篇1：【大单元教学】1.2.1.2教学设计+课件：生物与环境的关系 +生物七上第一单元《生物和生物圈》大单元教学设计（人教版）【大单元教学】1.2.1.2教学设计+课件：生物与环境的关系 +生物七上第一单元《生物和生物圈》大单元教学设计（人教版）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台【大单元教学】第一单元 生物和生物圈 单元整体分析一、单元学习内容本单元属于义务教育生物学课程标准（2022版）七个主题中的第三大主题“生物与环境”，属于新课标九个大概念中的第三大概念：生物与环境相互依赖、相互影响，形成多种多样的生态系统。从属于这个大概念中的第一个重要概念：生态系统中的生物与非生物环境相互作用，实现了物质循环和能量流动。 如图所示： 生物的生活离不开环境，同时生物又能适应和影响环境。生物与环境保持着十分密切的关系，并形成多种多样的生态系统。生态系统自我调节的能力是有限的，人类活动可能对生态环境造成一定的破坏，维护生态平衡对于人类的生存和发...
图片详情：
    篇2：【大单元教学】1.2.1.1教学设计+课件：生物与环境的关系 +生物七上第一单元《生物和生物圈》大单元教学设计（人教版）【大单元教学】1.2.1.1教学设计+课件：生物与环境的关系 +生物七上第一单元《生物和生物圈》大单元教学设计（人教版）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台【大单元教学】第一单元 生物和生物圈 单元整体分析一、单元学习内容本单元属于义务教育生物学课程标准（2022版）七个主题中的第三大主题“生物与环境”，属于新课标九个大概念中的第三大概念：生物与环境相互依赖、相互影响，形成多种多样的生态系统。从属于这个大概念中的第一个重要概念：生态系统中的生物与非生物环境相互作用，实现了物质循环和能量流动。 如图所示： 生物的生活离不开环境，同时生物又能适应和影响环境。生物与环境保持着十分密切的关系，并形成多种多样的生态系统。生态系统自我调节的能力是有限的，人类活动可能对生态环境造成一定的破坏，维护生态平衡对于人类的生存和发...
图片详情：
  篇3：【大单元教学】1.1.2教学设计+课件：调查周边环境中的生物+生物七上第一单元《生物和生物圈》大单元教学设计（人教版）【大单元教学】1.1.2教学设计+课件：调查周边环境中的生物+生物七上第一单元《生物和生物圈》大单元教学设计（人教版）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台【大单元教学】第一单元 生物和生物圈 单元整体分析一、单元学习内容本单元属于义务教育生物学课程标准（2022版）七个主题中的第三大主题“生物与环境”，属于新课标九个大概念中的第三大概念：生物与环境相互依赖、相互影响，形成多种多样的生态系统。从属于这个大概念中的第一个重要概念：生态系统中的生物与非生物环境相互作用，实现了物质循环和能量流动。 如图所示： 生物的生活离不开环境，同时生物又能适应和影响环境。生物与环境保持着十分密切的关系，并形成多种多样的生态系统。生态系统自我调节的能力是有限的，人类活动可能对生态环境造成一定的破坏，维护生态平衡对于人类的生存和发...
图片详情：
篇4：语文六下第二单元大单元教学设计案例 作业设计案例语文六下第二单元大单元教学设计案例 作业设计案例资料可供全国地区适用。
大致详情：语文六下第二单元大单元教学设计案例+作业设计案例01大单元 大主题统编六年级下册第二单元以“外国文学名著”为主题，本单元的阅读教学训练要素是“借助作品梗概，了解名著的主要内容”；“就印象深刻的人物和情节交流感受”。本单元创意表达就是在阅读教学中学习如何针对人物和情节表达自己的感受和体会，立体、多元地评价人物，能写作品梗概。本单元要达成的教的效果（口语交际和习作的表达与交流要求）：“口语交际”安排的是“同读一本书”，目的是通过开展班级读书会，围绕大家感兴趣的话题，交流读书心得，分享读书收获，激发学生的读书兴趣，提高学生引用原文说明观点的能力，培养学生勇于表达自己观点的意识。“习作”内容...
