篇1：9.2《项脊轩志》课件(共40张PPT) 统编版高中语文选择性必修下册9.2《项脊轩志》课件(共40张PPT) 统编版高中语文选择性必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：(共40张PPT)项脊轩志归有光作者简介：归有光（1506---1571），字熙甫，号震川。自幼苦读，9岁能文，但仕途不顺。后教书二十余年，称之“震川先生”。一生郁郁不得志。归有光1506年（1岁） 生于江苏昆山1510年（5岁） 开始读书1513年（8岁） 丧母1524年（19岁） 写作此文前四段1528年（23岁） 娶妻魏氏1533年（28岁） 丧妻1538年（33岁） 迁居之前，补记后两段1540年（35岁） 中举人。徙居嘉定读书、讲学1565年（60岁） 中进士。任湖州府长兴县令1568年（63岁） 任顺德府通判（管粮运、水利）1570...
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   篇2：9.2《项脊轩志》教学设计统编版选择性必修下册9.2《项脊轩志》教学设计统编版选择性必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《项脊轩志》教学设计一、【教学目标】1.落实重点文言词语及特殊文言句式；2.探究并学习本文对日常生活进行细节描写的写作技巧；3.引导学生体会围绕在身边的至爱亲情，感受亲情的可贵与美好。二、知人论世《项脊轩志》又作《项脊轩记》，是一篇借记物以叙事抒情的散文名作。“项脊轩”是归有光家的一间小室。归有光祖上在昆山项脊泾居住，作者自号项脊生，又用“项脊轩”来作室名含有怀宗追远的意思。归有光，字熙甫，又字开甫，别号震川，又号项脊生，苏州府昆山县宣化里人，明朝中散攵文家、官员。他崇尚唐宋古文，其散文风格朴实，感情真挚，是明代“唐宋派”代表作家之一，与唐顺之、王慎中并称为“嘉靖三大家”，代表作...
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 篇3：9.2《项脊轩志》课件(共26张PPT)统编版（部编版）选择性必修下册9.2《项脊轩志》课件(共26张PPT)统编版（部编版）选择性必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：(共26张PPT)◎归有光◎书斋文化斋号是一种文化现象，且历史悠久，品位高雅，寓意精深，可称是历代文人的一种雅嗜。辛弃疾：稼轩——人生在勤，当以力田为先。蒲松龄：聊斋——摆茶水请路人讲故事纪晓岚：阅微草堂——阅尽世间冷暖百态，方知人生的微小如尘埃梁启超：饮冰室——《庄子·人间世》“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与”◎知人论世归有光（1506—1571）苏州昆山人。字熙甫。早年号项脊生，晚年号震川。明代散文家、“唐宋派”代表。有“明文第一”、“今之欧阳修”之称。书写对象叙事抒情文体一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有“怀...
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    篇4：9.2《项脊轩志》课件(共26张PPT) 统编版高中语文选择性必修下册9.2《项脊轩志》课件(共26张PPT) 统编版高中语文选择性必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：(共26张PPT)项脊轩志归有光归有光（1506——1571）字熙甫，早年号 项脊生，晚年号 震川，苏州昆山 人。明代散文家。作者介绍他发掘了唐宋散文的优良传统，提倡学习唐宋文，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”，而他的成就最高。文学地位项脊轩——书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。文章主体部分写于18岁，后一部分写于15年后，是补记。文题解读1、读准字音项脊...
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  篇5：9.2《项脊轩志》课件(共28张PPT) 统编版高中语文选择性必修下册9.2《项脊轩志》课件(共28张PPT) 统编版高中语文选择性必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：(共28张PPT)课堂检测一、找出下列各组中词语注音错误的一个，并订正。1、轩 葺 兹 妣2、笏 扃 牖 妪3、迨 爨 漉 冥4、籁 兀 偃 阖xiānqìzīb A xuānhùjiōngy uōuD yùdàicuànluòmíngC lùlàiwūy nhéB wù课堂检测二、词类活用1、雨泽下注2、使不上漏3、前辟四窗4、垣墙周庭5...
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  篇6：9.2《项脊轩志》课件(共36张PPT) 统编版高中语文选择性必修下册9.2《项脊轩志》课件(共36张PPT) 统编版高中语文选择性必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：(共36张PPT)归有光江 村杜甫清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求？归有光（1506——1571年），字熙甫，号震川，明朝昆山人，著名散文家。作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经和三史（《史记》《汉书》《后汉书》，加《三国志》称“四史”），但考试不利，35岁才中举，后8次考进士落第。于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称之为“震川先生”。他直到60岁才中进士当县令。由于为官正直，不与上级官吏和地方豪绅同流合污，3年后明升实降为顺德通判，专管马政...
