篇1：25.灰雀教案设计（两课时）25.灰雀教案设计（两课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台25.灰雀教案设计（两课时）课题 25 灰雀课型 新授教学准备 多媒体课件课时安排 2课时目标确定的依据1.课标分析(1)学习独立识字。(2)重视培养学生带着问题默读的习惯，帮助学生提高默读的效率，更好地理解课文内容。(3)可引导学生运用比较的方法理解课文。2.教材分析本单元课文主要是围绕“爱”这个专题进行编排的。语文要素是：1.学习带着问题默读，理解课文的意思。2.学写一件简单的事。这正是本单元习作的要求，这是本套教材第一次要求写事，写亲身经历的一件事的过程，使学生能不拘形式地写下真实地经历与感受。...
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   篇2：（核心素养目标）2.3 压缩空气 教案设计（核心素养目标）2.3 压缩空气 教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台2.3《压缩空气》教案设计课题 压缩空气 单元 第二单元 学科 科学 年级 三年级核心 素养 目标 科学观念：通过注射器压缩空气活动，知道空气占据的空间可被压缩或扩张，认识到压缩的空气是有弹性的。 科学思维：用比较的方法，区分空气和水相同条件下被压缩时的不同特点。探究实践：通过探究压缩空气和水的活动，能用图画来记录压缩的现象，简述空气很容易被压缩的原理。 态度责任：通过体验空气被压缩，认识到压缩的空气可以制成救援的气垫、玩具气枪等，感悟科技发展对生活的影响。重点 通过对比实验感受空气是可以被压缩或扩张的，并且压缩的空气是有弹性的。难点 解释空气为什么可以被...
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  篇3：14.不会叫的狗 教案设计14.不会叫的狗 教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台14.不会叫的狗教案设计课题 14 不会叫的狗课型 新授教学准备 多媒体课件课时安排 共 1课时目标确定的依据1.课标分析(1)对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。(2)能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关提词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。(3)通读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。2.教材分析本组课文是围绕“猜测与推想”的专题来组织的，有三个语文要素：1.一边读一边预测，顺着故事的情节去猜想。2.学习预测的一些基本方法。3.尝试续编故事。...
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  篇4：第1课 鸦片战争【教案设计】（表格式）第1课 鸦片战争【教案设计】（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：第1课《鸦片战争》教学设计教学指导思想与理论依据指导思想： 2011版历史课程标准强调育人为本的教育理念，以培养和提高学生的历史素养为宗旨，遵循历史教育规律，充分发挥历史教育功能，使学生掌握中外基础知识，初步学会学习历史的方法，提高历史学习能力，能够正确认识、评价历史事实，培育对祖国、对人类的责任感。 理论依据： 建构主义学习理论认为：学习是引导学生从原有经验出发，建构起新的经验。学习是学习者自己建构知识的过程。因此，学生并非被动地接受信息，而是在原有知识基础上对外来知识进行选择加工。基于此，教学者不能以“满堂灌”“填鸭式”的方式传递新知识，而应该在学习者认知基础之上引导其思考、探...
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   篇5：（核心素养目标）1.6 不同的季节 教案设计（核心素养目标）1.6 不同的季节 教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台1.6《不同的季节》教案设计课题 不同的季节 单元 第一单元 学科 科学 年级 二年级核心 素养 目标 科学观念：通过交流四季的典型现象，能简单描述一年四季的主要特点，初步了解季节变化对植物、动物和人类的影响。 科学思维：通过比较的方法，能分析描述四季的主要特点。 探究实践：能描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人们生活的影响，会拼贴四季变化图，尝试制作“季节礼盒”。 态度责任：通过观察、交流、制作等活动，产生进一步探究季节变化对动植物影响的兴趣，意识到保护环境的重要性。重点 能够描述一年四季变化的典型现象。难点 了解四季变化对地球生命带来...
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  篇6：（核心素养目标）2.7 风的成因 教案设计（核心素养目标）2.7 风的成因 教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台2.7《风的成因》教案设计课题 风的成因 单元 第二单元 学科 科学 年级 三年级核心 素养 目标 科学观念：通过课堂的模拟实验，知道冷热的空气流动形成风。 科学思维：基于“风的成因”模拟实验的现象观察，合理推测风的形成。 探究实践：在观察热空气上升现象中，用文字、画图的形式记录并解释实验现象。 态度责任：体会认真实验、细致观察的重要性，形成用事实说话的意识。重点 理解在模拟实验过程中，热空气上升引起的空气流动是形成自然风的主要原因。难点 在已有生活经验和知识基础上，对实验现象做出合理的解释。一、科学聚焦1．谜语导入。2．谈话：你们平时是怎么感受到风...
