篇1：第14课《行路难（其一）》教学设计第14课《行路难（其一）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《行路难》教学设计逐字稿教学目标：1.朗读诗歌，理解诗句含义，体会诗人的情感。2.品析诗歌语言的艺术美。3.把握诗歌主旨，学习诗人乐观积极的人生态度。教学重点：朗读诗歌，理解诗句含义，体会诗人的情感。教学难点：品析诗歌语言的艺术美。教学时间：一课时教学过程：一、导入在学习新课之前，首先请同学们欣赏一组剧照。谁能说一说这是哪部电影里的剧照呢？（长安三万里）都有谁暑假看过这部作品呢？截至7月30日，影片《长安三万里》票房超14.95亿元，成为今年内地动画电影票房冠军。该片以盛唐为背景，讲述安史之乱后，整个长安因战争而陷入混乱，以身处局势之中的高适为视角叙述李白的重要生平的故...
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 篇2：九上语文第14课《行路难（其一）》精品实用高效教学设计九上语文第14课《行路难（其一）》精品实用高效教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《行路难（其一）》精品实用高效教学设计【导入新课】李白向来被视为浪漫主义的代表诗人。他的“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”的孤高傲然，“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”的豪气干云，“黄河落天走东海，万里写入胸怀间”的磅礴大气，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的狂放自负，把他的浪漫诗风表现得淋漓尽致。今天，我们再来欣赏他的一首传世名作《行路难》。【学习目标】1、有情感地朗读并背诵这首诗。2、理清诗人的情感变化，品味诗的意境；把握用典、象征等艺术手法的作用。 3、体会诗人乐观自信、积极进取的人生态度和对理想的不懈追求。【作者简介】李白(701—762)，字太白，号青莲居士。祖籍...
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  篇3：初中语文九年级上册14《行路难》（其一）教学设计初中语文九年级上册14《行路难》（其一）教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：初中语文九年级上册《行路难》（其一）教学设计教材分析《行路难》（其一）是人教版部编教材九年级上册第三单元的第四课，课题为《诗词三首》，本课所选三篇诗文从体裁上分别是古体诗，五言律诗和词，因此，学习本课应注意不同体裁诗歌的节奏和韵律特点。从诗歌内容上《行路难》（其一）创作于李白“赐金放还”后，诗歌情感经历了“郁闷---惆怅---幻想---徘徊、低沉---乐观旷达”的过程，起伏的情感体现了李白式的浪漫。夸张、想象、典故的使用同样体现了李白诗歌的浪漫主义特点。《行路难》（其二）属于古体诗，是李白用乐府古题创作的诗歌，诗歌以七言为主，杂以三言，押an韵，诵读时赋有音韵美。学情分析在本课的预习部...
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 篇4：14 诗词三首（行路难（其一））教学设计14 诗词三首（行路难（其一））教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：行路难（其一） 一、教学目标 1、有感情地朗读诗歌。 2、理解古诗借用典故抒情和借景抒情的手法，理解诗人的感情。 3、学习诗人在逆境中积极向上的人生态度。 二、重点难点 1、体味诗人的感情，把握诗歌的主旨。 2、感受诗人百折不挠的乐观精神，学习诗人在逆境中积极向上的人生态度。三、教学方法 读——悟——品 四、教学课时 ： 一课时 五、教学准备： ppt课件 过程设想 一、激发兴趣，导入新课 教师： 台湾诗人余光中在诗中这样赞美他：“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分，啸成剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。”杜甫也在诗中说他“斗酒诗百篇，长安市上酒...
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 篇5：14《诗词三首》 行路难（其一）教学设计14《诗词三首》 行路难（其一）教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台14 诗词三首第一课时《行路难》（其一）教学目标：1.通过对诗歌的反复诵读，培养学生提高对语言美的感知能力； 2.通过品味诗歌的意境美、韵律美、以提高学生审美情趣和创造美的能力；3.掌握诗人在诗中表达的感情。教学重难点：语感的培养和诗歌表现手法的学习。教学方法：情景导入法、诵读教学法、合作探究法教具：多媒体辅助教学课时安排：一课时教学过程导入________斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。(杜甫《饮中八仙歌》)请你用“我从______________(诗句)中，读出______________的李白”的句式来回...
