篇1：四年级下册语文22古诗三首 塞下曲 教学设计四年级下册语文22古诗三首 塞下曲 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：四年级下册语文古诗三首教学设计教学目标：1.读准多音字“单”，会写“雁"字。2.有感情地朗读和背诵古诗(塞下曲》。3.能理解“欲将轻骑逐，大雪满弓刀"的意思，感受将士们保家卫国的精神和英勇无畏的品格。教学重难点：教学重点：能有感情地朗读和背诵课文。教学难点：能理解诗句的意思，感受诗句表现的精神品格。教学过程：板块一：复习导入，温故知新复习导入，回忆背诵边塞诗。板书课题，理解题意。塞：边界上的险要地方。塞下曲：古时边塞的一种军歌。3.诗人介绍。板块二：初读古诗，识记生字1．初读古诗。（1）生自由朗读，读通、读顺古诗，读的时候注意字的读音，反复多读几遍，读正确，...
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 篇2：四年级下册语文22《古诗三首》教学设计（表格式 3课时）四年级下册语文22《古诗三首》教学设计（表格式 3课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：课题名称 第七单元《22、古诗三首》科目 语文 年级 四年级课时 二课时 教材版本 部编版教材分析 《芙蓉楼送辛渐》中辛渐是王昌龄的挚友，辛渐从很远的地方赶来探望遭贬的诗人。诗人感激他的深情友谊，于芙蓉楼送辛渐。诗共两首，这一首写的是江边送别的情景。前两句写景，暗示心迹;后两句抒情，告慰亲友。《塞下曲》这首诗写将军雪夜准备率兵追敌的壮举，气概豪迈。前两句写敌军的溃逃，后两句写将军准备追敌的场面，气势不凡。本诗情景交融，敌军是在“月黑飞高”的情景下溃逃的，将军是在“大雪满弓刀”的情景下准备追击的。诗人将一逃一追的气氛有力地渲染出来。《墨梅》是一首题画诗，是诗人王冕为自己所画的墨梅而题写...
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  篇3：统编版语文四年级下册22古诗三首《墨梅》（教学设计）统编版语文四年级下册22古诗三首《墨梅》（教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：22《古诗三首-墨梅》 教案设计教学目标：1. 能正确流利地朗读古诗，背诵古诗。2. 学会本课要求会写的生字，可以用自己的话说说诗句的含义。3. 通过诗句的内容，了解诗人盛赞梅花的高风亮节，也借物抒怀，借梅自喻，表明了自己的人生态度和高尚情操。教学重难点：1.能正确流利地朗读背诵古诗，学会本课要求会写的生字，可以用自己的话说说诗句的含义。2.通过诗句的内容，了解诗人盛赞梅花的高风亮节，也借物抒怀，借梅自喻，表明了自己的人生态度和高尚情操。教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：1.同学们，老师给大家带来了一张图片，请看大屏幕：你发现...
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  篇4：语文四年级下册 22古诗三首《墨梅》 教学设计 （表格式）语文四年级下册 22古诗三首《墨梅》 教学设计 （表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版小学四年级下册《墨梅》教学设计课例名称 《墨梅》 教师姓名学段学科 小学中年级语文 教材版本 部编版章节 第一节 年级 四年级教学目标 一、知识与技能 （一）认识并会写“砚、乾、坤”三个生字，理解词义。 （二）能有感情地朗读、背诵诗歌，理解诗意。 （三）感受诗人借墨梅自喻，表达诗人的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。 二、过程与方法 采用“创设情境入诗境—想象画面解诗意—吟诵诗词品情感”的教学方法，注重图文结合，抓字眼、抓想象、抓吟诵、抓感悟。 三、情感、态度、价值观 激发学生爱梅的情感，理解君子的品格和诗人的人生追求，感受传统文化的博大精深，树立正确的人生观、价值观、世界观...
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   篇5：部编版四年级语文上册9 古诗三首题西林壁 教学设计部编版四年级语文上册9 古诗三首题西林壁 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《题西林壁》教学设计 教学目标1、认识3个生字。 2、有感情地朗读并背诵《题西林壁》古诗。 3、理解古诗的意思，体会诗人的心境，能把读的感受与他人交流。 4、体会观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。 教学重点： 1、借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。 2、引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。 教学难点：体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。 教学准备：学生收集有关苏轼的资料。 教学过程: 一、激情导入 师：我们的祖国山清水秀、风景优美。你去过那些地方？黄山去过吗？泰...
