篇1：部编版高中语文选择性必修下册8.茶馆（节选）（第1课时）课件(共34张PPT)部编版高中语文选择性必修下册8.茶馆（节选）（第1课时）课件(共34张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共18张PPT)茶馆（节选）人教版高中语文选择性必修下册第二单元第8课第1课时1.了解《茶馆》剧情及作品创作时清末到民国时的社会背景。2.分析剧中人物的对话和主要表现手法，理清戏剧冲突，把握人物与时代的矛盾。3.品味贴合性格与情境的京味语言，欣赏面貌各异的人物形象，加深对现代戏剧的了解。素养目标老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，满族人。1913 年考入北京师范学校，1918 年毕业后曾任小学校长、中学语文教员等职。五四运动后开始文学创作。抗战期间在武汉和重庆主持中华全国文艺界抗敌协会的工作。新中国成立后曾任中国文联副主席、中国作协副主席等职。1950 年创作话剧...
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     篇2：统编版（部编版）选择性必修下册8 《茶馆（节选）》课件(共37张PPT)统编版（部编版）选择性必修下册8 《茶馆（节选）》课件(共37张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共37张PPT)【文本解读】《茶馆》是20世纪中国戏剧的经典之作。作品以老北京裕泰茶馆为舞台，用茶馆里各色人物个人生活的变化，来展示清末到民国半个多世纪中国社会的沧桑变化。作品通过描写富于北京风俗特点的日常生活，展现了市井百态，写出了旧时代的社会风貌，堪称当代话剧的典范。全剧分三幕，分别截取了旧中国三个时代的横断面，描绘了半封建半殖民地的黑暗社会现状。课文选取的是该剧的第一幕，主要通过众多角色的对话，自然形成戏剧冲突，展现人物与时代的矛盾，有条不紊，张弛有致。学习时，要感受和理解剧本所体现的历史感；品味剧中“响嘣儿脆”的京味语言，体会人物语言切合身份、性格与情境的特点，欣赏面貌各异的...
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     篇3：第二单元8茶馆（节选）（第二课时）课件(共28张PPT)统编版（部编版）选择性必修下册第二单元8茶馆（节选）（第二课时）课件(共28张PPT)统编版（部编版）选择性必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：(共28张PPT)茶馆（节选）（第二课时）高二——统编版语文选择性必修下册——第二单元学习目标1.通过分析人物个性化的语言把握人物形象。2.通过品读典型台词，理解剧幕深层意蕴，深刻感受清末民族危机。情境任务某中学宣传部在采访高二《茶馆》剧组的导演后，已经整理出剧情图、矛盾冲突表格等校园展示资料。为了让宣传资料更加丰富，宣传部计划进一步采访高二《茶馆》剧组的演员及观众。学习活动一：校宣传部决定首先采访高二《茶馆》剧组的演员，商讨后，从所饰人物角度设置了三个问题。问题1：《茶馆》第一幕人物众多，大体可以如何分类？剧本又是以什么样的方式来安排这些人物的呢？人物分类代表封建势力的...
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     篇4：第二单元8《茶馆》（节选）（第一课时）课件(共29张PPT)统编版（部编版）选择性必修下册第二单元8《茶馆》（节选）（第一课时）课件(共29张PPT)统编版（部编版）选择性必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：(共29张PPT)《茶馆》（节选）（第一课时）高二——统编版语文选择性必修下册——第二单元学习目标1.了解作家作品，掌握话剧相关知识。2.在梳理并概括剧本情节的基础上，理解本剧情节设置上“卷轴式”的特点。3.分析剧中矛盾冲突的具体表现及本质，并与曹禺的《雷雨》做比较，理解《茶馆》冲突的特殊性。情境任务某中学开展戏剧表演活动，高二年级的话剧表演《茶馆》（第一幕）一经登上学校舞台，就获得师生一致好评。作为校宣传部的负责人，你决定本周在校园宣传老舍的《茶馆》。你将带领宣传部成员一起采访该剧组，并将采访资料整理好后在校园展示。学习活动一：为了更好地采访高二年级《茶馆》剧组，宣传部成员...
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   篇5：8 茶馆（节选）第一课时 课件（40张PPT）+教案8 茶馆（节选）第一课时 课件（40张PPT）+教案资料可供全国地区适用。
大致详情：(共40张PPT)语文统编版选择性必修下册《茶馆》第一课时新知导入茶馆是个大舞台，形形色色的人粉墨登场。今天，我们追随老舍先生的脚步走进这样一间茶馆。教学目标与核心素养1.积累、识记重要字词。2.领悟戏剧语言的艺术魅力。3.感知剧情和人物形象，认识清末民族危机和社会危机。教学目标教学目标与核心素养语言建构与运用：积累、识记重要字词。思维发展与提升：领悟戏剧语言的艺术魅力。审美鉴赏与创造：在反复诵读中感知剧情和人物形象。文化传承与理解：认识清末民族危机和社会危机。核心素养新知讲解老舍（1899～1966）剧作家，小说家。原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮...
