 人民教育出版社课题名称 《大堰河——我的保姆》难点名称 理解《大堰河——我的保姆》中描述性意象，深入体会诗人情感。难点分析 从知识角度分析为什么难 1932年艾青因参加进步活动被捕入狱，1933年1月14日早晨，天空飘着雪花，诗人站立在铁窗前，想起了给予自己温暖的乳母，写下了《大堰河——我的保姆》。对于《大堰河——我的保姆巷》中的描述性意象，具有一定的难度。从学生角度分析为什么难 作为高一学生，正处在打基础阶段，部分少数民族国语较薄弱，但对语文充满浓厚的兴趣，让学生从字词入手，对于《大堰河——我的保姆巷》中的描述性意象，有深刻认识。教师耐心讲解，调...
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 篇10：部编版高中语文选择性必修下册6.1《大堰河——我的保姆》 教案部编版高中语文选择性必修下册6.1《大堰河——我的保姆》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：大堰河——我的保姆【教材分析】本单元所选的几首诗都是名作，语言和意境优美，节奏鲜明，韵律和谐，特别是本首诗更是诗中的精品。学习这样的作品，可以使学生在学习语言和感受文学之美的同时，获得对自然、社会及人生的有益启迪，同时培养学生对诗歌的热爱之情。《大堰河——我的保姆》是我国著名诗人艾青的成名作和代表作。诗的内容带有自传性质，所写的都是诗人的真实经历和真切感受。这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。在整个单元的教学中，本课从情感内容和能力培养上具有举足轻重的作用。【教学目标】《语文课程标准》中...
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  篇11：部编版高中语文选择性必修下册6.1《大堰河——我的保姆》 教案部编版高中语文选择性必修下册6.1《大堰河——我的保姆》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：大堰河——我的保姆【教学目标】1．理解并积累生字、生词；了解艾青的生平经历及本诗的写作背景。2．通过理清诗人感情线索来梳理本诗的结构，感知诗歌内容，体会“我”对大堰河的真挚怀念与赞美。3．认识本诗通过记事写人以及直抒胸臆的特点，学习对比、反复、排比等表现方法。4．提高朗读自由体新诗的能力，进一步了解新诗的特点；借助本诗的朗读录音，加强朗读训练，着重体会诗中强烈的节奏和流畅跌宕的旋律。【教学重点】通过理清诗人感情线索来梳理本诗的结构，感知诗歌内容，体会“我”对大堰河的真挚怀念与赞美。【教学难点】提高朗读自由体新诗的能力，进一步了解新诗的特点；借助本诗的朗读录音，加强朗读训练，着...
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   篇12：部编版高中语文选择性必修下册6.1《大堰河——我的保姆》 教案部编版高中语文选择性必修下册6.1《大堰河——我的保姆》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：大堰河——我的保姆【教学目标】1．组织学生学习《大堰河——我的保姆》一诗，理解诗歌的思想内容，体会作者抒发的思想感情。2．了解该诗使用的手法并感受其深厚意味。3．理解诗中的意象以及它们所表达的意义。【教学重点】把握诗歌的感情基调。【教学难点】对部分疑难诗句的理解。【教学过程】一、导入新课教师出示PPT展示诗歌全文，带领学生进行朗读。教师提问：读完这首诗，大家有什么感受，请大家畅所欲言。学生回答：（略）教师总结：好，那么我们就来细细品读这首诗歌，感受诗人的内心世界。二、作者和背景介绍教师：接下来让我们一起走进诗人，认识诗人。艾青，1910年3月27日生于浙江金华...
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 篇13：部编版高中语文选择性必修下册6.1《大堰河——我的保姆》 教案部编版高中语文选择性必修下册6.1《大堰河——我的保姆》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：大堰河──我的保姆艾 青【教学目标】一、知识与能力1．领会诗歌抒情性的特点，了解诗歌常常借助于鲜明生动的形象来抒发感情的特点；2．理清诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象；3．了解排比、反复的修辞手法以及对比的写法在诗中的运用和作用。二、过程与方法：1．通过典型细节的分析，认识大堰河的形象；2．反复朗读，体会修辞方法（对比、反复、排比）的作用。三、情感态度价值观：通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。【教学重点】1．学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用；2．了解并学习诗歌所采用的抒情方法。【教学难点...
