篇1：人教版拓展模块第五单元13 《琵琶行》一等奖教学设计人教版拓展模块第五单元13 《琵琶行》一等奖教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：琵琶行一等奖教案 琵琶行一等奖教案 《琵琶行》一等奖教案 【课例实录】 一、创设情境，导入课文 师：请同学们先欣赏一段视频。(播放经过编辑的《江南烟雨琵琶行》视频及解说词) 师：视频中提到的诗人是谁 生：白居易。 师：白居易是怎样一位诗人 生：白居易字乐天，号香山居士，唐代现实主义大诗人。 师：不仅如此，白居易还是一位富有同情心、悲悯心的诗人。他在《长恨歌》一诗中既讽刺了唐玄宗重色误国，又表达了对玄宗思念杨玉环的同情，他说“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”。他在《卖炭翁》一诗中讲卖炭翁“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”...
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    篇2：古诗词诵读《拟行路难(其四) 》教学设计 统编版高中语文选择性必修下册古诗词诵读《拟行路难(其四) 》教学设计 统编版高中语文选择性必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：古诗词诵读《拟行路难》教学设计教学目标：知识与能力：1、学会比较阅读，能分析文中“比兴”用法的作用2、理解诗歌的思想内容，理解文中大幅渲染愁绪的用意情感态度与价值观：1、引导学生认识怀才不遇者的不幸，珍惜人尽其才的大好时代2、培养学生寻找诗眼的能力教学重点：引导学生有感情的反复诵读诗歌和联想比较。教学难点：引导学生理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程教学方法：诵读法，讨论法学习提示这首诗以“泻水”起兴，不同凡响，“无端而下，如黄河落天走东海也”（清沈德潜《古诗源》），但诗作表现的情绪却不像泻水自流那样顺畅。水的流向取决于地势，当时人的境遇则取决于门第。诗人在门阀...
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    篇3：《拟行路难其四》优秀教学设计(统编版高二选择性必修下)《拟行路难其四》优秀教学设计(统编版高二选择性必修下)资料可供全国地区适用。
大致详情：《拟行路难·其四》优秀教学设计(统编版高二选择性必修下)一、重点体验，准确把握鲍照《拟行路难其四》的情感变化拟行路难其四泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁？酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。这首诗的开头“泻水置平地，各自东西南北流，人生亦有命”，运用了比兴的表现手法，说明了如同水依照高下不同的地势流向各方一样，人的遭际是由命运决定的。“安能行叹复坐愁”似乎是作者觉得应该安于命运的安排。其实这个反问句，含有反讽的语气，作者越是说人生有命是正常的，越能显示这一现实的荒唐。越是平静地说“安能行叹复坐愁”，就越是透露出精神上无可解脱的痛苦，...
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   篇4：古诗词诵读《拟行路难》（其四）教学设计（表格式）统编版高中语文选择性必修下册古诗词诵读《拟行路难》（其四）教学设计（表格式）统编版高中语文选择性必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计一一、课题名称（学习任务名称） 《拟行路难》授课时间 年月 日 课时（或上课用时 分钟） 2课时二、教学目标1.知识目标:了解诗歌的内容。 2.能力目标:能分析文中“比兴”用法的作用 3.素质目标：理解文中大幅渲染愁绪的用意。 4.思政目标：了解中国传统代化，感受生命之悟，树立正确的人生观。三、教学重点难点及突破方法【教学重点】 重点：体会作者思想情感的变化过程。 【教学难点】 难点：理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程：。四、教学策略（方法）与学法设计讲授法、谈论法、演示法五、教学准备多媒体教室、PPT课件、自主练习册、课本、笔记本六、教学过程设计课前...
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  篇5：统编新版选择性必修下册《拟行路难》教学设计统编新版选择性必修下册《拟行路难》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：统编新版选择性必修下册《拟行路难》教学设计（本教学设计参考了网络媒体等不少资料，如有侵权，请联系删除）教学目标语言建构与运用??理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程，进而把握诗歌的思想内容。思维发展与提升??学习运用知人论世的诗歌鉴赏方法，把握诗歌中无法排解得愁情。审美鉴赏与创造??通过诵读，读出作者无法排解的愁情；通过对比李白与陶渊明的诗歌，知人论世鉴赏诗歌，并感悟不同选择及生活态度带来不同的人生。文化传承与理解体会??培养学生正确的人生观，乐观地面对困境；珍惜现今人尽其才的大好时代，选择正确的人生观，规划好自己的人生。教学重点??理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过...
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  篇6：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《拟行路难（其四）》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《拟行路难（其四）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：选修第一单元 以意逆志知人论世拟行路难（其四）教学设计【教学目标】1、学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力2、引导学生认识怀才不遇者的不幸，珍惜人尽其才的大好时代导入：鉴赏诗歌的方法：从“三看”入手，看题目（明确体裁 及诗歌类型）看作者（知人论世）看注释 (理解诗意)步骤：1、知人论世；2、读懂大意； 3、领悟情感；4、表现手法教学过程：自主学习一、看题目：《行路难》是乐府杂曲，本为汉代歌谣，晋人袁山松改变其音调，创制新词，流行一时。鲍照《拟行路难》共十八首，歌咏人生的种种忧患，寄寓悲愤。本文是第四首。二、看作者：知人论世鲍照( ～466)，...
