篇1：《大堰河──我的保姆》教案《大堰河──我的保姆》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《大堰河──我的保姆》教学设计教学目标语言建构与运用??了解作者,识记重要词语。思维发展与提升??学会通过品析词句来把握形象,品味情感；学会从关键词句的角度解读诗歌。审美鉴赏与创造??感悟诗歌的形象美、情感美、语言美。文化传承与理解体会??理解诗人对大堰河的赞美与怀念之情实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。教学重点??朗诵课文，体会感情；理解作者笔下的大堰河的人物形象。教学难点??从关键词句的角度解读诗歌。教学方法??诵读法、合作探究法。?时间安排??2课时。教学过程一、说一说1.导入（教师说）在人类的历史长河中，有许多美好的情感，任时光流转，这些美好依旧不会褪色。今天...
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   篇2：6.1《大堰河——我的保姆》（教学课件）(共29张PPT)6.1《大堰河——我的保姆》（教学课件）(共29张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共29张PPT)说一说作者简介艾青，原名蒋海澄， 1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人。少爱美术，曾赴法国专攻美术。1932年回国，加入“左联”，从事革命文艺活动，不久被捕入狱。在狱中艾青转而从事诗歌创作。1933年1月一个雨雪纷飞的早晨，他在狱中睹雪思人，回忆起幼年生活，创作了《大堰河－－我的保姆》，并一举以感人肺腑的感情和清新自然的诗风震动诗坛。说一说艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“ 卓越的民族诗人 ”。《大堰河——我的保姆》是艾青的成名作。他是继郭沫若、闻一多之后推动一代诗风的重要诗人。主要作品：《大堰河——我的保姆》《向太阳》《光的赞歌》《古罗马竞技场》等。艾青出...
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     篇3：第二单元6.1《大堰河──我的保姆》 教案统编版（部编版）选择性必修下册第二单元6.1《大堰河──我的保姆》 教案统编版（部编版）选择性必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：大堰河——我的保姆 教案教学目标：1、识两个人。2、悟一种情。教学重点：在对比中彰显人性的光辉。教学难点：细品词语，浅文深教。教学设想：1、《大堰河——我的保姆》是一篇通俗易懂，饱含深情的现代诗歌。它是必修1教材中的一篇文章，基于它通俗易懂的特点，所以细品词语，能否浅文深教是本课成败的关键。大堰河的形象是全诗情感的生发点，本诗有一个非常突出的手法就是对比，所以我将本课教学主题设计为“品词析句，在对比中彰显人性的光辉”，引导学生探究诗歌中的对比，感受大堰河的形象，体会诗歌情感。2、我将课堂分为两个目标：识两个人；悟一种情。具体操作分三个环节，第一环节：走近艾青；第二环节：认识大堰...
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   篇4：【随堂小练笔】6.1大堰河——我的保姆（含答案解析）【随堂小练笔】6.1大堰河——我的保姆（含答案解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：【随堂测试】
2020-2021学年高二语文人教统编版选择性必修下册随堂测试卷
（6.1）大堰河——我的保姆
1.阅读下面的文字，完成问题。
诗歌应有对生活现实的深切抵达
王士强
中国诗歌有着悠久而深厚的现实主义传统，要求诗歌产生一定的现实功用，介入、改变外部现实，一直是中国诗歌传统中的重要组成部分，它形成了光辉而灿烂的中国诗歌文化，使诗歌不断走入人民大众的内心之中和生活之中。近年来，诗歌中的现实书写也存在一些问题。其中，打工诗歌、乡土诗歌、城市诗歌也各有其问题。
“打工诗歌”写作现象将一个数量庞大的社会群体和写作群体呈现到了社会大众面前，有着重要的社会意义和文学意义。打工诗歌的...
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  篇5：6.1《大堰河—我的保姆》教学设计 统编版高中语文选择性必修下册6.1《大堰河—我的保姆》教学设计 统编版高中语文选择性必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：高中语文选择性必修下册第二单元《大堰河—我的保姆》课标分析语文新课标对现代诗歌的要求诗歌是一种高雅艺术,它以精练的语言、丰富的想象、真挚的情感成为中国文学史上一道靓丽的风景线。新课程标准对语文诗歌教学作了明确要求“培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界,养成健康高尚的审美情趣,提高文学修养。”很明显,诗歌教学已经作为体现语文人文特点的有效途径,同时,诗歌鉴赏也是高考的必考内容之一。精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。根据诗歌不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，...
