篇1：10.2 归去来兮辞并序 同步练习（含答案解析）10.2 归去来兮辞并序 同步练习（含答案解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台10.2 归去来兮辞并序一、单选题1．下列划线字的注音，有误的一项是（ ）A．浔阳（xún） 荒芜（wǔ） 惆怅（zhàng） 耘耔（zǐ）B．熹微（xī） 稚子（zhì） 盈樽（zūn） 眄庭柯（miǎn）C．怡颜（yí） 容膝（xī） 流憩（qì） 遐观（xiá）D．出岫（xiù） 西畴（chóu） 船棹（zhào） 遑遑（huáng）2．与例句句式特点相同的一项是（ ）例句：既自以心为形役。A．农人告余以春及 B．遂见用于小...
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    篇2：10.2归去来兮辞并序 同步练习（含答案）10.2归去来兮辞并序 同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台10.2归去来兮辞并序同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、文言文阅读阅读下面的文言文,完成下面小题。陶潜字渊明，或云渊明字元亮,寻阳柴桑人也。曾祖侃,晋大司马。潜少有高趣，尝著《五柳先生传》以自况,曰：先生不知何许人,不详姓字,宅边有五柳树,因以为号焉。闲静少言,不慕荣利。好读书，不求甚解，每有会意，欣然忘食。性嗜酒,而家贫不能恒得。亲旧知其如此,或置酒招之,造饮辄尽,期在必醉,既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然,不蔽风日,短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也。尝著文章自娱，颇示...
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   篇3：10.2 归去来兮辞并序 课件（共89张PPT）10.2 归去来兮辞并序 课件（共89张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共89张PPT)归去来兮辞陶渊明一、作者简介陶潜，又名_______，字元亮，____(朝代），田园诗人，浔阳柴桑人。后人称之为“_________”。又自称作“_________”。陶渊明靖节先生五柳先生东晋他长于诗文辞赋。诗有《归园田居》《饮酒》等,散文以《桃花源记》最有名，辞赋以《归去来兮辞》著称。陶渊明今存诗歌125首，五言诗成就最高。他的五言诗可为两类：一类是继承汉魏以来抒情言志传统而加以发展的咏怀诗；一类是前人很少创作的田园诗。后代批评家常称其为“田园诗人”。陶渊明现存文12篇，篇数不多，影响却很大。在艺术上平淡、朴素，全无半点斧凿痕迹，具有很强的感染力。归...
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     篇4：10.2 归去来兮辞并序 课件（共50张PPT）10.2 归去来兮辞并序 课件（共50张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共50张PPT)归去来兮辞陶渊明【题解】归 去 来 兮 辞语气助词回去吧回去文体，赋的一种是战国后期诗人屈原在楚地民歌的基础上创造出来的一种新诗体，也称楚辞。它有如下的体裁特点：1.两句为一组，四句一节。每节表达一个完整的意思，读后稍作停顿。2.六字句为主，都按三拍读。例如：路/漫漫（其）/修远（兮），吾将/上下（而）/求索。3.句式散文化，一般押韵。辞【文体简介】陶潜，又名______，字元亮，____(朝代），田园诗人，浔阳柴桑人。后人称之为“_________”。又自称“_________”。。陶渊明靖节先生五柳先生东晋【作者简介】他长于诗文辞...
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    篇5：10.2 归去来兮辞并序 课件（共45张PPT）10.2 归去来兮辞并序 课件（共45张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共45张PPT)在1600多年前一位中国的诗人给我们描述了一个理想的乌托邦的社会，那是一个没有压迫、没有剥削的社会——桃花源。他就是陶渊明。陶渊明是一个才华横溢的诗人，又是一个理想主义者。现实的黑暗把他那“大济苍生”的壮志击得粉碎。达则兼济天下，穷则独善其身,陶渊明选择了归隐的道路。今天我们学习的《归去来兮辞》正是作者诀别官场，同上层社会分道扬镳的宣言书。《归园田居》( 其一)陶渊明少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑...