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 篇6：语文四年级上册9古诗三首 暮江吟 第一课时教学设计语文四年级上册9古诗三首 暮江吟 第一课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《暮江吟》第一课时教学设计一、教材简析：《暮江吟》是唐代诗人白居易创作的一首七绝。这是一首写景佳作。诗人取红日西沉到新月初升这一段时间里的两组景物进行描写，运用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境，通过吟咏表现出内心深处的情思和对大自然的热爱之情。全诗语言清丽流畅，格调清新，绘影绘色，细致真切，其写景之微妙，历来备受称道。二、教学目标：1、认识“暮、瑟”等生字，会写“暮、吟”。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、能借助注释、插图理解诗句的意思，入情入境体会诗人所表达的情感，并能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。4、在教学中引导学生学会观察，通过观察去发现大自...
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 篇7：四年级上册语文 9 古诗三首《题西林壁》《雪梅》 教学设计四年级上册语文 9 古诗三首《题西林壁》《雪梅》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《题西林壁》《雪梅》教学设计【教学目标】 1.能正确诵读《题西林壁》《雪梅》，背诵并默写古诗。 2.能展开想象古诗中描写的画面，结合注释及插图理解诗句的意思，用自己的话说出诗句描绘的景象。 3.能结合生活实际，感悟诗句中包含的道理并尝试合理运用。【教学重难点】 教学重点：想象诗中的画面，结合注释及理解诗句的意思，用自己的话说出诗句描绘的景象。 教学难点：结合生活实际，感悟诗中蕴含的道理并能尝试运用。【教学过程】 情景导入：同学们，古诗是中华传统文化中的明珠，我们学古诗，背古诗，不仅能丰富文化底蕴，还能获得一些生活的启示，并在生活中得以运用！今天我们就来学习两首古诗，齐读...
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  篇8：统编版语文四年级下册22古诗三首《塞下曲》 教学设计（表格式）统编版语文四年级下册22古诗三首《塞下曲》 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：一、基本信息学校全称教师姓名 课名 《塞下曲》学科 语文 章节 第七单元第22课 教材版本 统编版小学语文学时 第 1课时 课型 新授 年级 四年级二、教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读《塞下曲》，背诵古诗。 2.通过想象画面，感受将士们不畏严寒、英勇无畏的精神品质，体会作者建功报国的抱负。 3.初步了解环境烘托的作用。学情分析 学生已初步掌握了一定的古诗词知识和学习古诗的方法，能够在教师的引导下运用一定的学习方法，并借助注释自学古诗，大致理解诗句的意思。但要了解古诗所描写的情景，体会诗人的思想感情仍需教师引导。四、教学重难点分析及解决措施 教学重点理解古诗内容，体会诗句...
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  篇9：统编版语文二年级上册8 古诗三首 教学设计统编版语文二年级上册8 古诗三首 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课题：8、《古诗二首》 课型：新授课教学目标：1、会认“欲、穷、瀑、布”等几个字；会写“楼、依、炉、照”等生字。指导学生朗读古诗，理解重点的字、词的意思，体会诗句所表达的思想感情。3、背诵这两首诗歌；4、引导学生体会诗歌表达的热爱热爱祖国壮丽山河的思想感情。。教学重、难点：能正确朗读、背诵古诗2、图文结合，启发想象，理解古诗含义。第一课时教学内容：学习古诗《登鹳雀楼》一、预习检测1.要求：（1）自读古诗，圈出本课生字和认字并画出词语读三遍，；（2）、再把古诗读三遍读流利。2.认读下列生字楼（ ）依（ ）尽（ ）欲（ ）穷（ ）层（ ）二、...
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 篇10：部编版四年级语文下册22.古诗三首 墨梅 教学设计部编版四年级语文下册22.古诗三首 墨梅 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《墨梅》教学设计教材分析：《墨梅》是元代诗人，书画家王冕的作品。这是一首题画诗。墨梅就是水墨画的梅花。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。 2、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。教学重点、难点：理解诗句的意思，体会每首诗所表达的思想感情。教学过程：一、谈话导入。1．同学们，知道我叫什么名字吗？板书：咏梅自古以来，不少文人墨客都喜欢种梅、画梅、咏梅。今天我们就来学习王冕的《墨梅》。...