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  篇7：（核心素养目标）2.1 地球的表面 教案设计（核心素养目标）2.1 地球的表面 教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台2.1《地球的表面》教案设计课题 地球的表面 单元 第二单元 学科 科学 年级 五年级核心 素养 目标 科学观念：通过观察地形图，知道常见的陆地地形有高原、平原、山地、丘陵和盆地等，了解地球表面的地形地貌是复杂多样的，也是不断变化的。 科学思维：用比较的方法，能区别不同地形的特征，并预测不同地形地貌形成的原因。 探究实践：观察地形特征，尝试用超轻黏土制作各种地形的模型。 态度责任：通过对地形的逐步了解，意识到各种各样的地形地貌是大自然赐予我们人类的宝贵自然遗产。重点 认识常见的陆地地形及其特征。难点 观察各种地形地貌的图片，预测形成不同地形地貌的原因。教...
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  篇8：（核心素养目标）2.4 空气有质量吗 教案设计（核心素养目标）2.4 空气有质量吗 教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台2.4《空气有质量吗》教案设计课题 空气有质量吗 单元 第二单元 学科 科学 年级 三年级核心 素养 目标 科学观念：通过称量皮球以及称量前后的质量变化，知道空气是有质量的，而且空气的质量是可以被称量的。 科学思维：在测量空气质量的活动中，通过比较皮球前后两次的质量变化，理解空气是有质量的。 科学实践：将称量空气的质量活动贯穿在预测、实验、论证的一系列活动中，掌握用称量的方式来测量空气的质量，建构空气有质量的概念 态度责任：通过“空气有质量吗”，发展进一步研究物体的兴趣和愿望意识到应该尊重事实、实事求是的态度。重点 学生思考提出判断空气是否有质量的方法难点...
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  篇9：8《匆匆》教案设计和教学反思8《匆匆》教案设计和教学反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《匆匆》教案设计和教学反思一、教材分析《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇股炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。文章第一段用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。“我们的日子为什么一去不复返呢”一句，看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝日子的深深的留恋。第二段，写作者自己的八千多个日子无声无息地消失了，表达了作者的无限感慨。第三段是文章的重点，作者以他细腻而独特的笔触，具体写出了日子是怎样的去来匆匆和稍纵即逝。最后作者写出了...
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  篇10：（核心素养目标）1.1 放大镜 教案设计（核心素养目标）1.1 放大镜 教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台1.1《放大镜》教案设计课题 放大镜 单元 第一单元 学科 科学 年级 六年级核心 素养 目标 科学观念：通过对放大镜镜片的观察，知道放大镜又叫凸透镜，镜片透明且中央厚、边缘薄，认识到放大镜放大倍数与镜片的凸度有关。 科学思维：用比较的方法，发现放大镜镜片的结构特点和功能。 探究实践：通过观察比较不同镜片的探究活动，了解放大镜的特点，并使用身边的材料制作一个放大镜，加深对放大镜镜片特点的理解。 态度责任：感受到人类对微小世界的好奇和社会的需求是人类发明放大镜的动力，形成用放大镜观察身边世界和对放大镜进行科学探究的兴趣。重点 知道放大镜镜片是透明的，中央厚、边...
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  篇11：（核心素养目标）1.2 怎样放得更大 教案设计（核心素养目标）1.2 怎样放得更大 教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台1.2《怎样放得更大》教案设计课题 怎样放得更大 单元 第一单元 学科 科学 年级 六年级核心 素养 目标 科学观念：两个凸透镜平行组合可以使物体的图像放得更大。两个凸透镜平行组合之间的距离会影响图像的放大倍数和清晰度。显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具，它的发明拓宽了观察领域。 科学思维：通过类比分析，理解光学显微镜中目镜和物镜的构造以及作用。 探究实践：能利用两个凸透镜制作一个简易显微镜。在观察过程中，能通过调节两个凸透镜之间的距离找到大而清晰的图像。 态度责任：乐于参与自制显微镜的活动。体会科学家对科学执着的追求和不解的探索精神。重点 制作并使用简...
