篇1：四年级下册语文1《古诗词三首》教学设计四年级下册语文1《古诗词三首》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：四年级下册语文《古诗词三首》教学设计教学目标：1.识字与写字：认识“杂、篱”等6个生字，会写“杂、蜓”等14个生字,认读生字组成的词语。 2.阅读与鉴赏：有感情地朗读和背诵古诗词，默写《宿新市徐公店》。通过图文对照、想象画面等方法，理解诗句的意思，体会诗人对乡村生活的喜爱之情，感受乡村生活的情趣。3.表达与交流：想象画面，能说出诗中描绘的情景。教学重难点：通过图文对照、想象画面等方法，理解诗句的意思，体会诗人对乡村生活的喜爱之情，感受乡村生活的情趣。教学过程：任务一：明确任务 自主预习1.读准古诗词的字音，把句子读通顺、流利。2.查阅资料，了解作者与文本写作背景，制作小...
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  篇2：语文四年级下册1古诗词三首 清平乐·村居 教学设计语文四年级下册1古诗词三首 清平乐·村居 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：一、古诗三首第三课时（教学设计）清平乐·村居教材分析本课三首诗词描绘的都是纯朴自然的田园生活。《四时田园杂兴》（其二十五）是 范成大所作，描绘了初夏江南的田园风光。《宿新市徐公店》写的是杨万里借宿客店时 见到的乡村春日美景。《清平乐·村居》是辛弃疾所作，展现了悠闲的农家生活。教学目标1.认识"檐""赖"等字，会写。2.有感情地朗读课文。背诵课文。3.想象画面，说出词中描绘的情景，体会作者表达的情感。教学重难点想象画面，理解词中内容。教学准备学生准备彩笔，笔记本，教师准备课件。教学过程幻灯片导入因学生想象力丰富但注意力容易偏移，此词可借助图片，或视频将诗中景象直观展示...
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  篇3：四年级下册语文 1 古诗词三首 清平乐·村居 教学设计四年级下册语文 1 古诗词三首 清平乐·村居 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版小学语文四年级下册《清平乐·村居》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首词，想象这首词所描绘的情景。2、借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶。3、培养学生丰富的想象力。教学重点、难点：通过朗读、联想，感悟词中田园生活的意境。教学准备：多媒体课件教学过程一、揭示课题1、师：写一个很简单的字“居”（板书），由这个“居”字，你想到了什么？师：是呀，有了居住的地方就有了家，有了家人，心就安了。2、理解“吴音”师：与北方语言相比，有轻细、柔软的特点，被称为吴侬软语，现在江苏、浙江一带也叫吴音，是他们那个地方的乡音。同学们，你们看...
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 篇4：四年级下册语文 1 古诗词三首 清平乐·村居 教学设计四年级下册语文 1 古诗词三首 清平乐·村居 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：四年级下册语文《清平乐 村居》教学设计教学目标1.认识“锄、剥”两个生字，会写“茅、檐”等6个字。2.初步了解词的特点，理解词的意思，有感情地朗读并背诵这首词。3.抓住关键词，展开想象，说说《清平乐 村居》描写了怎样的画面。4.感受词人对幸福和谐、安居乐业乡村生活的欣赏和赞美之情，激发学生对我国优秀古典文化的喜爱。教学重难点教学重点：初步了解词的特点，理解词的意思，有感情地朗读并背诵这首词。教学难点：1. 抓住关键词，展开想象，说说《清平乐 村居》描写了怎样的画面。2. 感受词人对幸福和谐、安居乐业乡村生活的欣赏和赞美之情，激发学生对我国优秀古典文化的喜爱。教学过程...
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   篇5：四年级下册语文1 古诗词三首 清平乐·村居 教学设计（表格式）四年级下册语文1 古诗词三首 清平乐·村居 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 小学四年级下册 清平乐 村居教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.认识“锄、剥”2个字，会写“茅、檐、翁、锄、赖、剥”等6个字，适时引领学生理解“翁媪”“无赖”等词语的意思。 3.朗读课文，放飞想象，感受乡村田园生活的静谧与美好，体会词人对温馨、平和的乡村生活的向往之情。 4.引领学生总结并运用“看图猜一猜”“联系上下文想一想”“同桌议一议”的方法学习古诗词。教学重点 抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。教学难点 通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。知识点 1.正确、流利、有感情地朗读课文，...
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 篇6：四年级下册语文1 古诗词三首 教学设计（3课时）四年级下册语文1 古诗词三首 教学设计（3课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：四年级下册语文《古诗词三首》教学设计教学目标1.认识“杂、篱”等6个生字，会写“杂、稀”等14个字。2.有感情地朗读课文，体会诗人对乡村生活的喜爱之情。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。3.想象画面，能说出诗中描绘的情景。教学重难点想象画面，能说出诗中描绘的情景。教学设计教学思路说明：教学设计一基于学情起点，引导学生学会想象和表达画面，初步体会诗歌情感。教学时依照古典诗词教学的一般步骤，设计了诵读古诗、理解大意、想象画面、拓展延伸的教学板块，让学生在多种形式的朗读中了解古诗，感受古诗内在情境，激活学生思维，对诗句所描述的画面展开想象，感受杨万里目睹暮春时新绿景色和儿童“追蝶”时...
