篇1：统编版高中语文必修下册第一单元3.2《哦，香雪》 教学设计统编版高中语文必修下册第一单元3.2《哦，香雪》 教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：哦，香雪【教学目标】 1．从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。 2．理解小说折射出的时代信息。 3．培养学生圈划关键词句的能力，学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。【教学重难点】 1．重点：小说三要素中的人物鉴赏和环境描写的作用。 2．难点：品味小说清新淡雅的语言特色。【教学过程】一、提出问题导入新课1．对于居住在深山里的人们来说，也许他们从小就有一个疑问：山外是什么？山外有什么？今天我们学习的抒情小说《哦，香雪》就是这样一篇大山中的文章。这个故事发生的地点在大山，是什么打破了这里的宁静？在这里发生了什么变化吗？请大家... 图片详情：  篇2：第一单元1.2 《离骚（节选）》教学设计统编版（部编版）选择性必修下册第一单元1.2 《离骚（节选）》教学设计统编版（部编版）选择性必修下册资料可供全国地区适用。 大致详情：《离骚（节选）》教学设计【教学目标】1、了解屈原生平和《离骚》的文学地位。知人论世重要；2、正确朗读《离骚》，明确骚体的语言特征，解决字词形义；3、理解诗歌写作内容和作者寄托的思想感情，追求人生理想。【教学重点】楚辞的言语屈原的理想背诵更重要【教学课时】二课时【教学过程】一、导课中国诗歌王国，诗歌成就最高在唐代，李白的浪漫主义，杜甫的现实主义，同学们，你们知道诗歌的源头是哪里吗？对，在先秦。现实主义的源头，孔子编纂的《诗经》，那么浪漫主义的源头，是什么呢？《楚辞》是中国文学史上第一部浪漫主义的诗歌总集。而西汉刘向辑录的《楚辞》里，成就最高的是屈原；文学性，思想性，艺术性，价值... 图片详情：    篇3：高中语文（统编版）必修下册-第一单元教学设计课件（67张）高中语文（统编版）必修下册-第一单元教学设计课件（67张）资料可供全国地区适用。 大致详情：(共67张PPT)体悟传统文化培育理性精神统编高中语文必修下册第一单元教学设计单学习任元务群人文主题语文素养课文（或学习活动）写作1.整体把握经典选篇的思中华文明想内涵，认识其文化价值之光：继思考其现代意义；承和弘扬2.初步了解儒家、道家思中华优秀想的特征，体会相关课文传统文化，1子路、曾皙、冉有、论事说理的技巧和不同的体会中华公西华侍坐/《论语》第思辨表达风格；如何性阅文化的核3.阅读史传文，要关注文*齐桓晋文之事/《孟子》阐述1单元读与心理念和章叙事曲折有序、写人生庖丁解牛/《庄子》自己表达人文精神动传... 图片详情：     篇4：第一单元大单元教学设计2022—2023学年统编版高中语文（2019）选择性必修下册第一单元大单元教学设计2022—2023学年统编版高中语文（2019）选择性必修下册资料可供全国地区适用。 大致详情：《徜徉于诗歌世界，觅诗情诗意诗心》第一单元大单元教学设计—统编版高中语文（2019）选择性必修下册核心素养目标：一、课标分析1.审美鉴赏与创造审美鉴赏与创造是指学生在语文学习中，通过审美体验、评价等活动形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位，并在此过程中逐步掌握表现美、创造美的方法。2.文化传承与理解文化传承与理解是指学生在语文学习中，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，理解和借鉴不同民族和地区的文化，拓展文化视野，增强文化自觉，提升中国特色社会主义文化自信，热爱祖国语言文字，热爱中华文化，防止文化上的民族虚无。二、人文主题诗的国度：体察古人的情感和生... 图片详情：    篇5：统编版高中语文必修下册第一单元3.2《哦，香雪》 教学设计统编版高中语文必修下册第一单元3.2《哦，香雪》 教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：哦，香雪【教学目标】1．通过语言、心理、环境描写分析香雪形象2．通过对火车、大山、铅笔盒的象征意义的理解来品味小说主旨【教学重难点】通过对火车、大山、铅笔盒的象征意义的理解来品味小说主旨【教学过程】一、导入：铁凝曾经说过，世上最纯洁、美丽的情感就是少女的梦想。