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  篇12：《我读书 我快乐》主题班会教案设计《我读书 我快乐》主题班会教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《我读书 我快乐》主题班会教案设计“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”活动背景书籍是学生成长道路上 个必不可少的向导，热爱读书能够对学生的 产生积极的影响。为了让同学们能够懂得读书的重性， 师可以开展读书主题班会。帮助他们能够正确选择有意义、有价值的书去读，丰富他们的知识，培养他们的读书习惯，提高他们的阅读能力，让他们健康、快乐地成长。活动目标1.使学生明白读书的重要意义。明确什么是好书，懂得只有多读好书才有利于自身的提高和发展。2.交流读书方法，畅谈读书感受，激发学生读书的热情。展示读书成果，提高学生读书的自觉性，让学...
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 篇13：（核心素养目标）1.4 冰融化了 教案设计（核心素养目标）1.4 冰融化了 教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台1.4《冰融化了》教案设计课题 冰融化了 单元 第一单元 学科 科学 年级 三年级核心 素养 目标 科学观念：当环境温度高于0℃时，冰开始融化。冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。 科学思维：通过活动体验，探索冰融化的原因及其温度、体积变化状况, 探究实践：给冰块加热，观察冰块的变化。观察并记录冰融化成水的变化过程。 态度责任：初步感受、体验物质状态变化的可逆性。养成在实验观察活动中认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。重点 1、什么是融化 2、冰融化成水的原因 3、冰融化时的温度変化与体积变化 4、水、水蒸气...
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   篇14：（核心素养目标）1.4 这是谁的叶 教案设计（核心素养目标）1.4 这是谁的叶 教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台1.4《这是谁的叶》教案设计课题 这是谁的叶 单元 第一单元 学科 科学 年级 一年级核心 素养 目标 科学观念：通过实地观察校园里的植物，知道常见植物的主要外部特征，认识到植物生长在自然环境中，它们是有生命的。 科学思维：用比较的方法，能区别常见植物的不同外部特征。 探究实践：在实地观察中，能用图画来描述和记录植物的形态，会提出感兴趣的问题。 态度责任：在观察植物的过程中，能持续关注周围植物的形态，增进喜爱植物的感情。重点 叶是多种多样的，而同一种植物的叶具有共同的特征。难点 根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。教学过程一、科学聚焦猜一猜...
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  篇15：（核心素养目标）2.5 食物中的营养 教案设计（核心素养目标）2.5 食物中的营养 教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台2.5《食物中的营养》教案设计课题 食物中的营养 单元 第二单元 学科 科学 年级 四年级核心 素养 目标 科学观念：通过实验与阅读，知道食物中含有糖类、脂肪、蛋白质、维生素、无机盐和水，知道人体可以从食物中获得多种营养。 科学思维：用不同的方法检测食物中含有的营养成分，并根据检测现象，推理判断不同食物中的含有的主要营养成分。 科学实践：通过动手实验，用科学的方法检测食物中含有那种营养，观察记录检测结果并分析。 态度责任：在对食物营养成分的认识中，感受支撑人体生命活动各种营养与食物的关系，产生继续探究食物的兴趣。认识到人类可以运用一定的技术辨别食物中的营养成分...
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   篇16：（核心素养目标）1.6 校园里的植物 教案设计（核心素养目标）1.6 校园里的植物 教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台1.6《校园里的植物》教案设计课题 校园里的植物 单元 第一单元 学科 科学 年级 一年级核心 素养 目标 科学观念：通过实地观察校园里的植物，知道常见植物的主要外部特征，认识到植物生长在自然环境中，它们是有生命的。 科学思维：用比较的方法，能区别常见植物的不同外部特征。 探究实践：在实地观察中，能用图画来描述和记录植物的形态，会提出感兴趣的问题。 态度责任：在观察植物的过程中，能持续关注周围植物的形态，增进喜爱植物的感情。重点 认识校园常见植物，能观察、描述外部特征难点 画出植物的形态特征。教学过程一、科学聚焦美丽的校园种植许多植物，你能说出它们的...
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 篇17：（核心素养目标）1.1 有关光的思考 教案设计（核心素养目标）1.1 有关光的思考 教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台1.1《有关光的思考》教案设计课题 有关光的思考 单元 第一单元 学科 科学 年级 五年级核心 素养 目标 科学观念：通常把那些自身能发光的物体称为光源。 科学思维：认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。 探究实践：能识别来自光源的光，如太阳光、灯光。能识别来自物体反射的光，如月光。能在实验中感悟到，来自光源的光或来自物体的反射光进人眼睛，都能使我们看到光源或该物体。 态度责任：在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。重点 知道什么是光源，并能判断哪些物体是光源。难点 认识到没有光，就不能看到物体。教学过程一、科学聚焦出示生活中的光图片...
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