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  篇7：高二语文部编版选择性必修下册9.《陈情表》《项脊轩志》课件(共49张PPT)高二语文部编版选择性必修下册9.《陈情表》《项脊轩志》课件(共49张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共49张PPT)选择性必修下册第三单元陈情表项脊轩志学习目标结合体验与思考，进行对比与联系，集中研习《陈情表》与《项脊轩志》，全面、深入地认识古代散文的体裁特点、艺术手法和多样风格。积累文言实词、虚词、句式，以及古代散文文体知识。壹阅读《陈情表》和《项脊轩志》，体会古人的家族和亲情观念，理解“忠”和“孝”的含义，学习李密的婉拒艺术。贰叁能够运用本课相关的写作手法进行写作，做到“述真知，抒真情”。肆学习重点领悟李密高超的拒绝艺术，学习归有光从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。壹深入研读单元选文，在反复诵读涵泳的基础上，领会不同作者在审美上的独特追...
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  篇8：10 《项脊轩志》课件(共31张PPT)2023-2024学年语文版中职语文拓展模块10 《项脊轩志》课件(共31张PPT)2023-2024学年语文版中职语文拓展模块资料可供全国地区适用。
大致详情：(共31张PPT)学习目标1.语言建构与应用：了解归有光的生平及其作品的独特风格，理解归有光作品的价值2.思维发展与提升：深刻理会作品通过细节描写表达内心深沉情感的技巧3.审美鉴赏与创造：在教授知识的同时，注意德育教育，有意识培养学生从细微的“举动”中品味“人情美”。4.文化传承与理解：引导学生树立正确的人生观和价值观作者简介归有光字熙甫，别号震川，又号项脊生，苏州府昆山县（今江苏昆山）宣化里人，明朝中期散文家、官员。反对“文必秦汉，诗必盛唐”的拟古主张，提倡“独出于胸臆”强调真实感情。归有光与王慎之、唐顺之、茅坤等并称“唐宋派”被誉为“明文第一”“今之欧阳修”...
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    篇9：第9课 第2篇 项脊轩志 课件第9课 第2篇 项脊轩志 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共30张PPT)选择性必修下 第三单元第9课 第2篇 项脊轩志课后练习1.下列各组句子中，加粗词的意义和用法相同的一组是( )A.娘以指叩门扉曰 圣朝以孝治天下B.日过午已昏 庭中始为篱，已为墙C.然余居于此 其制稍异于前D.客逾庖而宴，鸡栖于厅 某所，而母立于兹1.答案：A解析：A项，均为介词，拿，用。B项，副词，已经/副词，不久后。C项，介词，在/介词，比。D项，连词，表承接/代词，你的。2.下列各项中的句式和其他三项不同的一项是( )A.又杂植兰桂竹木于庭 B.家有老妪，尝居于此C.妪，先大母婢也 D.其制稍异...
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    篇10：第9课 第2篇 项脊轩志 课件第9课 第2篇 项脊轩志 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共59张PPT)第三单元第9课 项脊轩志任务一：文学常识储备一、作者档案【简历】 归有光(1507－1571)，字熙甫，号震川，又号项脊生。昆山(今江苏昆山)人。嘉靖进士，官至南京太仆寺丞。他反对拟古，提倡直抒胸臆，强调真情实感。他的这种文风，发扬了唐宋古文的优良传统，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”【作品】 《项脊轩志》《寒花葬志》《先妣事略》二、背景链接本文是归有光抒情散文的代表作。项脊轩是归有光的书斋名。归有光的远祖归隆道曾在昆山项脊泾居住，故作者自号项脊生，又把自己的书斋题名为“项脊轩”，含有怀宗追远之意。三、相关常识1．志“志”是古代一种叙事、抒...
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  篇11：第9课 第2篇 项脊轩志 教案第9课 第2篇 项脊轩志 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第三单元项脊轩志任务一：文学常识储备一、作者档案【简历】 归有光(1507－1571)，字熙甫，号震川，又号项脊生。昆山(今江苏昆山)人。嘉靖进士，官至南京太仆寺丞。他反对拟古，提倡直抒胸臆，强调真情实感。他的这种文风，发扬了唐宋古文的优良传统，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”【作品】 《项脊轩志》《寒花葬志》《先妣事略》二、背景链接本文是归有光抒情散文的代表作。项脊轩是归有光的书斋名。归有光的远祖归隆道曾在昆山项脊泾居住，故作者自号项脊生，又把自己的书斋题名为“项脊轩”，含有怀宗追远之意。三、相关常识1．志“志”是古代一种叙事、抒情...
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   篇12：高中语文统编版选择性必修下册9.2《项脊轩志》课件（共38张ppt）高中语文统编版选择性必修下册9.2《项脊轩志》课件（共38张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共38张PPT)归有光项脊轩志在你的心中，有没有一个地方、一个物件或一座建筑，它也许平淡无奇、不足为外人道，却承载着你许多美好的记忆，成为世事变迁后追忆年华的唯一寄托？从古至今，书斋一直是读书人放牧思想的精神家园，它有时反映作者的志向，有时寄托自己的情怀，或自勉，或自嘲，比如刘禹锡的“陋室”、蒲松龄的“聊斋”、梁启超的“饮冰室”、蒲松龄的“聊斋”。今天我们一起走进归有光的这间小小的书斋，听听他的光阴故事，学习这篇被称为“明文第一”的《项脊轩志》。项脊轩——爱与梦开始与破灭之地壹知人论世作者简介归有光（1507—1571），字熙甫，号震川，昆山（今属江苏）人，世称震川先生，...
