篇1：“小”中见“大”的艺术 ——八下初中语文11《核舟记》教学设计“小”中见“大”的艺术 ——八下初中语文11《核舟记》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：“小”中见“大”的艺术 ——八下初中语文《核舟记》教学目标1.熟读课文，借助注释理解基本内容，积累文言词语。2.抓住文本特点，把握说明特点和写作顺序。3.感受核舟之美和匠人构思之妙、工艺之精、精神之高。一导入在中国哲学和艺术理论中存在着一种重要思想，就是以小见大。核舟虽小，用心探寻，也许你会发现一个宏大的艺术世界。这节课，我们再次走进《核舟记》，从微小中探寻技术美后的真意。二微小中见技之奇巧师：课文开头就说“明有奇巧人曰王叔远”，通读全文，你觉得王叔远被称为“奇巧人”的理由是什么？请有理有据地说话。预设：体积上小：高可二黍许，长约八分又奇（老师补充：二黍约0.8cm，八...
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 篇2：人生何处不离别——初中语文八下送别诗《送杜少府之任蜀州》《送友人》教学再设计人生何处不离别——初中语文八下送别诗《送杜少府之任蜀州》《送友人》教学再设计资料可供全国地区适用。
大致详情：人生何处不离别——八下送别诗《送杜少府之任蜀州》《送友人》教学再设计教学目标：1.归纳送别诗意象特点；2.把握送别诗的音韵特点；3.体悟送别诗的情感特点。教学设计第一部分：体悟送别诗意象特点。师生复习送别诗。《送孟浩然之广陵》“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”《别董大》“千里黄云白日熏，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”《赠汪伦》“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”《芙蓉楼送辛建》“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”《渡荆门送别》“渡远荆门外,来从楚国游。山...
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 篇3：教学设计 _初中语文 16《我的叔叔于勒》教学设计 _初中语文 16《我的叔叔于勒》资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计 | 《我的叔叔于勒》一、教学目标（1）通过对“变”与“不变”的分析，梳理文章故事情节。（2）在文本细读的过程中，分析于勒的性格变化。（3）通过片段阅读，对比菲利普夫妇之间性格的不同，感悟人物背后的“可怜”。二、教学重难点（1）重点：分析于勒的性格变化。（2）难点：感悟人物背后的“可怜”。三、教学设计（一）标题导入本节课学习法国著名作家莫泊桑的小说，请同学们齐读课本标题。并在黑板上板书“我的于勒叔叔”，在“错误”中寻找两个标题的区别。预设：前者强调文章写的是于勒这个人，后者强调的是“我”和于勒之间的亲属关系。引导学生走进文本，初步感知于勒的人物形象。（二）“变”...
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 篇4：初中语文备考-文言文教学的“主问题”设计方法初中语文备考-文言文教学的“主问题”设计方法资料可供全国地区适用。
大致详情：初中语文备考-文言文教学的“主问题”设计方法“主问题”设计指重在引导学生深入研读课文的重要问题或关键问题。在文言文教学中围绕课文朗读、字词品鉴、文本赏析等教学环节精心设计“主问题”，循循善诱，带领学生从感知文言文的文意进阶为深入品读，令学生深刻领悟文言文之美。一、文言文朗读环节的“主问题”设计特别重视文言文朗读环节，他善于从朗读层次、朗读方法和朗读形式三个角度入手，借助朗读设计文言文教学的“主问题”，帮助学生以读带析，熟悉文本内容、感受古人精神。1.围绕朗读层次设计“主问题”结合学生认识事物由易到难的特点，在设计“主问题”时要求学生朗读出不同层次。朗读的层次包括基础的正音、形成语感...