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  篇6：14诗词三首 行路难（其一）教学设计14诗词三首 行路难（其一）教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《行路难》 教学设计【设计说明】《中学语文课程标准》明确指出：“教读古典诗文，应有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品味和审美情趣；具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助注释和工具书阅读浅易文言文。” 如何能在文言教学中更好贯彻新课标？我尝试通过个性化阅读和创造性阅读方法的引导，利用自主、合作、探究的学习方式，让学生与“诗仙”李白进行一场跨时空的对话。本堂课的设计从“诗缘情发”开始，诗歌教学一般情况下，应该抓住情感这样一个关键点。尤其是李白的诗歌...
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    篇7：第14课《诗词三首——行路难（其一）》教学设计第14课《诗词三首——行路难（其一）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版九年级上册语文《行路难（其一）》教学设计【设计理念】 一、 教材分析《行路难（其一）》是部编版九年级上册第三单元的第四篇课文《诗词三首》的选文之一。本单元所选古代诗文皆为传统的名家名篇，散文都是名胜记游之作，诗词则偏于抒发个人的情志、怀抱。学习本单元，要引导学生感知古代诗文的意蕴，感受作者的情怀，体会古人的情感世界，从而得到思想的启迪和美感的陶冶。“行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。《行路难（其一）》作于天宝三载（744年），此时的李白在朝廷当了两年翰林学士，由于受到排挤和中伤，被迫离开长安。本诗以叙事开篇，渐而过渡到抒情，抒发了诗人李白壮志难酬的情怀，体现了李...
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   篇8：第14课《诗词三首——行路难（其一）》教学设计第14课《诗词三首——行路难（其一）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版九年级上册语文《行路难（其一）》教学设计【设计理念】 一、 教材分析《行路难（其一）》是部编版九年级上册第三单元的第四篇课文《诗词三首》的选文之一。本单元所选古代诗文皆为传统的名家名篇，散文都是名胜记游之作，诗词则偏于抒发个人的情志、怀抱。学习本单元，要引导学生感知古代诗文的意蕴，感受作者的情怀，体会古人的情感世界，从而得到思想的启迪和美感的陶冶。“行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。《行路难（其一）》作于天宝三载（744年），此时的李白在朝廷当了两年翰林学士，由于受到排挤和中伤，被迫离开长安。本诗以叙事开篇，渐而过渡到抒情，抒发了诗人李白壮志难酬的情怀，体现了李...
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篇9：14.《诗词三首》：行路难（其一） 教学设计14.《诗词三首》：行路难（其一） 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《行路难》教学设计教材分析从理解诗意入手，通过品读感受诗味，再到深入情感领悟诗魂。将学习过程分为三个阶段，环环相扣。凡人李白的失意心酸——诗人李白的浪漫飘逸——仙人李白的自信倔强。从“凡人”“诗人”“仙人”三个角度，全方面立体式感受诗作，从而深入领悟作品情感。教学目标1.反复诵读，感知诗歌内容。2.品味诗句，把握作者难中求进，跌宕起伏的情感。3.深入体味诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。教学重难点重点：品味诗句，把握作者难中求进，跌宕起伏的情感。难点：深入体味诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。预习要求熟读全诗，结合课下注释，译读全文。教学过程...
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  篇10：14诗词三首 《行路难（其一）》（教学课件）(共35张PPT)14诗词三首 《行路难（其一）》（教学课件）(共35张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共35张PPT)行路难——三首行路难 行路难多歧路 今安在长风破浪会有时直挂云帆济沧海1.反复朗读诗歌，感知诗歌内涵。2.体会诗歌形象和富于变化的语言。3.理解诗中蕴含的情感。记住作者李白（701～762），字太白，号青莲居士。是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。其诗以抒情为主，表现出蔑视权贵的傲岸精神，对人民疾苦表示同情，又善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱。诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变，善于从民间文艺和神话传说中吸取营养和素材，构成其特有的瑰玮绚烂的色彩，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。存世诗文千余篇...