图片详情：
  篇5：【新课标】人音版一上 第五课《爱劳动》大单元整体教学设计（含课时设计）【新课标】人音版一上 第五课《爱劳动》大单元整体教学设计（含课时设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台单 元 教 学 设 计单元 《爱劳动》--音乐对劳动人民的赞美 总课时数 3制定教学目标的依据 课标要求 本课从“爱劳动”的人文角度,选编了久唱不衰的儿童歌曲《劳动最光荣》和经典民乐合奏曲《三个和尚》作为聆听作品。演唱作品选编了两首:一首是长期以来深受儿童喜爱的歌曲《洗手绢》,另一首是在儿童歌曲中少见的、具有号子特点的歌曲《大家来劳动》,目的是将“爱劳动”的美德教育,自然而有效地融入音乐作品聆听与演唱的实践活动之中,也是社会主义核心价值体系教育内容的具体呈现。教材分析 《洗手绢》是一首具有民间童谣风格的歌曲。曲调短小、流畅，并具有节奏性强、运用衬腔等劳动歌曲...
图片详情：
    篇6：统编版语文三年级下册 第七单元 大单元教学设计统编版语文三年级下册 第七单元 大单元教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：宣传漳县石川中学三年级语文大单元教学设计单元名称：第七单元—奇妙的世界年级学科：三年级语文设 计 人：雷永明设计时间：2023年6月16日漳县石川中学语文 学科大单元教学设计一、单元基本信息1、大单元/大概念/大主题名称（可以是单元名称或主题名称）：本单元以“奇妙的世界”为主题，编排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》3篇课文，语言优美，展现了世界的多姿多彩和不同事物的美。《我们奇妙的世界》从天空和大地两个方面展现了这个奇妙世界的神奇和活力；《海底世界》从海底的动物、植物和矿产等方面，介绍了海底世界景色的奇异和物产的丰富；《火烧云》重点从颜色和形状两个方面，表现...
图片详情：
  篇7：人教版五上3.3《商的近似数》（课件+教案+大单元整体教学设计）人教版五上3.3《商的近似数》（课件+教案+大单元整体教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台3.3 商的近似数 教学设计一、教学目标1.学习目标描述：经历用“四舍五入”法求商的近似数的过程，掌握取商的近似值的一般方法，能根据实际情况取商的近似值。2.学习内容分析：本课时主要学习求商的近似数。教材首先提供“求每个羽毛球的价钱”的情境，让学生感受取商近似值是实际应用的需要。教材首先让学生理解在解决实际问题时遇到除不尽的情况，可以取商的近似值。同时还要让学生明白可以根据实际需要的不同来取不同精度的近似值。计算价钱可以根据需要精确到“分”，即保留两位小数；也可以精确到“角”，即保留一位小数。接着教材通过小机器人给出了求商的近似数的一般方法：求商的近似数时，...
图片详情：
   篇8：【大单元整体教学设计】人教版 初中化学 九上 7.1燃烧和灭火【大单元整体教学设计】人教版 初中化学 九上 7.1燃烧和灭火资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第七单元 燃料及其利用单元教学主题 燃料及其利用本章主要的化学概念：燃烧和燃烧的条件；灭火的原理和方法；易燃物和易爆物的安全知识；化学反应中的热量变化；化石燃料的利用；合理利用与开发化石能源；使用燃料对环境的影响；能源的利用与开发。 学科 初中化学 年级 九年级上单元 第七单元燃料及其利用 授课人 Xxx单元内容 本单元教学内容：课题1 本课题主要内容是燃烧条件和灭火原理，更倾向于化学在实际生活中的应用。通过实验、观察、分析、得出结论，使学生认识到化学在生活中无处不在，本课题内容将化学知识与社会知识相联系，突出化学在科技、生活、社会中的作用，体现了化学的应...