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  篇14：部编版高中语文选择性必修下册6.1《大堰河——我的保姆》 教案部编版高中语文选择性必修下册6.1《大堰河——我的保姆》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：大堰河——我的保姆【教学目标】1．体会诗歌真挚的感情。2．揣摩诗歌语言艺术，培养诗歌鉴赏力。3．训练朗读能力。【教学重难点】重点：把握诗人感情和思路发展脉络，体会诗人对保姆大堰河深切的怀念，同情，感激和赞美之情。难点：赏析诗歌艺术特点：一是借叙事抒情；二是对比，反复，排比等表现方法的运用，朗读的声调，节奏的处理。【教学过程】一、导入新课母爱是世界上最伟大的爱，歌唱母亲，歌颂母爱是诗歌永恒的主题。这节课我们一起来赏析现代著名诗人艾青献给他的养母——大叶荷（大堰河）的赞美诗：《大堰河——我的保姆》。二、明确学习目标显示课题及具有雕塑效果的怀抱乳儿的大堰河的形象：大堰河——我...
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 篇15：6.1《大堰河—我的保姆》教学设计 统编版高中语文选择性必修下册6.1《大堰河—我的保姆》教学设计 统编版高中语文选择性必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：高中语文选择性必修下册第二单元《大堰河—我的保姆》课标分析语文新课标对现代诗歌的要求诗歌是一种高雅艺术,它以精练的语言、丰富的想象、真挚的情感成为中国文学史上一道靓丽的风景线。新课程标准对语文诗歌教学作了明确要求“培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界,养成健康高尚的审美情趣,提高文学修养。”很明显,诗歌教学已经作为体现语文人文特点的有效途径,同时,诗歌鉴赏也是高考的必考内容之一。精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。根据诗歌不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，...
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   篇16：6.1《大堰河——我的保姆》课件（共50张PPT)6.1《大堰河——我的保姆》课件（共50张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共50张PPT)大堰河——我的保姆选择性必修 下册 献给 大堰河和千千万万像大堰河一样的伟大的母亲！大堰河——我的保姆1、认识“大堰河”这个人物的形象。2、诵读诗歌，体会作者感情。3、体会诗歌的抒情艺术。4、理解父母、感恩父母。教学目标作者简介艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇《大堰河——我的保姆》。艾青在现代史上...
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   篇17：新课标高中语文（人教版）必修1 《大堰河——我的保姆》教案新课标高中语文（人教版）必修1 《大堰河——我的保姆》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：大堰河——我的保姆
【教学目的】通过分析人物形象，理清诗人情感发展的脉络，培养学生阅读诗歌的能力。
【教学重点】人物形象的分析
【教学难点】诗人情感发展的脉络
【教学方法】诵读——鉴赏——分析
一、 导入：
1933年1月的一个早晨，一个年轻人站在阴冷、潮湿的牢房里，外面是漫天飞舞的雪花。他不由得因冷而神飞，睹雪而思人，想起了一个连名字都没有的普通农妇，他的保姆——大堰河，挥笔写下了《.大堰河——我的保姆》这一首蕴涵了浓浓深情的诗歌。这位诗人就是艾青，今天我们就一起来学习这首诗。
（板书课题）
二、 分析全诗诗人感情的变化：
诗歌是靠形象来表达感情的，所以本节课的学习目标就是...
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  篇18：6.1《大堰河——我的保姆》学习单 统编版高中语文选择性必修下册6.1《大堰河——我的保姆》学习单 统编版高中语文选择性必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：学习任务单课程基本信息学科 语文 年级 高二 学期 秋季课题 《大堰河——我的保姆》教科书 书 名：人教2017课标版（统编）教材（选择性必修下册） 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年6月学生信息姓名 学校 班级 学号学习目标1.诵读涵咏，体会诗歌中饱含的情感之美。 2.抓住细节，感知大堰河一生所经历的苦难；品味词语，体悟大堰河给予诗人浓烈而真挚的爱；深入领会，细品大堰河高贵灵魂的内涵，丰富自己的感情世界。课前学习任务1. 请同学们标记好诗歌小节序号并熟读诗歌。 2.请同学们找出诗歌中描写大堰河一生苦难的小节，尝试从生前和死后将这些小...
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