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    篇11：第14课《诗词三首：行路难（其一）》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级上册第14课《诗词三首：行路难（其一）》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级上册资料可供全国地区适用。
大致详情：【教学设计】行路难（其一）教学设计教学目标1.知识与能力：准确流畅地朗读诗歌，准确认读多音字塞、行，理解羞、直、歧路、济等词义，初步理解诗意。2.过程与方法：通过学习，提高古诗鉴赏能力。3.情感、态度与价值观：体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。教学重点：通过学习，体会诗人复杂变化、激荡起伏的情感及乐观自信、积极追求理想的顽强精神。教学难点：体会诗人悲愤中不乏豪迈,失意中仍怀希望的思想境界。01导入新课同学们，说起唐诗，不能不提到李白。余光中在《寻李白》中这样赞叹他：“酒入豪肠，七分酿成了月光/余下的三分啸成剑气/綉口一吐，就是半个盛唐。”李白凭借他卓越的才...
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 篇12：13 诗词三首 行路难（其一）教学设计13 诗词三首 行路难（其一）教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《行路难》（其一）学习目标?1、品读结合的方式赏析诗歌，培养诗歌鉴赏的能力。??2、品味诗词语言以及内涵3、?理清作者情绪变化，感悟作者复杂情感。?学习重点?理清作者情绪变化，感悟作者复杂情感?学习难点?探究艺术手法，谈论人生感悟课时及学习时间1课时2019年3月20日教学设计一、导入：（2分钟）同学们，请用一个词说说你心目中的李白形象。浪漫、自信、豪迈、爱喝酒、爱作诗等杜甫眼中的李白《饮中八仙歌》李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。现代诗人余光中也在《寻李白》中酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐，就是...
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   篇13：六年级语文《浪淘沙（其一）》诗歌教学设计六年级语文《浪淘沙（其一）》诗歌教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：六年级语文《浪淘沙（其一）》诗歌教学设计一、学情分析：按理来说，六年级的学生，在已有的学习过程中，应该有了一些学习古典诗词的经验。但是在实际的教学过程中，尤其是在本学期第一单元的古诗词学习中，我发现学生对古诗词的知识层面的学掌握程度是非常低的。即使是关于诗歌内容里面的信息的掌握也是点状的、散落的、静态知识的简单记忆。对诗歌中关键词句的理解，也还只能停留在对古诗字面意思的单一解释的层面。由于学生的生活阅历比较简单，加之对于字词的理解方式比较单一，因此，对诗歌中的具体的词语的含义的也没有分析的概念，对于诗人在诗歌中所表达的情感感和观点更没有多层次或多角度的理解。关于诗歌的语言现象中的意象...
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  篇14：第14课诗词三首《行路难》教学设计第14课诗词三首《行路难》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《行路难》（其一）教学设计【教学目标】1.反复诵读，读懂诗歌的内容。2.品析诗句，梳理诗人情感脉络，理解诗人心境。3.体会诗人以浪漫笔法抒写的人生感慨和精神追求。【教学重点】品析诗句，梳理诗人情感脉络，理解诗人心境。【教学难点】体会诗人以浪漫笔法抒写的人生感慨和精神追求。【教学课时】一课时【教学过程】一、切入课题1.回顾旧知识背诵范仲淹《岳阳楼记》的相关句子。《岳阳楼记》中表达豁达胸襟的句子：不以物喜，不以己悲。《岳阳楼记》中表达忧国忧民思想的句子：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。《岳阳楼记》中表达远大志向和抱负的句子：先天下之忧而忧...
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   篇15：九年级上册 14《行路难》教学设计九年级上册 14《行路难》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：九年级上册《行路难》教学设计教材分析《行路难》是部编版九年级上册第三单元的一首乐府诗。诗以“行路难”比喻世道险阻，抒发了诗人在政治道路上遭遇艰难时产生的不可抑制的激愤情绪，但他并未因此而放弃远大的政治理想，表现了他对人生前途乐观豪迈的气概。学习本诗要引导学生在诵读中把握作者难中求进跌宕起伏的情感，引导学生领悟并践行诗人且难且行的昂扬乐观情怀。学习目标1. 反复诵读，感知诗歌内容。2. 品味诗句，把握作者难中求进、跌宕起伏的情感。3. 深入体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀有希望的思想境界。教学方法诵读法，理解品味法，小组合作探究教学过程一、情景导入同学们，说起唐诗不能不...
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 Tags：行路难(其一),教学设计,精选,15篇
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