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    篇7：四年级下册语文1 古诗词三首 教学设计（3课时）四年级下册语文1 古诗词三首 教学设计（3课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：四年级下册语文《古诗词三首》教学设计教学目标：1.会认“徐、篱、疏”等生字,会写“宿、徐、篱”等生字。2.有感情地朗读课文，背诵课文。默写《宿新市徐公店》。3.学习抓住关键语句，体会词语含义并想象画面。4.感受乡村生活的美好，受到自然美的熏陶，能把阅读感受与他人交流。教学重难点：重点：有感情地朗读古诗词，想象古诗词描绘的画面。难点：理解关键语句的意思并体会其精妙之处。教法与学法：教法：情境教学法、讲读教学法。学法：体验法、诵读法。教学准备：多媒体课件、生字卡片。课时安排：3课时 第一课时 教学目标1.会认“徐、篱、疏”等生字，会写“宿、徐”等生字。2...
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     篇8：语文四年级下册1 古诗词三首 宿新市徐公店 教学设计语文四年级下册1 古诗词三首 宿新市徐公店 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《宿新市徐公店》教学设计和教学反思一、教学目标1.了解古诗《宿新市徐公店》的作者和背景，掌握诗词的基本知识。2.能够理解古诗《宿新市徐公店》所表达的情感和主题。3.能够朗诵古诗《宿新市徐公店》并运用诗中的语言表达自己的感受。4.通过阅读这首古诗，培养学生对生活和自然的关注，增强学生的文化修养。二、教学重难点重点：理解古诗《宿新市徐公店》所表达的情感和主题。难点：朗诵古诗并运用诗中的语言表达自己的感受。三、教学方法讲授法、问答法、绘画法、体验法。四、教学准备教师准备：古诗《宿新市徐公店》、PPT、课件，朗诵录音。学生准备：学生需要提前阅读古诗《宿新市徐公店》，并复习相关...
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  篇9：语文四年级下册 1古诗词三首 第4课时 教学设计（表格式）语文四年级下册 1古诗词三首 第4课时 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：第4课时教学设计课题 《古诗词三首》课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□1.教学内容分析本课前两首是七言绝句，第三首是是词。三首诗词均作于南宋时期，描绘的都是纯朴自然的田园生活。《四时田园杂兴》（其二十五）是范成大所作，描绘了初夏江南的田园风光。《宿新市徐公店》写的是杨万里借宿客店时见到的乡村春日美景。《清平乐村居》是辛弃疾所作，展现了悠闲的农家生活。 本单元以“乡村生活”为人文主题，在学习时，可以鼓励学生用以前学过的方法自主读诗词，抓住诗词中不同景物的特征展开联想，想象画面，体会乡村生活的情...
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  篇10：语文四年级下册 1 古诗词三首 第三课时 教学设计 （表格式）语文四年级下册 1 古诗词三首 第三课时 教学设计 （表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：第3课时教学设计课题 《古诗词三首》课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□1.教学内容分析本课前两首是七言绝句，第三首是是词。三首诗词均作于南宋时期，描绘的都是纯朴自然的田园生活。《四时田园杂兴》（其二十五）是范成大所作，描绘了初夏江南的田园风光。《宿新市徐公店》写的是杨万里借宿客店时见到的乡村春日美景。《清平乐村居》是辛弃疾所作，展现了悠闲的农家生活。 本单元以“乡村生活”为人文主题，在学习时，可以鼓励学生用以前学过的方法自主读诗词，抓住诗词中不同景物的特征展开联想，想象画面，体会乡村生活的情...
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  篇11：语文四年级下册1 古诗词三首 第二课时 教学设计 （表格式）语文四年级下册1 古诗词三首 第二课时 教学设计 （表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：第2课时教学设计课题 《古诗词三首》课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□1.教学内容分析本课前两首是七言绝句，第三首是是词。三首诗词均作于南宋时期，描绘的都是纯朴自然的田园生活。《四时田园杂兴》（其二十五）是范成大所作，描绘了初夏江南的田园风光。《宿新市徐公店》写的是杨万里借宿客店时见到的乡村春日美景。《清平乐村居》是辛弃疾所作，展现了悠闲的农家生活。 本单元以“乡村生活”为人文主题，在学习时，可以鼓励学生用以前学过的方法自主读诗词，抓住诗词中不同景物的特征展开联想，想象画面，体会乡村生活的情...