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     篇6：10.2 归去来兮辞并序 课件（34张PPT）10.2 归去来兮辞并序 课件（34张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共31张PPT)归去来兮辞陶渊明两晋无文章，幸独有《归去来辞》一篇耳。 欧阳修陶渊明生前和身后90年间，其作品默默无闻，几乎亡佚。之后，仅钟嵘在《诗品》中列为中品。陶渊明逝世百年后，萧统（南朝梁昭明太子，主持编选有中国现存编选最早的汉族诗文总集《昭明文选》）收录陶渊明诗文并编纂成《陶渊明集》，是为我国第一部文人专集。萧统亲为陶集作序，《陶渊明集序》高度赞扬陶渊明人格与作品。自此，一个伟大的诗人和一集伟大的作品才得以面世。钟嵘《诗品》：”文体省净，殆无长语。笃意真古，辞兴婉惬。每观其文，想其人德。世叹其质直。至如欢言酌春酒，日暮天无云，风华清靡，岂直为田家语耶！古今隐逸诗人之宗也。“...
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   篇7：10.2 归去来兮辞并序 课件（共52张PPT）10.2 归去来兮辞并序 课件（共52张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共52张PPT)归去来兮辞·并序东晋·陶渊明导入苏轼一生最崇拜的人就是陶渊明，对陶渊明的诗文倍加推崇，特别喜爱吟诵《归去来兮辞》。北宋文坛领袖欧阳修也说：“两晋无文章，唯陶渊明的《归去来兮辞》一篇而已”。知人论世陶渊明(约365- 427)，一名潜，字元亮，浔阳柴桑(今江西省九江市)人，自称“五柳先生”，世称“靖节先生”。东晋诗人、辞赋家、散文家。曾任江州祭酒、镇军参军、建威参军、彭泽令等职,最末一次出仕为彭泽令，八十多天便弃官而去,从此归隐田园。田园生活是陶渊明诗的主要题材。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”。主要作品:《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先...
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    篇8：10.2 归去来兮辞并序 课件（共22张PPT）10.2 归去来兮辞并序 课件（共22张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共22张PPT)归去来兮辞陶渊明壹 吟咏余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。于时风波未静，心惮远役，彭泽去家百里，公田之利，足以为酒。故便求之。及少日，眷然有归欤之情。何则？质性自然，非矫厉所得。饥冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役。于是怅然慷慨，深愧平生之志。犹望一稔，当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。仲秋至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰归去来兮。乙巳岁十一月也。我家贫穷，种田不能够自给。孩子很多，米缸里没有存粮，维持生活所需的...
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     篇9：10.2 归去来兮辞并序 课件10.2 归去来兮辞并序 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共49张PPT)归去来兮辞并序学习目标归去来兮辞并序1. 梳理并掌握文中常见的文言实词、虚词、句式等文言知识点。2. 准确翻译课文，理解文意，理清文章的段落层次和作者的感情脉络。3. 熟读并背诵全文，抓住重点语句品味语言表达效果，理解陶渊明诗文“平淡自然”的风格。4. 拓展阅读陶渊明的其他相关诗文，分析陶渊明的形象，并探究古代的归隐现象。重点1.弄懂并积累“来、胡、奚、而、以、谏、审、三径、容膝、策、扶老、聊、乘化”等字词的意义。2.认真体会文章表达的思想情感和“辞”的风格韵味，理清文章的段落、层次和作者的感情脉络。难点1.深入理解景物描写中寄寓的作者情怀。 2.正...