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  篇6：高中语文统编版选择性必修下册8.《茶馆（节选）》课件（共52张ppt）高中语文统编版选择性必修下册8.《茶馆（节选）》课件（共52张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共52张PPT)话剧常识1.戏剧：综合性的舞台艺术。2.剧本：台词（包括对话、独白、旁白和唱词）舞台指示（包括人物形象特征、心理活动、情感变化和场景、气氛的描写，时间、地点、人物上下场和动作的说明，对灯光、布景、效果等艺术处理的要求等）3.潜台词：角色台词的内在实质。包括说话的目的、言外之意和未尽之言等，演员虽未说出，但观众可以意会。话剧常识5.分类：（喜剧：一般以讽刺或嘲笑假恶丑的社会现象，从而肯定和赞扬真善美的社会现象为主要内容。鲁迅说“喜剧将那无价值的撕破给人看”。悲剧：一般反应作为真善美因素一方的主人公与作为假恶丑因素一方的势力之间的严重冲突，主人公多为正面人物，...
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    篇7：高中语文统编版选择性必修下册8《茶馆_（节选）》（共20张ppt）高中语文统编版选择性必修下册8《茶馆_（节选）》（共20张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)老 舍第8课《茶馆(节选)》关于《茶馆》的评价《茶馆》是中国话剧史上的瑰宝。——曹禺《茶馆》“剧本才三万字，就写了50年70多个人物。精炼程度真是惊人！虽然是旧时代的葬歌，但爱憎是分明的。特别是透露了作者对于剧中并没有出现的新社会的爱。”——陈白尘《茶馆》“是1949年新中国成立后最好的作品。作品的特点就是不煽情，语言平实、口语化，却能表达深刻的情感，让人落泪。”——王蒙《茶馆》简介《茶馆》是现代文学家老舍于1956年创作的话剧，结构上分三幕，以老北京一家叫裕泰的大茶馆的兴衰变迁为背景，展示了从清末到北洋军阀时期再到抗战胜利以后的近50年间，北京的社会...
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     篇8：配套新教材－高中语文－统编版－选择性必修下册 第二单元 第8课 茶馆（节选） 教学课件(共24张PPT)配套新教材－高中语文－统编版－选择性必修下册 第二单元 第8课 茶馆（节选） 教学课件(共24张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共24张PPT)1. 了解《茶馆》剧情及作品创作时清末到民国时的社会背景。2. 分析剧中人物的对话和主要表现手法，理清戏剧冲突，把握人物与时代的矛盾。3. 品味贴合性格与情境的京味语言，欣赏面貌各异的人物形象，加深对现代戏剧的了解。素养目标茶馆（节选）老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，满族人。1913 年考入北京师范学校，1918 年毕业后曾任小学校长、中学语文教员等职。五四运动后开始文学创作。抗战期间在武汉和重庆主持中华全国文艺界抗敌协会的工作。新中国成立后曾任中国文联副主席、中国作协副主席等职。1950 年创作话剧《龙须沟》，获北京市人民政府授予的“人民艺术家”...
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     篇9：统编版高中语文选择性必修下册8《茶馆（节选）》 课件（38张ppt）统编版高中语文选择性必修下册8《茶馆（节选）》 课件（38张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共38张PPT)茶馆（节选）老舍1.理解独特的艺术结构、矛盾冲突。2.把握节选部分众多人物的形象特点。3.品味语言的个性化、动作化及幽默风格。4.激发戏剧欣赏的兴趣,提高鉴赏能力。学习目标老舍(1899—1966),原名舒庆春,字舍予,满族人。1899年2月3日生于北京一个贫民家庭里。“五四运动”后,他用白话文试作了第一篇短篇小说《小铃儿》。他又陆续写出了《老张的哲学》《赵子曰》《二马》等具有讽刺、幽默、滑稽特色的长篇小说。1936年,老舍完成了著名的长篇小说《骆驼祥子》,赢得了巨大的声誉。1946年他写完了《四世同堂》。曾任中国文联副主席、中国作协副主席作者简介席等职。...
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     篇10：8 茶馆 课件（共52张PPT）8 茶馆 课件（共52张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共52张PPT)茶馆*作者简介老舍（1899-1966)：现代小说家戏剧家，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人,出生于一个贫民家庭。他是我国“五·四”以来新文学的开拓者之一，现代杰出的语言艺术家，享有世界声誉的爱国主义作家，人民艺术家。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。*作品：长篇小说：《老张的哲学》、《赵子曰》、《二马》 （1924年赴英国，在伦敦大学东方学院任中文讲师时所写，具有讽刺、幽默、滑稽特色）、《骆驼祥子》 （1936年，专业从事写作）、《四世同堂》 （1946年与曹禺赴美讲学，写完了100万字的巨著《四世同堂》的最后一部及其他作品﹚、《牛...
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  篇11：8 茶馆（节选）第二课时 课件（53张PPT）+教案8 茶馆（节选）第二课时 课件（53张PPT）+教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台统编版本语文高中选择性必修下册《茶馆》节选教学设计课题 《茶馆》节选 单元 一 学科 语文 年级 高一学习目标 1．梳理本剧情节，明晰人物与时代的矛盾冲突。2．了解“卷轴式”的结构特点，评析剧中主要人物的形象及其意义。3．鉴赏本剧富有个性化的语言和浓郁的北方方言特色。核心素养 语言建构与运用：品味语言的个性化、动作化及幽默风格。思维发展与提升：把握节选部分众多人物的形象特点。审美鉴赏与创造：在反复诵读中感知剧情和人物形象。文化传承与理解：了解《茶馆》的思想艺术成就，激发戏剧欣赏的兴趣，提高鉴赏能力。重点 在反复诵读中感知剧情和人物形象。难点 在反复诵读...
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