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  篇12：统编版语文四年级下册1 古诗词三首 宿新市徐公店（教学设计）统编版语文四年级下册1 古诗词三首 宿新市徐公店（教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：宿新市徐公店宋杨万里一、教学目标： 1、学会生字“徐”，读准“疏”， 2、背诵并读懂《宿新市徐公店》，理解重点词语，用自己的话语说说古诗的意思。3、感受诗人描绘了一副怎样的画面，体会诗人的感情。二、教学重难点1.理解重点词语，用自己的话语说说古诗的意思。2.感受古诗中的美景，体会诗人的感情。三、教学过程谈话导入古诗是我国一颗璀璨的明珠，在之前的学习中同学们都喜欢哪些学过的古诗（让同学来说一说），那今天老师就带领同学们来学习一篇关于田园生活的古诗，去感受一下诗人是如何描绘田园生活的。作者简介：杨万里（1127年10月29日—1206年6月15日）[1]，字廷秀，号诚...
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 篇13：21 古诗词三首 教学设计21 古诗词三首 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：21 古诗词三首【教学内容】《古诗三首》是人教版五年级上册第七单元的第一课，是以读写为主的课。这三首诗分别表达了诗人不同的情感。《山居秋暝》体现出诗人对田园生活的赞美和向往之情；《枫桥夜泊》体现出诗人寂寞、孤独的愁苦；《长相思》体现出诗人对故园的思念之情。这三首诗在写法上有相同点，那就是通过具体的景物描写来表达自己的情感。【教学目标】1.会认“榆、畔”等3个生字，会写“喧、歇”等8个生字，掌握“更”这个多音字。2.有感情地朗读这三首诗，并背诵这三首诗，默写《枫桥夜泊》。3.借助注释，体会诗中的动态美和静态美，想象诗词描绘的景象。4.能说出《长相思》的意思，试着体会作者的思想感情。...
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  篇14：部编版小学语文四年级下册1.《古诗词三首》教学设计部编版小学语文四年级下册1.《古诗词三首》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：四下《古诗词三首》教学设计教学目标：1.借助注音正确认读“杂、惟、蛱、媪”等8个生字；根据字义准确辨识“兴、乐、剥、亡”的读音；通过观察比较正确书写“杂、蜓、疏、赖”等14个汉字。2.借助注释及插图，想象并口述诗句描绘的乡村图景，从中感受作者的喜爱与向往之情。3.根据诗句的结构、意义及韵律特点，通过“停连、长短、轻重”的变化练习有感情地朗读；熟读成诵三首诗词并正确默写《宿新市徐公店》。课时安排：2课时。教学过程：板块一 借助注音，熟读古诗1.单元导语：纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷。古诗词三首，写的是800多年前南宋时期的乡村风景画。《四时田园杂兴(其二十五)》是范...
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  篇15：3 古诗词三首 宿建德江教学设计3 古诗词三首 宿建德江教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：古诗词三首 第1课时教学目标：1.学习《宿建德江》中的生字"德",并能正确书写。2.在理解诗句意思的基础上，想象作者描写的画面，并能体会到诗人所要装达的感情。3.熟读成诵、能流利、有感情地朗读。《宿裘德江》，正确默写本诗。教学重点：1.能有感情地朗读并流利地背诵《宿建德江》。2.能正确默写《宿建德江》。教学难点：1.结合注释理解诗句的意思。2.在理解诗句意思的基础上体会作者的情感。教学方法：启发示教学，学生自读自悟，合作探究。教具准备：多媒体课件。学生搜集作者有关资料。教学过程：一、复习引入1.背诵古诗《春晓》引出作者孟浩然2.学生汇报作者有关资料，老师相...
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 篇16：统编版语文四年级下册1 古诗词三首 第二课时《宿新市徐公店》（教学设计）统编版语文四年级下册1 古诗词三首 第二课时《宿新市徐公店》（教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：一、古诗三首第二课时（教学设计）宿新市徐公店教材分析本课三首诗词描绘的都是纯朴自然的田园生活。《四时田园杂兴》（其二十五）是范成大所作，描绘了初夏江南的田园风光。《宿新市徐公店》写的是杨万里借宿客店时见到的乡村春日美景。《清平乐·村居》是辛弃疾所作，展现了悠闲的农家生活。教学目标1.认识"宿、疏"等字，会写。2.有感情地朗读课文。背诵课文。3.想象画面，说出诗中描绘的情景，体会作者表达的情感。教学重难点想象画面，理解古诗内容。教学准备学生准备彩笔，笔记本，教师准备课件。教学过程图片或视频导入因学生想象力丰富但注意力容易偏移，古诗可借助图片，或视频将诗中景象直观展示出...
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  篇17：21 古诗词三首 教学设计（表格式）21 古诗词三首 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：课题名称 21.古诗词三首 课课时 授课时间课标要求 阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。学习目标 1.有感情地朗读这三首诗，掌握这三首诗的意思，并背诵这三首诗，默写《枫桥夜泊》。 2.体会诗中的动态美和静态美。 3.通过景物描写体会作者情感。评价任务 引导学生借助注释和插图，活通过质疑答疑的方式，理解诗句的意思，再引导学生边读边想象诗歌描写的情境，了解静态描写和动态描写，初步体会诗人的思想感情。所需条件 教学课件板书设计 21 古诗词三首 山居秋暝 枫桥夜泊...
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