篇1：2024届《高考文言文翻译技巧》教案2024届《高考文言文翻译技巧》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《高考文言文翻译技巧》教案一、导入：课前热身：试着翻译下边几句话：①不为奴隶，尔其立乎！——起来，不愿做奴隶的人们！②以我血肉，筑长城乎！——把我们的血肉筑成我们新的长城！③炎炎华夏，危其难乎？——中华民族，到了最危险的时候。二、学习目标：1.了解并掌握高考文言文翻译题基本要求；2.通过学习掌握文言文翻译的方法技巧；3.利用掌握的方法解决高考文言语句翻译题中出现的问题。三、考点分析、翻译原则、举例分析、翻译标准、翻译步骤（详见《三维设计》参考用书）四、结合课前练习，归纳文言文翻译七种的方法。（学生思考归纳，提问）第一组——例1.师者，所以传道受业解惑也。译文：老师，(...
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  篇2：小升初文言文阅读检测卷（有答案）小升初文言文阅读检测卷（有答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：小升初文言文阅读检测卷-小学语文六年级下册部编版一、文言文阅读课内选文阅读：伯牙鼓琴伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴！ 巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴！ 汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴， 。1．联系上下文，解释加点字词的意思。①方鼓琴而志在太山 ②少选之间而志在流水 2．当读到选文中的“巍巍乎若太山”，我的脑海中出现了 的画面；当读到“汤汤乎若流水”，我仿佛看到 的景象。3...
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    篇3：2023年中考语文专题复习26：文言文阅读之文言文对比阅读（一） 习题（含答案解析）2023年中考语文专题复习26：文言文阅读之文言文对比阅读（一） 习题（含答案解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：专题26：文言文阅读之文言文对比阅读（一）【中考回应】一、（2022·四川资阳·统考中考真题）阅读下面的文言文，完成小题。【甲】大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。（节选自《礼记·礼运》）【乙】令既具①，未布②，恐民之不信，已乃立三丈之木于国都市南门，募民有能徙置北门者予十金。民怪之，莫敢徙。复曰“能徙者予五十金”。有一人徙之，辄予五十金，以明不欺。卒下令。令...
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   篇4：2023年中考语文专题复习28：文言文阅读之课外文言文阅读 习题（含答案解析）2023年中考语文专题复习28：文言文阅读之课外文言文阅读 习题（含答案解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：专题28：文言文阅读之课外文言文阅读【中考回应】一、（2022·江苏南通·统考中考真题）阅读下面这篇文言文，完成题目。李少翁传（节选）①李少翁者，名莳，字德春，豫章人。翁家世受医，精脉法。翁乃沉默长者，入门无流视，未尝预问病者病，第令伸臂出示，手指一着腕上，形神忽往①。久之，指离于腕，徐以一二语病者隐结②，少焉投药，犹掇③之耳。余尝谓翁诊脉甚苦，而投药甚快。②余始不甚识翁，会余弟妇病风眩，状类尸蹶④，举家喧言“瞑矣”！翁至，视其脉：“治也！”进一匙而苏。期以逾月，法当病如前，再进一匙，乃愈。余始奇其言，神其术。后余数患奇疾，法当死，翁数起之。已而，友得绵疾，翁起如之，以是益神翁医。...
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    篇5：初中语文中考 文言文3 试卷（含答案）初中语文中考 文言文3 试卷（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台文言文阅读阅读下文，完成题目。（一）一人性缓，冬日共人围炉，见人裳尾为火所烧，乃曰：“有一事，见之已久，欲言恐君性急，不言又恐伤君。然而言是耶？不言是耶？”人问何事，曰：“火烧君裳。”其人遽收衣而怒曰：“何不早言？”曰：“我道君性急，果然。”——选自《笑林广记》（二）王蓝田性急。尝食鸡子以箸刺之不得便大怒举以掷地。鸡子于地圆转未止，仍①下地以屐碾之，又不得。瞋②甚，复于地取内口中，啮破即吐之。谢无奕性粗强，以事不相得，自往数王蓝田，肆言极骂。王正色面壁不敢动。半日，谢去。良久，转头问左右小吏曰：“去未？”答曰：“已去。”然后复坐，时人叹其性急而能有所...
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   篇6：初中语文中考 文言文1 试卷（含答案）初中语文中考 文言文1 试卷（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台文言文阅读1．阅读下文，完成题目。秀才年将七十忽生一子因有年纪而生即名年纪。未几又生一子，似可读书，命名学问。次年，又生一子。笑曰：“如此老年，还要生儿，真笑话也。”因名曰“笑话。”三人年长无事，俱命入山打柴，及归，夫问曰：“三子之柴孰多？”妻曰：“年纪有了一把，学问一点也无，笑话倒有一担。”（选自《笑林广记》）(1)下列句子中加点字意思相同的一项是（ ）A．秀才年将七十 出郭相扶将B．命名学问 有仙则名C．三人年长无事 木兰无长兄D．三子之柴孰多 孰若孤(2)用“/”给文中画线的句子断句。秀才年将七十忽生一子因有年纪而生即名年纪...
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  篇7：2023年中考语文专题复习27：文言文阅读之文言文对比阅读（二） 习题（含答案解析）2023年中考语文专题复习27：文言文阅读之文言文对比阅读（二） 习题（含答案解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：专题27：文言文阅读之文言文对比阅读（二）【中考回应】一、（2022·山东日照·中考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。文本一：文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。...