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 篇7：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《拟行路难（其四）》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《拟行路难（其四）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《拟行路难》 教学设计一、学习目标1.理解诗歌内容及情感变化。2.体会文中“比兴”手法的运用。3.学习比较阅读的方法。【教学重点】运用以意逆志、知人论世的方法理解诗歌内容及情感。比兴手法。【教学难点】比较阅读鉴赏诗歌【教学方法】诵读法，讨论法教学过程导入：通过一首诗歌，可以让我们感受到一个时代的脉搏，今天让我们穿越历史时空，去拜访一位诗人，听一听他的心声。让我们共同走进鲍照的《拟行路难》其四。2、了解学习目标：这堂课我们从以下几个角度去欣赏：（1）理解诗歌内容及情感变化。 （2）体会文中“比兴”手法的运用。 （3）学习比较阅读的方法。3、指定两位学生朗读；生齐读。研读导...
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 篇8：统编版选择性必修下《拟行路难》教学设计课后反思统编版选择性必修下《拟行路难》教学设计课后反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《拟行路难》教学设计课后反思
教学目标：
知识与能力：
1、理解诗歌的思想内容，理解文中大幅渲染愁绪的用意；
2、学会比较阅读，能分析文中“比兴”用法的作用
过程与方法：
通过了解时代背景，学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，感受诗人情感。
情感态度与价值观：
1、引导学生认识怀才不遇者的不幸，珍惜人尽其才的大好时代；
2、培养学生对中国古典诗歌的热爱
教学重点：
1、学生运用“以意逆志，知人论世”的鉴赏方法探究诗歌意旨，并学以致用
2、引导学生有感情的反复诵读诗歌和联想比较。
教学难点：引导学生理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程；
教学方法：诵读法，讨论...
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    篇9：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《拟行路难（其四）》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《拟行路难（其四）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《拟行路难》教学设计教学目标：1、在情感、表达技巧等方面对李白的《行路难》（其一）与鲍照的《拟行路难》（其四）进行比较。2、运用“以意逆志，知人论世”的方法深入理解《拟行路难》（其四） 。教学重点：把握诗人的情感变化。教学难点：知人论世，深入理解诗歌的主旨。教学方法：诵读法、比较法教具准备：多媒体教学课时：1课时教学过程：导入杜甫《春日忆李白》“清新庾开府，俊逸鲍参军。”出示教学目标1、在情感、表达技巧等方面对李白的《行路难》（其一）与鲍照的《拟行路难》（其四）进行比较。2、运用“以意逆志，知人论世”的方法深入理解《拟行路难》（其四） 。诵读比较鲍照《拟行路...
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 篇10：统编版高中语文选择性必修下册古诗词诵读《拟行路难》教学设计统编版高中语文选择性必修下册古诗词诵读《拟行路难》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版 高中语文选择性必修下册古诗词诵读 《拟行路难》教学设计【学习目标】1.通过分析诗歌的表达技巧，把握诗歌大意，梳理诗歌情感起伏变化。2.学会用知人论世去深入体会作者情感。【重点难点】体会诗人门阀制度下，命运不公的愁苦心情。【学习流程】一、导入：杜甫的《春日忆李白》中“清新庾开府，俊逸鲍参军”，赞美李白的诗作既有庾开府诗作的清新之气，也有鲍参军作品那种俊逸之风。注：庾开府指庾信，在北周官至骠骑大将军、开府仪同三司（司马、司徒、司空。鲍参军：指鲍照。南朝宋时任荆州前军参军，世称鲍参军。把李白的作品和魏晋南北朝时的庾信；鲍照”相提并论，可见，鲍照诗坛独步。今天我们一起来...
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    篇11：统编版高中语文选择性必修下册《拟行路难》（其四）教学设计统编版高中语文选择性必修下册《拟行路难》（其四）教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版高中语文选择性必修下册《拟行路难》（其四）教学设计
拟行路难（其四） 鲍照
泻水置平地，各自东西南北流。
人生亦有命，安能行叹复坐愁？
酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。
心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。
教学重难点：
1、以意逆志，知人论世（理解主旨），体会作者思想感情的变化过程。
2、“比兴”手法的运用。
3、 对比阅读
课时安排 ：1课时
教学步骤
一、导入新课
《行路难》为乐府旧题，主要是抒发世路艰难和离别悲伤的感情。有些学习汉魏乐府的作品的题前多冠一“代”或“拟”字拟，摹仿《行路难》，是乐府杂曲，本为汉代歌谣。鲍照《拟行路难》共十八首，歌咏人生种...
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