尽管它幼稚、缥缈，甚至可笑，尽管它也许是人性中最为软弱的一部分，但同时也是最可宝贵的一种情感，作为美的对象，它可以洗涤人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作为这些东西的反衬和对照。今天我们一起来欣赏一群少女的梦想－―《哦，香雪》。二、探讨小说的人物美：1．《哦，香雪》塑造的正是一群生活在北方小山村台儿沟的少女，她们有着自己的梦想... 图片详情：  篇6：高中语文统编教材必修下册第一单元学习任务 教学 设计高中语文统编教材必修下册第一单元学习任务 教学 设计资料可供全国地区适用。 大致详情：于思辨中传承中华文明之光——高中语文统编教材必修下册第一单元学习任务设计【设计说明】高中语文统编教材必修下册第一单元属于“思辨性阅读与表达任务群。根据《普通高中语文课程标准（2017年版）》的要求，该任务群旨在引导学生进行思辨性阅读和表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。该单元的人文主题为“中华文明之光。通过本单元的学习，学生应深化对传统文化的认识，强化传承中华优秀传统文化的意识，增强文化自信。这一理念在必修上册第三单元也已出现，体现的核心素养为“文化传承与理解，特别是“传承中华文化。本单元由3课5篇... 图片详情：     篇7：9.《说“木叶”》教学设计统编版高中语文必修下册9.《说“木叶”》教学设计统编版高中语文必修下册资料可供全国地区适用。 大致详情：探索永不止步创新砥砺前行---《说“木叶”》 教学设计 【素养目标】语言建构与运用：品味文中诗句意蕴，比较“木”与“树”的不同，从而把握“木”的艺术特征。思维发展与提升：品味文中诗句，理解古代诗歌中“木叶” 意象的意蕴；比较 “（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同，把握诗歌语言的暗示性。审美鉴赏与创造：感悟诗歌中意象所表现出的丰富意蕴的习惯，能初步读诗歌意象蕴含的丰富含义。文化传承与理解：激发学生的学习兴趣以及对诗的热情，增强民族自信心和自豪感。【教学重点】梳理文中所说“木叶”与“树叶”的不同特征，品味诗词意象背后的意趣。【教学难点】理解文中学习运用文中阐述的知识和道理... 图片详情：    篇8：9.《说“木叶”》教学设计统编版高中语文必修下册9.《说“木叶”》教学设计统编版高中语文必修下册资料可供全国地区适用。 大致详情：高一下《说“木叶”》教学设计教学目标：（1）梳理思路。（2）理解诗歌语言暗示性特征。（3）热爱中国传统文化。教学重点：1. 学会抓住关键概念和关键语句，理清文章思路，体会中国古典诗歌艺术形象的暗示性，掌握文艺评论类文章的阅读方法。教学难点：1. 探究理解作者通过举例、归纳、对比阐明事理的思路和方法，学习人文学科的探究方法，培养独立思考、批判性思维能力。2.学习探究问题并准确、有个性的表达。教学过程：1.作者林庚（1910— 2006），我国现当代著名学者，诗人，文史学家，毕业于清华大学中文系，历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教授。著有《春野与窗》《问路集》《空间... 图片详情：  篇9：初中语文八上第一单元单元整体教学设计初中语文八上第一单元单元整体教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：初中语文八上第一单元单元整体教学设计教学目标一、新闻阅读1.教会学生理解并积累词语。2.让学生能了解新闻的“六要素”。3.以《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》为例，了解消息的特点。4.以《“飞天”凌空》为例，了解新闻特写的文体特点。5.以《一着惊海天》为例，了解通讯的文体特点。6.以《国行公祭,为佑世界和平》为例，了解新闻评论的基本特点。7.能概括不同题材新闻的语言特色，体会新闻语言严谨准确之中的生动。二、新闻采访1.能熟悉新闻采访的一般方法和步骤。2.能进行采访实践，收集新闻素材。三、新闻写作运用所学知识练习拟定标题，撰写新闻。教学重点1.了解不同体裁的新闻作品... 图片详情：    Tags：语文,必修,下册,第一,单元  |
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