图片详情：
     篇9：七上语文第六单元课外古诗整合教学设计七上语文第六单元课外古诗整合教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：七上语文第六单元课外古诗整合教学设计【设计意图】七上第六单元课外诵读古诗词包括《秋词（其一）》《夜雨寄北》《十一月四日风雨大作（其二）》《潼关》。四首诗歌异中有同。诗人所处朝代不同，创作背景不同，人生经历不同，艺术特色、抒发情感自然各不相同。整合教学在关注“异”的同时，重点研究的是“同”。找到个性各异的诗歌的关联和呼应，在联结、比较、整合活动中激发兴趣，深入理解，深化认知，积淀文化。从体式来看，四首诗歌都是七言绝句；从内容来看，《秋词（其一）》《夜雨寄北》《潼关》描绘的都是秋天的景物，诗人抒发的是秋阳、秋风、秋雨下的情思。《十一月四日风雨大作》这首诗以农历记时当是冬季所作，但作者正处于生...
图片详情：
  篇10：青岛版六上4.4《回顾整理》（课件+教案+大单元整体教学设计）青岛版六上4.4《回顾整理》（课件+教案+大单元整体教学设计）资料可供青岛市地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第4课时 回顾整理教学设计课题 回顾整理 单元 第四单元 学科 数学 年级 六年级课标要求 《义务教育数学课程标准2022年版》中指出： 内容要求：在实际情境中理解比，能解决简单的问题。 学业要求：能在具体情境中判断两个量的比，会计算比值，理解比值相同的量。学习 目标 学习目标描述：通过引导学生回顾整理，加深学生对分数乘除法意义的理解，会把比的问题转化成分数问题； 学习内容分析：回顾整理借助问题“关于分数乘除法的知识，你知道哪些”，以学生之间相互交流的形式，对前面学过的分数乘除法和比的有关知识进行全面回顾。沟通知识间的内在联系，提高学生掌握知识的水平，培...
图片详情：
   篇11：【新课标】人音版三上第七课大单元整体教学设计（含课时设计）【新课标】人音版三上第七课大单元整体教学设计（含课时设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台音乐教学评一体化单元整体规划首页授课时间： 年 月 日至 月 日单元标题（大概念提炼） 美妙的钟声 总课时数 2单元核心素养 审美感知、艺术表现、文化理解单元学业质量标准 1、关注生活中的音乐现象，能用所学知识进行描述和分析，表明自己的理解。2、乐于参与演唱活动，能用正确的姿势和方法、自然的声音与同伴合作进行轮唱及形式较为简单的合唱。单元教学评目标与思政要素 教学评目标 目标评价1、能够听辨出乐曲中的乐器音色，感受不同地区音乐风格；2、能用轻快、明亮的声音演唱歌曲，感受歌曲二声部的和谐与美妙；3、准确掌握音准、节奏、气口、...
图片详情：
  篇12：【新课标】人音版一上 第三课《祖国您好》大单元整体教学设计（含课时设计）【新课标】人音版一上 第三课《祖国您好》大单元整体教学设计（含课时设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台单 元 教 学 设 计单元 第三单元《祖国您好》 总课时数 2制定教学目标的依据 课标要求 1.感受自然界和生活中的各种声音，能够用自己的声音或打击乐器模仿喜欢的声音。2.能够感受并描述音乐中力度、速度的变化，并对二拍子、三拍子的音乐做出相应的体态反应。3.体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应，体验并说出音乐情绪的相同与不同。教材分析 作品：《中华人民共和国国歌》《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，由田汉作词,聂耳作曲，写于1935年。国歌的歌词是一首激昂奋进的散文式自由体新诗，句子参差不齐,最长一句有十四个字之多,聂耳创造性地...