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   篇6：6.1 大堰河——我的保姆 （教案）-高中语文人教统编版选择性必修下册6.1 大堰河——我的保姆 （教案）-高中语文人教统编版选择性必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：第二单元 6.1 大堰河——我的保姆 教案教学目标1．理解大堰河这一人物形象，体会这一形象的意义，品味《再别康桥》的“三美”。2．理解意象和情感等鉴赏现代诗歌的能力，理解现代诗歌的表达技巧。3．陶冶艺术情操，激发鉴赏现代诗歌的兴趣。核心素养语言建构与运用：了解艾青的生平及诗歌写作背景，积累文学常识。思维发展与提升：感受大堰河人物形象特点。审美鉴赏与创造：鉴赏排比、反复、对比的修辞方法在诗的运用和作用。文化传承与理解：把握文章的情感变化，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情。教学重难点重点：诵读中品味人物形象，体会诗人感情。难点：理解描述性意象的运用及作用。 课前准备指导...
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   篇7：6.1《大堰河——我的保姆》课件（共50张PPT)6.1《大堰河——我的保姆》课件（共50张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共50张PPT)大堰河——我的保姆选择性必修 下册 献给 大堰河和千千万万像大堰河一样的伟大的母亲！大堰河——我的保姆1、认识“大堰河”这个人物的形象。2、诵读诗歌，体会作者感情。3、体会诗歌的抒情艺术。4、理解父母、感恩父母。教学目标作者简介艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇《大堰河——我的保姆》。艾青在现代史上...
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   篇8：第二单元6 大堰河——我的保姆 再别康桥同步练习（含解析）统编版（部编版）选择性必修下册第二单元6 大堰河——我的保姆 再别康桥同步练习（含解析）统编版（部编版）选择性必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：第二单元6 大堰河——我的保姆 再别康桥课后篇巩固提升一、夯实基础1.下列加点字的注音有错误的一项是( )A.斑斓(lán) 河畔(pàn)荡漾(yànɡ) 浮藻(zǎo)B.青荇(xìnɡ) 长篙(ɡāo)笙箫(xiāo) 溯源(sù)C.残羹(ɡēnɡ) 发酵(xiào)罗绮(qǐ) 细腻(nì)D.狗吠(fèi) 霉菌(jūn)粗糙(cāo) 侵蚀(shí)2.下列各组词语中,没有错别字的一项是( )A.碾压/辗转 保姆/永保青春堤堰/偃旗息鼓B.推诿/枯萎 炕头/引吭高歌浆洗/奖掖提拔C.佼美/矫健 瓦菲/雨雪霏霏赡养/高瞻远瞩D.欺...
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   篇9：6.1《大堰河——我的保姆》学习单 统编版高中语文选择性必修下册6.1《大堰河——我的保姆》学习单 统编版高中语文选择性必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：学习任务单课程基本信息学科 语文 年级 高二 学期 秋季课题 《大堰河——我的保姆》教科书 书 名：人教2017课标版（统编）教材（选择性必修下册） 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年6月学生信息姓名 学校 班级 学号学习目标1.诵读涵咏，体会诗歌中饱含的情感之美。 2.抓住细节，感知大堰河一生所经历的苦难；品味词语，体悟大堰河给予诗人浓烈而真挚的爱；深入领会，细品大堰河高贵灵魂的内涵，丰富自己的感情世界。课前学习任务1. 请同学们标记好诗歌小节序号并熟读诗歌。 2.请同学们找出诗歌中描写大堰河一生苦难的小节，尝试从生前和死后将这些小...
