教学教案设计搭石（精选14篇）

5搭石 教学课件(共37张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共37张PPT)学习提高阅读速度的方法。结合具体事例写出人物的特点。搭石将相和什么比猎豹的速度更快冀中的地道战你关注过自己的阅读速度吗 你每分钟大约能读多少字 今天我们来进行一个计时阅读挑战赛。在计时阅读之前，要注意以下几点：(1)记下所用的时间。时间是指把握课文内容、读懂课文的时间。(2)阅读时要集中注意力，不分心。(3)阅读完后，举手示意老师，不要影响其他同学阅读。现在请大家自主阅读课文，记录阅读时间。检查阅读效果（1）人们需要“搭石”的季节一般在（ ）A.夏季 B.秋季 C.春季（2）两块搭石之间的间隔一般在（ ）...

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5.《搭石》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《搭石》教学设计【教材分析】《搭石》一文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，展示了一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德也正是“搭石”默默无闻中凸显出的精神。【教学目标】1．认识7个生字，会写10个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、清波漾漾、理所当然、人影绰绰”等词语。...

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【新课标】第二单元5《 搭石》（第 4课时） 大单元教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第4课时课题：《搭石》内容分析：本课作为阅读策略单元的第一课，重在学习提高阅读速度的方法和基本阅读习惯。因此，本课是从最基本的阅读方法和习惯入手，提示学生集中注意力，遇到不影响内容理解的词语，不要停留太久，不要回读。学习目标：1．说说课文给你留下深刻印象的画面。2．品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。重、难点：重点：抓住作者细致描写的典型事例，抓住关键词句、想象画面等，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。难点：从课文内容想到生活中的默默无闻、无私奉献的人或事，并能说说自己从中收受到的感染和熏陶。教学设计教师活动...

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【核心素养目标】5《搭石》教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台5 搭 石【教材分析】《搭石》是人教版小学语文五年级上册第二组的一篇课文。本篇课文写的是乡亲们摆搭石，修搭石，走搭石等一幕幕情景，文章语言朴质，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，为我们展现了乡亲们无私奉献以及一心为他人的人性美。【学情分析 】五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和语言组织能力，这为有效地展开阅读奠定了良好的基础。但是，搭石以及搭石所描绘的生活场景离学生的生活有点远，学生理解起来有点难，需要教师适当引导、点拨。学生对于不熟悉的文章，在阅读时容易受到周边环境和自己内心的干扰，以至于分心、走神。另外，学生遇到不懂的词句往往会回读。回读的次...

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【新课标】第二单元 5《 搭石 》（第 3课时） 大单元教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第3课时课题：《搭石》内容分析：《搭石》是部编教材五年级上册第二单元的第一篇课文，这是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。作者刘章离开家乡二十多年后，依然怀念农村，怀念农村搭石的生活场景，所以他写下了《搭石》。学习目标：1.会认7个生字，会写10个生字，会写16个词语，掌握多音字“间”。2.能集中注意力，不回读，提高阅读速度。3.能用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容。重、难点：重点：能用较快的速度默读课文，能集中注意力，不停顿不回读，提高阅读能力，难点：能自主阅读课文，并能在阅读中了解课文主要内容。教学设计教师活动 学生活动环节一： 话搭石，齐阅...

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5《搭石》第二课时教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《搭石》教学设计【教材分析】《搭石》是统编版小学语文五年级上册第二单元的第一篇课文，单元主题是：阅读要有一定的速度。这也是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。作者通过对家乡环境的介绍，反映出搭石在人们生活中的美好品质与家乡的淳朴民风。【学情分析】搭石在以前的农村是司空见惯的，而东莞现在的孩子却是见所未见，缺少农村生活体验，要领会文中搭石联结乡亲美好的情感有一定困难。本文教学要让学生透过朴实的文字感受乡亲们摆搭石、走搭石的情景，感悟乡亲们之间的美好情感，感受作者对乡亲们无私奉献、淳朴民风的赞美之情。【设计理念】　　致力创建富有新意的语文活力课堂，我采用“自主探究、赏析感悟、拓展提升”的...

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5《搭石》教学设计+教学反思资料可供全国地区适用。

大致详情：部编版五年级语文上册优质公开课教学设计五年级语文上册《搭石》教学设计【教材分析】《搭石》是部编版五年级语文上册第二单元的一篇精读课文，课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美教学的重难点是体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。【学情分析】四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能借...

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5搭石教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。

大致详情：《搭石》的教学设计教材分析：《搭石》这篇课文向我们展示了一幅幅生动的画面：秋凉在即，人们精心挑选石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整才肯离去；一行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；两个人面对面过溪，招手礼让，闲话家常；偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢著乡村的生活气息。设计理念：根据本文特点，我的设计主要体现简简单单教语文，扎扎实实地进行语文训练，全面发展学生的语文素养。本着使阅读者披文入情，透过文字触摸到语言的深层内涵的阅读理念，引导学生透过文字想象画面，体会课文浓郁的生活气息，与...