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  篇5：初中语文备考-围绕文章的文眼展开教学的方法初中语文备考-围绕文章的文眼展开教学的方法资料可供全国地区适用。
大致详情：初中语文备考-围绕文章的文眼展开教学的方法“立骨”教学法是指围绕文章的文眼展开教学的方法。写人记事类单元整合课，一词立骨，事半功倍。在写人记事类单元整合课中，选取一个词语立骨有重要价值。本文重点探讨人物特征、人物身份、人物情感三种“立骨法”在写人记事类单元整合课中的运用。一、人物特征立骨以人物特征立骨，即选择一个能够概括人物共有特征的词语，以之立骨，并围绕它开展单元整体教学。九上第六单元的课文有《智取生辰纲》《范进中举》《三顾茅庐》《刘姥姥进大观园》，可以从人物共同特征中选择“智”为单元整合课立骨。确定了立骨词“智”后，围绕“智”提问：哪些人物可见其智？何以见其智？为何突出...
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  篇6：大单元视角下的项目化学习 —— 以统编初中语文教材八年级上册第一单元教学为例（素材）大单元视角下的项目化学习 —— 以统编初中语文教材八年级上册第一单元教学为例（素材）资料可供全国地区适用。
大致详情：大单元视角下的项目化学习 —— 以统编初中语文教材八年级上册第一单元教学为例项目化学习是融探究和综合于一体的教学模式， 以问题作为驱动 ，设计与实施的过程中兼顾问题性、情境性 、主动性 、探究性与合作性 。笔者以统编初中语文教材八年级上册第一单元为例，和大家交流 新闻单元开展项目化学习的一些做法和体会。一 、整合 ：确定项目化学习的目标和内容教学设计要求有大单元的视角，提炼相对适合 的单元主题 ，构建素养为本的单元设计。在开展项目化学习的时候 ，必须有大单元的意识 ，从整个单 元的高度确定项目化学习的目标和内容 。统编初中 语文教材八年级上册第一单元是统编教材的第一个 “活动·探究”单元...
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 篇7：初中语文备考-文本阅读教学与记叙文写作的建构初中语文备考-文本阅读教学与记叙文写作的建构资料可供全国地区适用。
大致详情：初中语文备考-文本阅读教学与记叙文写作的建构初中生写作中最重要的文体是记叙文，中考作文的考查也是以记叙文为主。江苏省各市使用新教材后，徐州、扬州、淮安、连云港、南通、苏州等地的作文题明显偏向记叙文，绝大多数地市考查的文体均为记叙文，只有少数城市如南京、泰州等地的作文题可以兼容记叙文和议论文两种文体。可见，无论是中考还是课标要求，记叙文都是最重要的文体，而笔者在中考阅卷中发现，初中生由于思维深度和广度的限制，很难写出具有一定思辨性的考场议论文，得高分的往往还是记叙文，因而，如何写出一篇优秀的记叙文便是初中语文写作教学的重点和难点。在平时的写作教学中，教师需要思考以下两个问题：一是怎样基于...
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   篇8：新课标核心素养目标北京版四下1.7《小数的改写》教学设计新课标核心素养目标北京版四下1.7《小数的改写》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《小数的改写》教学设计课题 小数的改写 单元 第一单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《小数的改写》是北京版四年级下册数学第一单元第7节。例1讲的是把复名数或低级单位的单名数，聚成高级单位的小数。把复名数聚成高级单位的小数有两种方法，一种是先把复名数化成低级单位的单名数，再根据进率，把小数点左移，聚成高级单位的小数；另一种方法是把复名数中低级单位的单名数聚成高级单位的小数，再与复名数中高级单位的单名数合并。显然第二种方法比较简便。教材给出的实例是学生熟悉的场景，要引导学生先独立思考，再概括出一般规律。例2讲的是把小数转化为低级单位的单名数。把一个小数转化为...
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    篇9：读大唐最“冷”诗人的游记——初中语文 10《小石潭记》教学设计读大唐最“冷”诗人的游记——初中语文 10《小石潭记》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：读大唐最“冷”诗人的游记——《小石潭记》教学设计教学目标1.了解作者。2.熟读全文。（音、形、义）教学过程一、导入——大唐最“冷”诗人家世：双亲早逝，妻子是北京市市长女儿，但也早逝。孩子夭折，后再无子嗣。工作：30岁之前在京，教育部门高官，后因加入王叔文的“永贞革新”，屡遭贬谪。贬谪的地点是二十八线城市，两次分别被贬到——湖南永州和广西柳州，每次贬谪，路途上要花好几个月。而且这两个地方特别偏僻，有瘴气，有毒蛇，社会治安不好。才华：21岁进士及第，26岁考中博学鸿词科。学问高，人脉广。名副其实的公务员。曾出任礼部员外郎，监察御史（相当于教育部门法律部分的高管大官）。如果用“一鸣...
