篇1：第六单元13.1《林教头风雪山神庙》教案2022-2023学年统编版高中语文必修下册第六单元13.1《林教头风雪山神庙》教案2022-2023学年统编版高中语文必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《林教头风雪山神庙》教学设计导入假期时，你正在看施耐庵先生的《水浒传》， 一阵眩晕感传来，你突然穿越进了书里，成为北宋末年沧州的一名提刑官，突然接收到一个案子……案发地点：沧州山神庙现场描述：现场三具无头男尸，头颅放在山神庙内供桌前。雪地里有打斗场景。地面散落一些火把头。相关人证：李小二夫妇、老军 、市井商贩嫌疑人：林冲凶手是谁（一）沧州城你决定先从李小二夫妇入手，找一些线索，于是你来到沧州城，阅读1-6自然段，在这里发生了什么事呢？请简要概括。明确：偶遇林冲——偷听密谋——买刀寻凶——调任草料场板书：林冲真的是凶手吗？李小二提起相遇时两个细节让你迟疑了······话...
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  篇2：统编版语文五上第六单元 复习课 教案统编版语文五上第六单元 复习课 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台共案设计课题 第六单元复习课课型 复习课教学准备 课件课时安排 共 1课时课时 第 1课时学习目标1.复习本单元的生字、新词，做到会读、会写、会用。2.结合课文内容，理解含义深刻的词语、句子、段落。3.回顾课文，感知课文生动的语言。4.学会摘抄，形成扎实的摘抄能力。评价任务1.通过会认字的认读、易错字的指导，多音字、形近字区别，使学生巩固所学生字。2.通过不同形式的朗读，加深学生对课文的理解，巩固基础知识。3.通过对课文的理解和回顾，感知课文生动的语言。4.学会摘抄，形成扎实的摘抄能力。教学...
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  篇3：统编版语文六上第六单元 复习课 教案统编版语文六上第六单元 复习课 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台共案设计课题 第六单元复习课课型 复习教学准备 课件课时安排 共 1课时目标确定的依据1.相关课程标准的陈述（1）识字与写字有较强的独立识字能力；硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度；写字姿势正确，有良好的书写习惯。（2）阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息；能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本...
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   篇4：统编版语文必修下册 第六单元14.2变形记（节选） 课件（共31张PPT）统编版语文必修下册 第六单元14.2变形记（节选） 课件（共31张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共31张PPT)—统编版—语文—第六单元变形记（节选）（第一课时）课时安排第一课时：初读课文，梳理情节，概括主旨；第二课时：细读课文，赏析描写，探究主题。学习目标1.了解创作背景，体会现代派小说的基本特征。2.把握小说的情节，通过编写故事提纲，领会其情节曲折离奇、起伏跌宕的特点。3.探究主人公变形的原因，概括全文的主旨。方法指津1.要注意知人论世，在人物与社会环境共生、互动的关系中认识人物性格的形成和发展，关注作品的社会批判性。2.要了解作者如何运用多种艺术手法实现创作意图，品味小说在形象、情节、语言等方面的独特魅力，欣赏小说不同的风格类型；3.学习用读书提要或读书...
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    篇5：统编版高中语文必修下册第六单元 14.2《变形记(节选) 》教案统编版高中语文必修下册第六单元 14.2《变形记(节选) 》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：变形记
卡夫卡
教学目标：
认识小说所揭示的现代人生存危机的困惑。
初步了解现代派小说的特点，在主题、艺术特征等方面与传统小说有什么不同。
教学难点：
以上两个目标都是难点。以我们学生的社会背景和文学知识，都很难以感受。所以教学时，从小说比较表层的情节等开始入手。
教学过程：
采用步步深入的问题研讨法：
请同学们谈谈读了小说后的真实感受。
这篇小说很长，而且都是写人物的心理活动，细细碎碎，让人很难读下去。虽然篇幅长，但情节比较简单，主要故事情节请同学概括一下。
概括故事情节：格里高尔是个旅行推销员。一天早晨，他从噩梦中醒来，发现自己突然变成了一只巨大的甲虫。公司秘书主任...
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  篇6：统编版高中语文必修下册第六单元 14.2《变形记》(节选) 教案统编版高中语文必修下册第六单元 14.2《变形记》(节选) 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《变形记》卡夫卡
教学说明：
一篇长文要在一节课时间完成必定不能面面俱到，因此我从学生的预习质疑所提及的问题入手，我对学生的质疑进行了分析归纳，提炼出我上课的主题：现代人的困惑——人的异化，从而理解《变形记》的“荒诞与真实”，并以此设立了相应的教学目标，从而落实“教学重、难点”。
教学目标：
1、理解小说用荒诞的故事情节表现社会生活的真实本质。
2、理解小说揭示的现代社会中“人的异化”的深刻主题。
教学重点：
探讨格里高尔变形的原因。
教学难点：
认识“人的异化”这一“现代人的困惑”问题。
教学方法：
讨论法、引导法、归纳法
教学步骤：
导语引入：
作家王小波说：...