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    篇8：初中语文中考 文言文2 试卷（含答案）初中语文中考 文言文2 试卷（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台文言文阅读阅读下文，完成题目。训子富翁子不识字，人劝以延①师训之。先学“一”字是一画，次“二”字二画，次“三”字三画。其子便欣然投笔，告父“儿已都晓字义，何用师为？”父喜之，乃谢②去。一日父欲招万姓者饮命子晨起治状至午不见写成。父往询之，子恚③：“姓亦多矣，如何偏姓万，自早至今，才得五百画哩！”（选自《笑林广记》）【注】①延：聘请。②谢：辞退。③恚：怨恨。（1）下列各组句子中，加点词语意义和用法不相同的一项是（ ）A．其子便欣然投笔/公欣然曰 B．何用师为/必有我师焉C．如何偏姓万/于我如浮云 D．自早至今/屠自后断其股（2）请用三条“/”给...
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   篇9：04 文言文阅读与鉴赏（含解析）04 文言文阅读与鉴赏（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：04-文言文阅读与鉴赏一、对比阅读1．阅读下面古诗文，完成问题。【甲】赠萧瑀①李世民疾风知劲草，板荡②识诚臣。勇夫安识义，智者必怀仁。（进白（全唐进》）【乙】贞观八年，房玄龄、高士廉于路逢窦德素，问北门③近来更何营造。德素以闻④。太宗乃谓玄龄曰：“君但知南衙事，我北门少有营造，何预⑤君事？”玄龄等拜谢。魏征进曰：“玄龄既任大臣，即陛下股肱耳目，有所营造，何容不知？且所为有利害，役工有多少，陛下所为善，当助陛下成之；所为不是，虽营造，当奏陛下罢之。此乃君使臣、臣事君之道。玄龄等问既无罪，而陛下责之，臣所不解；玄龄等不识⑥所守，但知拜谢，臣亦不解。”太宗深愧之。（选自《贞观政...
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     篇10：2023届高考语文文言文古汉语语法-文言文翻译训练（含答案）2023届高考语文文言文古汉语语法-文言文翻译训练（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：高中语文文言文古汉语语法-文言文翻译训练1．对下列句子的理解，不正确的一项是（ ）A．技经肯綮之未尝——（用刀的技术高超，）从不经过脉络相连和筋骨结合的地方B．死而不亡者寿——有道之人身死而道长存，这就是寿C．强行者有志——能力排众议行事的人有高远的志向D．其未兆易谋——问题还没显露迹象时容易解决2．下列对句子的理解，不正确的一项是（ ）A．贼爱其身，不爱人，故贼人以利其身——盗贼只爱自身，不爱别人，所以盗贼残害他人以求对自己有利B．吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇——我们小百姓停下吃饭来慰劳差吏，尚且没有空闲C．今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师——现在的...
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    篇11：文言文高频文言实词一文言文高频文言实词一资料可供全国地区适用。
大致详情：文言文高频文言实词一【笔记区】亡今亡亦死，举大计亦死《陈涉世家》 逃跑暮而果大亡其财《智子疑邻》 丢失河曲智叟亡以应《愚公移山》 通“无”，没有此诚危急存亡之秋也《出师表》 灭亡故公问其故《曹刿论战》 原因，缘故而两狼之并驱如故《狼》 旧的温故而知新《论语》 旧的知识广故数言欲亡《陈涉世家》 故意此物故非西产。 通“固”，本来故天将降大任于是人也《生于忧患死于安...
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     篇12：教材文言文常用实词梳理 （按音序排列）教材文言文常用实词梳理 （按音序排列）资料可供全国地区适用。
大致详情：教材文言文常用实词梳理（按音序排列）音序 字词 意思 课文例句A 安 安身 衣食所安，弗敢专也（《曹刿论战》）怎么 尔安敢轻吾射（《卖油翁》）案牍 指官府文书 无案牍之劳形（《陋室铭》）按辔 控制住车马 于是天子乃按辔徐行（《周亚夫军细柳》）哀转 声音悲凉婉转 哀转久绝（《三峡》）B 把 持、执 把酒临风（《岳阳楼记》）白 古人罚酒时用的酒杯 余强饮三大白而别（《湖心亭看雪》）暴 突然 屠暴起（《狼》）被 同“披” 同舍生皆被绮绣（《送东阳马生序》）将军身被坚执锐（《陈涉世家》）同“披”，穿着 军士吏被甲，锐兵刃（《周亚夫军细柳》）奔 飞奔的马 虽乘奔御风，不以疾也（...
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    篇13：初中语文备考-文言文教学的“主问题”设计方法初中语文备考-文言文教学的“主问题”设计方法资料可供全国地区适用。
大致详情：初中语文备考-文言文教学的“主问题”设计方法“主问题”设计指重在引导学生深入研读课文的重要问题或关键问题。在文言文教学中围绕课文朗读、字词品鉴、文本赏析等教学环节精心设计“主问题”，循循善诱，带领学生从感知文言文的文意进阶为深入品读，令学生深刻领悟文言文之美。一、文言文朗读环节的“主问题”设计特别重视文言文朗读环节，他善于从朗读层次、朗读方法和朗读形式三个角度入手，借助朗读设计文言文教学的“主问题”，帮助学生以读带析，熟悉文本内容、感受古人精神。1.围绕朗读层次设计“主问题”结合学生认识事物由易到难的特点，在设计“主问题”时要求学生朗读出不同层次。朗读的层次包括基础的正音、形成语感...
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