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 篇10：新课标核心素养目标北京版四下1.4《小数的性质》教学设计新课标核心素养目标北京版四下1.4《小数的性质》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《小数的性质》教学设计课题 小数的性质 单元 第一单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《小数的性质》是北京版四年级下册数学第一单元第4节。例4讲的是小数的性质。三年级下册学习一位小数（小数部分是一位的小数）的认识时，曾经讨论过“12.0元和12元同样吗？”的问题，小数性质的学习就是在这个基础上进行教学的。例4采用的是数形结合的方式进行教学。左图表示的是0.60，右图表示的是0.6。由于两个正方形的面积相同，并且涂色面积的大小也相同，所以从直观认识的角度，学生容易接受0.60和0.6大小相同的结论因此教学的重点应是：为什么0.60和0.6是相等的？最后通过...
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   篇11：新课标核心素养目标北师大版五下7.1《邮票的张数》教学设计新课标核心素养目标北师大版五下7.1《邮票的张数》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《邮票的张数》教学设计课题 邮票的张数 单元 第七单元 学科 数学 年级 五年级教材分析 《邮票的张数》是新北师大版五年级下册数学第七单元第1节内容。本课是在已学的用字母表示数、初步认识方程、会用等式的性质解简单的方程，是在会列方程解决简单的实际问题的基础上进行教学的。通过本课的学习，进一步理解方程的意义，感受方程的思想方法和价值，经历寻找实际问题中数量之间的相等关系，列方程求解的全过程，培养学生分析问题，解决问题的能力。学习目标 学习目标描述：结合教材上的情境图，使学生掌握列方程解含有两个未知数的数学问题的方法。学习内容分析：结合解决姐弟邮票数的问题，使...
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  篇12：初中语文 七年级上册 5《秋天的怀念》教学设计初中语文 七年级上册 5《秋天的怀念》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：〔教学设计〕初中语文 《秋天的怀念》教学目标1.理解作者的复杂情感；2.体会母亲的形象；3.理解抒情方法。一、导入新课亲情是什么？是血浓于水的深情，是惦念，是期盼......是感恩，是回报......也许会有疏忽、误解，但不会缺席，只是希望没有遗憾！齐读关于亲情的句子：《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。《增广贤文》：羊有跪乳之恩，鸦有反哺之情。孝顺还生孝顺子，忤逆还生忤逆子。不信但看檐前水，点点滴滴旧池窝。今天，我们来学习一篇表现母爱的散文：《秋天的怀念》，书写课题。二、朗读感知1.回顾第一单元朗读要求和技巧，朗读文章。朗读要求：坐姿端正，吐字清晰，讲究...
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 篇13：【新课标】统编版五下大单元教学 第六单元先导课教学设计【新课标】统编版五下大单元教学 第六单元先导课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台单元先导课教学设计【教学目标】：1. 激发学生学习兴趣和探究欲。2. 梳理本单元的学习方法。3. 初步感知课文内容，了解人物思维过程，学会生字新词。4. 正确、流利地朗读课文。【教学要点】：1. 识记本单元生字新词，理解词语，认真书写要求会写的字。2. 初步了解人物的思维过程，感知课文内容。【教学过程】：一、激发兴趣，明确主题1. 名言导入激趣：记得有一位哲人曾经说过：“智慧是世界上最璀璨的宝石，如果你拥有了它，就等于拥有了成功和胜利。”2. 回忆旧知激趣：在我们学过的课文中，有哪些描写主人公靠智慧和谋略取得胜利的故事？3.用一句话来概括...
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  Tags：新课标,初中,语文教学,精选,13篇
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