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   篇10：10.2 归去来兮辞并序 课件（共16张PPT）10.2 归去来兮辞并序 课件（共16张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共16张PPT)欧阳修说：“晋无文章，惟陶渊明《归去来兮辞》一篇而已。”宋代李格非：陶渊明《归去来兮辞》，沛然如肺腑中流出，殊不见有斧凿痕。清代刘熙载：屈子辞，雷填、风飒之首；陶公辞，木荣、泉流之趣。虽有一激一平之别，其为独往独来则一也。我家境贫困，种田不能够自给。孩子很多，瓶子里没有积蓄的粮食，维持生活所需的一切，没有办法解决。亲戚朋友都劝我出去做官，我心里也有这个念头，可是求官的人都倒在路上。正赶上有奉使外出的事情，诸侯大臣都以广施惠爱作为美德。我的叔父见我家境贫困，就举荐我任职于小县县令。那时社会上动荡不安，不愿到远地当官。彭泽县离家只有百余里路程，公田里种植的粮食，足够酿酒，...
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     篇11：《归去来兮辞并序》高考语文一轮复习课件(共39张PPT)《归去来兮辞并序》高考语文一轮复习课件(共39张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共39张PPT) 归去来兮辞并序语 文内容索引文本精读透解字词梳理整合知识归类教考衔接拓展运用陶渊明作家作品:《归去来兮辞》作于作者辞官归田之初,是一篇述志的作品,抒写了作者归田的决心、归田时的愉悦心情以及归田后的乐趣。文章通过对自然景物和田园生活的赞美,表达了作者安适与喜悦的心情,表明他对时政,尤其是对仕宦生活的不满和否定,表现了他蔑视功名利禄的高尚情操,也流露出其乐天安命的归隐情怀。文本精读透解字词通读全文,解释文中加点字词的意思。维持生活凭借这里指营生的本领亲戚朋友忧虑解除而放松的样子有了某种念头无,没有恰逢思念的样子本性造作勉强急迫违反自...
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   篇12：部编版高中语文选择性必修下册归去来兮辞并序教案部编版高中语文选择性必修下册归去来兮辞并序教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《归去来兮辞并序》教案【学习目标】1、梳理并掌握常见的文言知识点。2、准确翻译课文,理解文意,理清文章的脉络。3、抓住重点语句品味语言表达效果,理解陶渊明诗文归隐之乐。【学习重难点】梳理并掌握常见的文言知识点，理解陶渊明归隐之乐。【教学过程】一、课前预习（一）陶渊明陶渊明（365～427），东晋诗人、辞赋家、散文家。一名潜，字元亮，自号“五柳先生”，私谥“靖节”。浔阳柴桑（治今江西九江）人。曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等，后去职归隐，绝意仕途。诗《归园田居》《饮酒》,散文《桃花源记》《五柳先生传》,辞赋《归去来兮辞(并序)》。被后世称作“田园诗人之祖”“隐逸诗人之宗”...
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  篇13：选必下第三单元第三单元10.2_归去来兮辞并序（二）-教案选必下第三单元第三单元10.2_归去来兮辞并序（二）-教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《归去来兮辞并序》第二课时教学设计学习目标：1. 评点文章章法之妙和细节之美。2. 感受古代散文的真情和理趣。3. 探讨归隐文化观念的历史影响和现实意义。教学过程设计：导入：（相关评点）（北宋）欧阳修：晋无文章，惟陶渊明《归去来兮辞》一篇而已。一、 赏自然之景古人说，一切景语皆情语。《归去来兮辞》中描写了山川、草木、菊、孤松、鸟、云等在人们生活中平平淡淡不起眼的东西。这些虽平常却又独特的自然意象同时体现了诗人鲜明的人格特征，传达着诗人的自由思想。问题探究 1：请仔细品读以下句子，思考他们是如何传递作者的情感的。（1）舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路, 恨晨光之熹微。...
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 篇14：第10课 第2篇 归去来兮辞并序 课件第10课 第2篇 归去来兮辞并序 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共73张PPT)第三单元第10课 归去来兮辞并序任务一：文学常识储备一、作者档案【简历】 陶渊明(约365－427)，一名潜，字元亮，私谥靖节。浔阳柴桑(今江西九江)人。陶渊明29岁徙家柴桑，曾出任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等。因不事权贵，弃官隐居。长于诗文辞赋，创作了许多描绘田园风光及其在农村生活的诗歌，隐寓他对污浊官场的厌恶和不愿同流合污的精神。其作品艺术特色兼有平淡与爽朗之胜；语言质朴自然，又颇为精练【作品】 诗歌有《归园田居》《桃花源诗》《饮酒》《咏荆轲》《挽歌》等，辞赋和散文有《感士不遇赋》《闲情赋》《归去来兮辞》《五柳先生传》《桃花源记》二、背景链接仕途之困...