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8《匆匆》教案设计和教学反思资料可供全国地区适用。

大致详情：《匆匆》教案设计和教学反思一、教材分析《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇股炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。文章第一段用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。“我们的日子为什么一去不复返呢”一句，看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝日子的深深的留恋。第二段，写作者自己的八千多个日子无声无息地消失了，表达了作者的无限感慨。第三段是文章的重点，作者以他细腻而独特的笔触，具体写出了日子是怎样的去来匆匆和稍纵即逝。最后作者写出了...

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5《搭石》 教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。

大致详情：搭好“提速”的基石——统编版五年级上册第二单元《搭石》第一课时教学设计一、设计理念搭好“提速”的基石，欣赏沿路的美好二、教学目标1.学习方法，提速阅读：学习集中注意力、不要回读的方法，提高阅读速度。2.运用方法，概括内容：运用集中注意力、不要回读的方法，用较快速度默读课文，概括课文主要内容。三、教学重难点重点：学习方法，提速阅读：学习集中注意力、不要回读的方法，提高阅读速度。难点：运用方法，概括内容：运用集中注意力、不要回读的方法，用较快速度默读课文，概括课文主要内容。四、教学过程板块一：有速亦可达（一）回顾导入从今天开始，我们将进入第二单元的学习，这个单元是阅读策略...

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5.搭石第二课时 教案（教学实录）资料可供全国地区适用。

大致详情：——统编版五年级上册第二单元《搭石》教学目标1.巩固方法，继续提速：继续实践集中注意力、不要回读的阅读方法，深入理解课文，并进行课外阅读。 2.抓关键词，感悟情感：品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的美好情感。教学重难点抓关键词，感悟情感：品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的美好情感。教学过程 师：同学们好，今天我们将一起进入到第二单元的学习，请同学们打开语文书第二单元的导语页，仔细看一看，你能从中了解到什么？谁来说？生1：我从中了解到阅读要有一定的速度。（生齐读句子）师：这句话告诉了我们这是一个特殊的单...

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情绪魔法师教案设计——调控情绪　教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《情绪魔法师》教案设计【教学背景】教材：“情绪天空”是《初中生心理自助手册》专题七的内容，在此之前，学生已经认识了情绪，作为情绪板块的第二课课—调节情绪，本节课起着承上启下的作用，为下节课“表达情绪”做铺垫。学生：进入青春期，学生情绪不稳定，且因为自我意识增强，独立意识激增，成人感与幼稚感并存，对事物的看法容易导致非此即彼的两极想法，因此让学生学会不同角度看待问题，尝试用积极想法替代消极想法，用调节认知的方式来调控情绪是很有必要的。【教学目标】认知目标：了解同一件事情可以有多种想法和反应以及情绪是由自己的想法决定的。情感目标：在活动中感受积极想法带来的积极情绪并提高积极看待事物的意...

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5搭石 教学设计（1课时）资料可供全国地区适用。

大致详情：第5课《搭石》教学设计教学导航【教材分析】搭石在农村是司空见惯，而现在的孩子大多却是见所未见，缺少农村生活体验，要领会文中搭石的美以及联结着家乡的小路，联结乡亲美好的情感，存在一定的困难。本文教学不仅要让学生读懂字里行间的意思，更要让学生透过朴实的文字感受乡村人们走搭石的情景，感受山里的人朴实、善良的人性之美。【设计理念】“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。综观新课程标准下的小学语文实验教材，新增了许多图文并茂，极富人文性的精美短文，编者的用意不言而喻，就是要让教师作为孩子“学习的引领者”，引导孩子去“寻找美，发现美，欣赏美，感受美。”因此，在阅读教学中，我们要给孩子提供一...

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5搭石 教学设计（2课时 表格式）资料可供全国地区适用。

大致详情：教学设计课题搭石年级五年级课时第1课时备课人教材分析（重点、难点）通过乡亲们摆搭石感受到乡亲们无私奉献的精神，体会其中的人性美。教学目标1.认识七个生字，会写8个生字，能正确读写“山洪暴发”“间隔”“俗语”“平衡”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.梳理文章脉络，理清层次。4.通过乡亲们摆搭石感受到乡亲们无私奉献的精神，体会其中的人性美。教学过程一、情境导入，揭题1.出示情境图导入2.揭题，师生板书课题3.质题二、初读课文，整体感知1.初读课文（1）用自己喜欢的方式初读课文，出示自读要求：读准字音、读通句子、不会读的地...

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