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   篇13：新教材-高中语文-选择性必修（下册）--第9课 项脊轩志（精品课件）(共87张PPT)新教材-高中语文-选择性必修（下册）--第9课 项脊轩志（精品课件）(共87张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共87张PPT)第9课 陈情表 *项脊轩志*项脊轩志预习任务生平 归有光(1507—1571)，字熙甫，又字开甫，别号震川，又号项脊生，世称“震川先生”。江苏昆山人。嘉靖十九年(1540)，归有光中举人，之后参加会试，八次落第，遂徙居嘉定安亭(今属上海)江上，读书谈道，学徒众多。嘉靖三十三年(1554)，倭寇作乱，归有光入城筹备守御，作《御倭议》。嘉靖四十四年(1565)，六十岁的归有光得中进士。及第后历任长兴知县、顺德通判、南京太仆寺丞等职，故被称为“归太仆”。一度留掌内阁制敕房，参与编修《世宗实录》。隆庆五年(1571)，归有光病逝，享年六十六岁作品 著有《震川...
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    篇14：9.2《项脊轩志》教学设计 统编高中语文选择性必修下册9.2《项脊轩志》教学设计 统编高中语文选择性必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：9.2《项脊轩志》教学设计教学目标1. 从细微的“举动”中品味“人情美”。2.体会本文以日常琐事平淡中见真情的写作特色。3.了解归有光的生平及其作品的独特风格，理解归有光作品的价值。核心素养语言建构与运用：结合注释和工具书，提高阅读诗歌阅读能力。思维发展与提升：品读本文，学习作品通过平常琐事表达内心深沉感情的技巧。文化传承与理解：有意识培养从细微的“举动”中品味“人情美”。审美鉴赏与创造：了解归有光的生平及其作品的独特风格，理解归有光作品的价值。教学重难点难点：从细微的“举动”中品味“人情美”。重点：深刻领会作品通过细节描写表达内心深沉情感的技巧。学习提示《陈情表》...
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    篇15：2024年语文文言文高分突破日习计划：第28天 项脊轩志 课件(共14张PPT)2024年语文文言文高分突破日习计划：第28天 项脊轩志 课件(共14张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共14张PPT)第一编 古诗文阅读教材文言文日习计划日习计划第28天 项脊轩志一丈见方渗漏名词作状语，向下环视放置方位朝北名词作状语，从上面开辟名词作动词，砌上垣墙围绕对着，面对明亮的样子栏杆美俯仰，这里指安居、休息长啸歌吟静静地独自端坐自然界中的各种声音农历每月十五错杂在此之前数词作名词，一体、整体等到伯父、叔父的统称到处东家的狗(听到西家的声音)就对着西家叫，客人越过厨房去吃饭，鸡在厅堂里栖息不久后总共两次老婆婆，是去世的祖母的女仆，给父亲和自己两代人喂过奶，我过世的母亲待她非常好经常，不止一次你的分灶做饭，意思是分...
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    篇16：高中语文统编版选择性必修下册9.2《项脊轩志》课件（共29张ppt）高中语文统编版选择性必修下册9.2《项脊轩志》课件（共29张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共29张PPT)项脊轩志归有光四维目标语言构建与运用：积累文言知识，梳理文本。思维发展与提升：学习作者善于选取细节表达真挚情感的写法。审美鉴赏与创造：感受作者对物在人亡、三世变迁的感慨和对祖母、母亲和妻子的怀念之情。文化传承与理解：体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的写作特色。解 题项脊轩志书斋名古代记叙事物、抒发感情的一种文体。取这样一个名字，据说有三重意思：说它窄小，如在颈脊之间；因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，取此名，有怀宗追远之意。含有“脊梁”的意思，作者自号“项脊生”，也可理解为他想要博取功名，光宗耀祖，成为家族中的顶梁柱。走进作者归有光...
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   篇17：高中语文统编版选择性必修下册9.2《项脊轩志》课件（共35张ppt)高中语文统编版选择性必修下册9.2《项脊轩志》课件（共35张ppt)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共35张PPT)项脊轩志明 ● 归有光辛弃疾，退隐江西上饶，取“人生在勤，当以力田为先”。蒲松龄，摆茶水请路人聊天讲故事，作为《聊斋志异》的素材。稼轩聊斋晦庵朱熹，“木晦于根，春容晔敷。人晦于身，神明内腴”。书斋雅趣梁启超，《庄子 人世间》：今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？表达自己内心之忧虑焦灼。清代散文家姚鼐，常于写作之余，到自然松林中优雅清静之处，散步观景，尤以两手合抱树干，惜抱就是得名于此，含有抱元守中、爱惜身体的意思。饮冰室惜抱轩书斋雅趣书斋雅趣刘禹锡——鲁 迅——陋室绿林书屋归有光。一是说它屋小，如在项脊之间；二是因为作者的远祖归道隆曾在江...
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    Tags：项脊轩志,ppt,精选,17篇
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