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  篇15：第10课 第2篇 归去来兮辞并序 教案第10课 第2篇 归去来兮辞并序 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第三单元归去来兮辞并序任务一：文学常识储备一、作者档案【简历】 陶渊明(约365－427)，一名潜，字元亮，私谥靖节。浔阳柴桑(今江西九江)人。陶渊明29岁徙家柴桑，曾出任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等。因不事权贵，弃官隐居。长于诗文辞赋，创作了许多描绘田园风光及其在农村生活的诗歌，隐寓他对污浊官场的厌恶和不愿同流合污的精神。其作品艺术特色兼有平淡与爽朗之胜；语言质朴自然，又颇为精练【作品】 诗歌有《归园田居》《桃花源诗》《饮酒》《咏荆轲》《挽歌》等，辞赋和散文有《感士不遇赋》《闲情赋》《归去来兮辞》《五柳先生传》《桃花源记》二、背景链接仕途之困陶渊...
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  篇16：新教材-高中语文-选择性必修（下册）--第10课 归去来兮辞并序（导学案）新教材-高中语文-选择性必修（下册）--第10课 归去来兮辞并序（导学案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《导学案》新教材 语文·选择性必修下册归去来兮辞并序生平 陶渊明(约365—427)，字元亮，晚年更名“潜”，字渊明，自号“五柳先生”，私谥“靖节”。浔阳柴桑(今江西省九江市西南)人。东晋著名文学家，田园诗人，辞赋家，散文家。晋安帝义熙元年(405)，陶渊明为彭泽县令，在任仅八十余日，就辞官回家，从此躬耕陇亩，不再出仕作品 组诗《归园田居》《饮酒》等，散文《桃花源记》《五柳先生传》等，辞赋《归去来兮辞并序》等。另一类题材的诗《咏荆轲》《读山海经》等评价 被后世称作“田园诗人之祖”“隐逸诗人之宗”。他的作品内容真切，感情真挚，语言质朴自然而形象鲜明，对后代文人的创作产生了很大的影响陶渊...
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   篇17：部编版高中语文选择性必修下册 10.2 归去来兮辞并序 同步练习试题（含答案）部编版高中语文选择性必修下册 10.2 归去来兮辞并序 同步练习试题（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台10.2归去来兮辞并序同步练习试题-2023-2024学年部编版高中语文选择性必修下册学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择类1．下列各句中加点词语解释正确的一项是A．悟已往之不谏（征召）B．实迷途其未远（大概）C．恨晨光之熹微（怨恨）D．曷不委心任去留（委屈）2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）A．感吾生之行休 臣之壮也，犹不如人B．且以汝之有身也 诸侯以惠爱为德C．泉涓涓而始流...
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   篇18：10.2 归去来兮辞并序（教案）-高中语文人教统编版选择性必修下册10.2 归去来兮辞并序（教案）-高中语文人教统编版选择性必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：第三单元 10.2 归去来兮辞并序 教案教学目标熟读课文，培养文言文的语感。掌握本文的文言基础知识，积累文言词汇，掌握一些文言特殊现象的基本规律思考陶渊明的选择，理解他生活的社会环境，把握形象特点。核心素养语言建构与运用：积累作家作品知识，文言文相关知识。思维发展与提升：理解本篇课文的主旨内涵。审美鉴赏与创造：在反复诵读中初步感受本文中诗人形象。文化传承与理解：背诵重点段落。教学重难点重点：积累作家作品知识，文言文相关知识。难点：理解本篇课文的主旨内涵。 课前准备指导学生完成预习制作课件教学过程一、导入新课在1600多年前一位中国的诗人给我们描述了一个理想的...
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