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 篇7：2022-2023学年高中语文部编版（2019）必修下册教案：第六单元 12 祝福2022-2023学年高中语文部编版（2019）必修下册教案：第六单元 12 祝福资料可供全国地区适用。
大致详情：第六单元 12 祝福 教案教学目标1. 体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。2．学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。3．准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。核心素养语言建构与运用：反复诵读，体会语气词在具体语境中对表达情感的作用。思维发展与提升：理清文章的思路，理解文章的深刻含义。审美鉴赏与创造：把握本文的情感线索，体会作者写作时复杂心理和思想境界。文化传承与理解：理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质封建礼教的罪恶本质。教学重难点重点：1.体会并理解本...
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    篇8：人教版部编（2019）高中语文必修下册 第六单元 【真题训练】（含答案）人教版部编（2019）高中语文必修下册 第六单元 【真题训练】（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：过关测试（时间：150分钟 满分：150分）一、文言文阅读阅读下面的文言文，完成问题。村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼。幸啄不中，虫跃去尺有...
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    篇9：统编版必修下册第六单元13.2《装在套子里的人》教案统编版必修下册第六单元13.2《装在套子里的人》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《装在套子里的人》教学设计教学目标：1、把握人物形象，注意人物性格的复杂性及其社会典型性2、思考小说主题，并联系实际扩展其丰富内涵教学重点：了解别里科夫是怎样一个人及这个人物的典型性格教学难点：准确把握小说主题，并联系实际扩展其丰富内涵教学方法：反复阅读、研究性学习、联系实际扩展作品丰富的内涵教学过程：一、导语设计穿过时光的云烟，我们看到，在一百多年前的俄国，有一场葬礼正在举行奇怪的是，送葬的人们的悲伤好像是装出来的这是怎么一回事呢 就让我们走进《装在套子里的人》，从这场葬礼说起吧。初读课文，感知人物形象1、葬礼首先出现在课文倒数第三段，集体朗读这一段这是谁的葬礼...
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  篇10：新教材2023年高中语文 第六单元素养检测 部编版必修下册（含解析）新教材2023年高中语文 第六单元素养检测 部编版必修下册（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：第六单元素养检测一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，17分)阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：在全球化时代，文化较量的意义日渐凸显，文学传统的选择亦卷入其中，因此，对本土文化采取简单粗暴的蔑视和排斥态度，刻板模仿西方的文化思维和创作套路，以至于唯“洋”是崇，注定吃力不讨好。如何讲好中国故事，已成为文艺界亟待解答的问题。要讲好中国故事，必须遵从、恪守并不断丰富和创新具有时代精神和民族基因的中国文化情怀与中国审美方略。具体到文学叙事层面，就是重新思考中国叙事传统的当代转化。中国古代文艺极其讲究叙事的细节真实，不少作品的情境设计深具细节之美。《红楼梦》堪称这方面的...
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  篇11：统编版语文四上第六单元 复习课 教案统编版语文四上第六单元 复习课 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台共案设计课题 第六单元复习课课型 复习教学准备 课件课时安排 共 1课时课时 第 1课时目标确定的依据1.课标分析（1）识字与写字有较强的独立识字能力；硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度；写字姿势正确，有良好的书写习惯。（2）阅读阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。2.教材分析本单元的人文主题是“...
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  篇12：统编版高中语文必修下册第六单元12《祝福》 学案统编版高中语文必修下册第六单元12《祝福》 学案资料可供全国地区适用。
大致详情：《祝福》学案鲁迅一、历史背景：《祝福》写于 年 月 日，后收入作者的第二个小说集《 》，是《 》的第一篇。20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。中国妇女则是中国封建思想最大的受害者。鲁迅选择妇女题材深刻地揭露封建文化思想的流弊和余毒。鲁迅对封建文化的鞭挞，在迈向文明社会的今天，仍有其巨大的现实意义。鲁迅先生在《 》中说：“中国的历史，满本都写着两个字‘吃人’。”在浸透了封建文化环境当中生...