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  篇11：语文四年级下册22 古诗三首 芙蓉楼送辛渐 教学设计语文四年级下册22 古诗三首 芙蓉楼送辛渐 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第22课《古诗三首-芙蓉楼送辛渐》教学设计-部编版四年级下册语文教学目标：1.认识“芙、蓉”等4个生字,会写“芙、蓉”等字。2.能正确、流利地朗读古诗《芙蓉楼送辛渐》，并能背诵默写。3.能理解古诗大意，感受诗人洁身自好的精神品格。教学重难点：1.能正确流利地朗读背诵古诗，学会本课要求会写的生字，可以用自己的话说说诗句的含义。2.通过诗句的内容，感受诗人送别时的孤寂之情，体会诗人开朗的胸怀和坚毅的性格。教学过程一：谈话导入。 明天是什么日子？六月在欢声笑语中到来，但六月还是毕业季。多少亲密无间的同学好友要在六月说再见呢？李白说春风知别苦不遣柳条青。苏轼说，人有悲欢离合，...
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 篇12：统编版语文三年级上册 4古诗三首《山行》（教学设计）统编版语文三年级上册 4古诗三首《山行》（教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：《山行》教学设计教学目标1.认识"寒、径、斜"等生字，会写“寒”字。2.借助拼音、注释，正确有节奏地朗读古诗，熟读成诵。3.学习利用注释、借助图片、联系生活等多种方法理解词语，说出诗句的意思。4.利用诗中景物的特点，借助插图，发挥想象，感受诗人对秋天美好景物的赞美之情。教学重点、难点1.学习利用注释、借助图片、联系生活等多种方法理解词语，说出诗句的意思。2.感受诗人对秋天美好景物的赞美之情。教学准备多媒体课件，音频，视频课时安排1课时教学设计一 、任务导入，读题解题1.师：请同学们看这是什么季节 (板书秋)看到这个秋字，你的脑海中有怎样的景象 例如老师...
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  篇13：统编版语文三年级上册4.《古诗三首》教学设计统编版语文三年级上册4.《古诗三首》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《古诗三首》教学设计【教材分析】——单元内容分析“金秋的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们心上。”当金色的秋天悄然来到学生们的身边，第二单元正好契合地以“金秋时节”为人文主题，编排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗以及《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》三篇课文，从秋色、秋叶、秋雨、秋声等不同角度展现了秋天别样的风采，旨在让学生感受大自然的奇妙与美丽，激发其对秋天的热爱之情。 “运用多种方法理解难懂的词语”的单元语文要素更是融于美景美文中，让学生在第一学段的学习基础上，进行延展和提升，旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语，选择合适的方法，并逐步...
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  篇14：部编三年级上册语文 4.《 古诗三首 》教学设计部编三年级上册语文 4.《 古诗三首 》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课 题 4 古诗三首 主备教师【课前解析】 本课三首古诗从不同角度描绘了秋天的景色。本课重点是引导学生通过初读了解古诗大致内容，能说出三首古诗描写的是哪个季节的景色；引导学生借助注释和插图、联系生活细读，想象画面，大致理解诗句意思；背诵积累古诗。 关注文本：本课由三首古诗组成，描绘的都是秋天的景色。《山行》前两句写诗人看到的山中景致，后两句写诗人停车欣赏的原因，并从中悟得了“霜叶红于二月花”富有理趣的警句。《赠刘景文》中的诗句将菊花傲霜斗寒的形象跃然纸上，用“橙黄橘绿”写出了秋天的丰收景象，显露勃勃生机，给了好友刘景文以勉励，揭示了赠诗的目的。《夜书所见》以景衬情，动静结合，运用对比手法表...
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    篇15：四年级语文上册 9《古诗三首》 教学设计（2课时）四年级语文上册 9《古诗三首》 教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：古诗三首教学设计【教材解读】本课属于第三单元，本单元的主题是“连续观察”，语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。本课的三首古诗描绘了从不同角度观察到的景物，《暮江吟》是唐代诗人白居易的一首七言绝句，诗人用浅白的语言，描绘了从黄昏到夜晚江边的美景，观察细致，抒发了对自然美景的喜爱之情。《题西林壁》和《雪梅》则是两首宋代的哲理诗，在描写景物之余寄寓了一定的道理。《题西林壁》是苏轼在遍游庐山之后所写，不仅描绘了从不同角度观察到的庐山的景色，而且道出一个朴素又重要的道理：当人没有跳出局部从整体观察时，就很难认清事物的真相与全貌。《雪梅》是卢钺所写，诗人用拟人手法，描绘出一幅...
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  Tags：四年,语文,上册,古诗,三首
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