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 篇10：部编版高中语文选择性必修下册 6.1大堰河——我的保姆 同步练习试题（含答案）部编版高中语文选择性必修下册 6.1大堰河——我的保姆 同步练习试题（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台6.1大堰河——我的保姆同步练习试题-2023-2024学年部编版高中语文选择性必修下册学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下面加点字的注音有错误的一项是 ( )A．斑斓 (lán) 河畔(pàn) 荡漾(yànɡ) 浮藻(zǎo)B．青荇(xìnɡ) 长篙(ɡāo) 笙箫(xiāo) 溯源(sù)C．残羹(ɡēnɡ) 发酵...
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   篇11：高中语文统编版（部编版）选择性必修下册第二单元6.1 《大堰河——我的保姆》教学设计高中语文统编版（部编版）选择性必修下册第二单元6.1 《大堰河——我的保姆》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《大堰河——我的保姆》教学设计一、教学目标1.理解大堰河勤劳、善良、仁厚、慈爱的母亲形象和劳动人民形象。2.培养理解意象和情感等鉴赏现代诗歌的能力。3.学习运用修饰词、排比句、反复句等,细致描写,塑造意象。二、知人论世【写作背景】艾青出生在一个地主家庭。艾青刚出生不久后被送到一个贫苦农妇大堰河家中抚养。艾青在大堰河家里住了五年,直到上学才被接回到自己家里。艾青后来说,只有大堰河这个贫苦善良的农村妇女深爱着他,给了他温暖的母爱。1932年,艾青因为参加中国左翼美术家联盟被捕入狱,次年1月的一天,牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪,想起了自己的身世,想起了长眠于地下的保姆,便写下了这首...
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 篇12：高中语文统编版（部编版）选择性必修下册第二单元6.1大堰河我的保姆-教案高中语文统编版（部编版）选择性必修下册第二单元6.1大堰河我的保姆-教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《大堰河- - 我的保姆》教学设计学习目标：1. 反复朗读，理解诗歌内容，概括人物形象、体会诗歌感情。 2. 有感情朗诵，了解诗中的叙述和描写对于抒情的作用。3. 感受现代自由体诗的特点，体会诗歌的散文美。教学课时：一课时教学过程一、导入二、知人论世1.艾青（1910-1996），现、当代诗人。原名蒋海澄，笔名莪加、克阿、林壁等。浙江金华人。自幼由一位贫苦农妇养育到 5 岁回家。1928 年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。 1932 年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，...
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 篇13：6.1《 大堰河——我的保姆》同步练习（含答案） 统编版高中语文选择性必修下册6.1《 大堰河——我的保姆》同步练习（含答案） 统编版高中语文选择性必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：6-1 大堰河一我的保姆 同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________题型一：语言文字运用1．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（ ）A．徐志摩可以说是新诗的诗魂，茅盾说他既是中国的布尔乔亚的“开山诗人”，又是“末代诗人”，他以后的继承者未有能望其项背的。B．说来很惭愧，我对国际问题一窍不通，写起国际问题文章来，只是信手拈来，哪里有什么真才实学？C．他完全沉醉在大自然的怀抱里，临到他要离开的前夕，在一个美丽的黄昏，他漫步于康桥，举步维艰。D．夕阳下流淌的康河，波光潋滟，栩栩如生，河畔的金柳姿态婀娜...
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    篇14：统编版高中语文选修下第二单元6.1大堰河__我的保姆课件(共47张PPT)统编版高中语文选修下第二单元6.1大堰河__我的保姆课件(共47张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共47张PPT) 第6课 大堰河——我的保姆资料助读·自主学习【我预习我达标】一、词语积累1.易混辨析:(1)飘泊·飘零飘泊 飘零用于船只,如渔船在江面上飘泊。后引申为人在外地,生活不够稳定的状态,语义较轻 用于树叶、花瓣等,如落花飘零。语义较重,指的是生活失去依靠的状态两者都有“生活不安定”的意思(2)养育·孕育词语 词义 区别养育 抚养和教育 适用于对年幼者的抚育教养孕育 怀胎生育,比喻既存的事物中酝酿着新事物 既可用于人与动植物,还可用于事物、思想(3)娇美·姣美“娇美”形容女子、小孩、花朵等柔嫩、美丽可爱。“姣美”形容相貌美丽。二者都有“美丽、美好”的...