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  篇13：人教版部编（2019）高中语文必修下册 第六单元综合测试A（含答案）人教版部编（2019）高中语文必修下册 第六单元综合测试A（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：第六单元综合测试A（时间：150分钟 分值：150分）一、基础积累（36分）1.下列词语中，加线字的注音全都正确的一项是（ ）（3分）A.寒暄（xuān） 讥诮（qiào） 酒馔（zuàn） 战战兢兢（jīng）B.迤逦（yǐ） 鞭笞（tà） 怂恿（cǒng） 安然无恙（yàng）C.憎恶（zèng） 庇祐（bì） 陈抟（tuán） 力能扛鼎（káng）D.间或（jiàn） 滑稽（jī） 难堪（kān） 沸反盈天（fèi）2.下列词语中，没有错别字的一项是（ ）（3分）A.嗤笑 棕榈 仓廒 兴高彩...
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   篇14：2022-2023学年高中语文部编版（2019）必修下册教案：第六单元14.1促织2022-2023学年高中语文部编版（2019）必修下册教案：第六单元14.1促织资料可供全国地区适用。
大致详情：第六单元 14.1 促织 教案教学目标1、鉴赏本文跌宕起伏、扣人心弦的故事情节和细腻逼真的心理描写，理解文章的思想内涵。2、归纳文言现象，把握文言词句的学习规律。核心素养语言建构与运用：掌握本课的重点的文言实词、虚词，注意一词多义、词类活用等现象，学习文言句子的正确意译。思维发展与提升：掌握本文情节曲折离奇，波澜起伏，跌宕有姿的特点。审美鉴赏与创造：学习本文人物心理描写细腻传神，不但切合人物的处境符合情节发展逻辑，而且用语极有分寸的写法。文化传承与理解：理解作者的创作构思：借前朝“治世”时的殃民故事，加以浪漫主义的幻想、虚构，来揭露“康熙盛世”的黑暗现实。教学重难点重点：...
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   篇15：统编版高中语文必修下册 第六单元 13.2《装在套子里的人 》教案统编版高中语文必修下册 第六单元 13.2《装在套子里的人 》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：【课文题目】 装在套子里的人
【教学设计】
一、教学目标
1. 通过情节分析，认识别里科夫这一人物形象，培养学生分析小说形象的能力。
2. 通过主题(写作意图)探究，认识因循守旧思想的危害性，培养学生勇于创新的时代精神。
教学模式及说明
本课将采用翻转课堂式、合作探究式来进行教学。翻转课堂式的好处在于学生课前已初步完成了课文相关基础知识的学习，对课文已有了大致了解，教师只需根据学生情况就重难点设计一定的问题交由学生课前预习思考，课堂上由学生以讨论、对答的方式解决问题，教师只需适时点拨引导即可；合作探究式能充分调动学生学习的积极性，有利于学生之间的合作交流，而学生在合作探究中解决问题...
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  篇16：统编版高中语文必修下册第六单元 整体教学设计（1课时）统编版高中语文必修下册第六单元 整体教学设计（1课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版高中语文必修下册第六单元整体教学设计如何在单元任务中设置合适的情境，让学生通过自主学习提高阅读、鉴赏与表达的能力是教师设计的重点。开展单元教学，教师还要注意把握文本之间的异同点。通过研究人教版高中语文教材必修下册第六单元的课文，我们会发现，这些小说存在一定的共性——社会环境对人物命运的影响。在研究文本之间的“共性”时，再探讨各个作品的“个性”，对比分析，掌握鉴赏小说的方法，提高审美能力。【教学说明】1.教材说明：高中语文必修下册第六单元的单元学习任务一，要求引导学生概括本单元各篇小说社会环境的特点，并结合具体内容分析社会环境对人物命运的影响。2.教学目的：引导学生寻找出文中体现社...
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   篇17：部编版必修下册第六单元12《祝福》教案部编版必修下册第六单元12《祝福》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：新教材高一下册第六单元你若懂我，该有多好!――《祝福》教学设计【教学设想】以“懂不懂”入题，以“该不该撞”引出讨论，以“认不认罪”进行辩论，以“赎不赎得了罪”引申，以“死罪”收尾总结，这条明线带着同学们领悟祥林嫂悲剧的社会原因——封建礼教。以“别人怎么评价祥林嫂”——“祥林嫂自己怎样评价自己”——“祥林嫂如何评价别人”为暗线，理解“评价”其实就形成了一个社会环境的道理。3、品味鲁迅小说的语言，学会“用文本支撑观点”的表达技巧，学会深度品读。4、课堂侧重“品读、辩论、句子写作”三个维度使学生对小说解读能力有所提高。【教学过程】一、导入：2016年上海高考作文是：我们对评价他人生...
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