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     篇15：人教版高中语文必修一3《大堰河──我的保姆》 课件（12张PPT）人教版高中语文必修一3《大堰河──我的保姆》 课件（12张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共12张PPT)大堰河——我的保姆艾 青普通高中课程标准实验教科书 人教版语文 必修1自传性抒情诗学习目标：识两个人悟一种情读一篇文 识一个人走近艾青咬文嚼字识艾青1、第5节中“我被生我的父母领回到自己的家里。”可不可以删去“生我的”和“自己的”？2、第6节“我呆呆地看着檐头的我不认得的 天伦叙乐 的匾”第8节“为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去”两个叠词“呆呆地”、“悄悄地”可不可以去掉？资料助读识艾青1910年，艾青生于浙江一 个 地主家庭。艾青出生时，母亲难产，一位算命先生说他的命是“克父母的”，因此被送到一个贫苦农民（大堰河）家里抚养。...
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  篇16：统编版选择性必修下册6.《大堰河——我的保姆》《再别康桥》课件(共37张PPT)统编版选择性必修下册6.《大堰河——我的保姆》《再别康桥》课件(共37张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共37张PPT)大堰河——我的保姆再别康桥选择性必修下册第二单元反复诵读，品味诗歌语言，体会诗人情感，感受诗歌魅力。壹深入研读《大堰河——我的保姆》《再别康桥》，从形式韵律、意象、艺术手法等角度进行对比，结合当时社会历史背景思考作品内涵与文学价值。贰综合运用多种鉴赏方法，多角度、多层面分析探究诗歌，并写作诗歌评论，提高文学鉴赏能力和审美品位。叁拓展阅读，梳理现当代诗歌主要流派及其代表诗人、诗作，探究作品所表现的近代以来中国人社会生活和情感世界变动的轨迹，把握现当代诗歌的成就和意义。肆学习目标学习重点学习难点研读赏析两首现代诗歌，激发对现当代诗歌的兴趣，提高鉴赏能...
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   篇17：语文统编版选择性必修下册6.1《大堰河——我的保姆》课件（共30张ppt)语文统编版选择性必修下册6.1《大堰河——我的保姆》课件（共30张ppt)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共30张PPT)课前导入课前导入母亲和儿女们的纽带是来自血脉的,无论我们走得有多远，走的有多久，我们都会忍不住回望出发的起点，那是孟郊心中的三春光辉、那是杜甫梦里的香雾云鬟、那是王冕笔下的萱草花生。千百年来“临行密密缝，意恐迟迟归”的母亲形象的样子，从来就没有改变过。今天我们走进艾青用爱和思念编织成的最美的诗篇——《大堰河——我的保姆》。大堰河，我的保姆艾青教学目标1.知人论世，了解艾青的生平及诗歌写作背景，积累文学常识。2.反复朗读，理清本诗结构，把握大堰河的形象3.品味现代自由体诗特点，鉴赏对比、反复、排比等手法在诗中的运用。4.体悟诗歌主旨，体会诗人对劳动妇女的讴歌...
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    篇18：高中语文统编版（部编版）选择性必修下册第二单元6.1 《大堰河，我的保姆》高中语文统编版（部编版）选择性必修下册第二单元6.1 《大堰河，我的保姆》资料可供全国地区适用。
大致详情：《大堰河，我的保姆》教学方案教学目标1.理解大堰河的形象特征2.把握这首诗的散文化语言风格3.感受这首诗第3、4、7、8、9、10、11主体部分句式和情感的关系4.鉴赏人称变换的表达效果教学重点1.把握这首诗的散文化语言风格2.感受这首诗第3、4、7、8、9、10、11主体部分句式和情感的关系教学难点鉴赏人称变换的表达效果课时安排2课时教学流程第一课时一、情景导入《史记·屈原列传》记载“人穷则反本,故劳苦倦极,未尝不呼天也;疾痛惨怛,未尝不呼父母也”。但有人和屈原不同，在遭受逆境身陷囹圄的时候，想的不是父母而是保姆，呼唤的不是爹娘而是乳母，今天我们就一起走进艾青...
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