图片详情：
  篇13：第三章《世界的居民》大单元作业设计--【大单元教学】七年级地理上册大单元备课资源包（湘教版）第三章《世界的居民》大单元作业设计--【大单元教学】七年级地理上册大单元备课资源包（湘教版）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台【大单元教学】七年级上册大单元整体教学设计（湘教版）第三章 世界的居民 大单元作业设计一.完成主题活动——考察调查家乡的地名，并汇报。（一）课题背景：我国历史悠久，地名多种多样，主要有以下三类:一是反映自然环境的地名，如取东、南、西、北方位的地名有河南、河北等，与地形、水体有关的地名有鞍山、平顶山，黑龙江和酒泉等。二是反映经济活动历史状况的地名，如反映商业集市贸易的地名有茶店、酒店、牛街和马市等;反映矿产资源的地名有锡矿山、铁岭等。三是反映文化历史状况的地名，如反映历史事件的地名有秦皇岛(因秦始皇东巡至此而得名)等:反映少数民族文化的地名有呼和浩特等，蒙古语...
图片详情：
     篇14：五年级语文下册大单元教学第六单元教学设计（表格式）五年级语文下册大单元教学第六单元教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：单元整体设计年级/册次 五年级下册 单元 第六单元单元教学设计内容简介 本单元选编了古今中外非常有特点的三篇文章，这些故事来源于不同的生活场景，展现了思辨与智慧。三个故事或从反面或从正面体现着人类思维所闪耀的光辉：《自相矛盾》描写了一位卖矛与盾者由于说话前后不对应，最后自相矛盾的尴尬故事。《田忌赛马》描写了孙膑通过巧妙安排帮助田忌在赛马比赛里转败为胜的故事。《跳水》描写了船长父亲在生死攸关的时候逼迫儿子跳水使之转危为安的故事。编排本单元，意在引导学生树立结合实际思考问题的意识，知道要根据具体情况选择恰当的解决问题的办法。人文主题 思维的火花语文要素 1.了解人物的思维过程，加深对课文...
图片详情：
  篇15：青岛版六上3.2《整数除以分数》（课件+教案+大单元整体教学设计）青岛版六上3.2《整数除以分数》（课件+教案+大单元整体教学设计）资料可供青岛市地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《第三单元布艺兴趣小组 分数除法》单元整体设计一、单元主题解读（一）课程标准分析《义务课程数学2022年标准》中指出：内容要求：能进行分数的四则运算和混合运算，感悟运算的一致性，发展运算能力和推理意识。学业要求：能进行简单分数的四则运算和混合运算（不超过三步），并说明运算过程，能在较复杂的真实情境中，选择恰当的运算方法解决问题，形成运算能力和推理意识。（二)本单元教材编排的内容本单元共安排四个信息窗，教材以“布艺兴趣活动”为素材。第一个信息窗呈现的是布艺兴趣小组“给小猴做衣服”的情景，借助问题“做一件背心需要布料多少米？”和“做一条裤子需要布料多少...
图片详情：
    篇16：【大单元教学】1.2.3 教学设计+课件：生物圈是最大的生态系统 +生物七上第一单元《生物和生物圈》大单元教学设计（人教版）【大单元教学】1.2.3 教学设计+课件：生物圈是最大的生态系统 +生物七上第一单元《生物和生物圈》大单元教学设计（人教版）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共31张PPT)第一单元 第二章第三节生物圈是最大的生态系统人教版七年级上册教学目标1．描述生物圈的概念和范围。2．描述各种生态系统的类型及特点。3．阐明生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。4．认同生物圈是所有生物共同且唯一的家园，树立保护生物圈的意识。情境导入20世纪上半叶，人们频繁地使用农药DDT来防治农林害虫，从20世纪70年代开始，研究人员发现，南极海洋的生物体内竟然也含有DDT的残留。在其他洲的农田、森林生态系统中使用的DDT为何会出现在南极的海洋生态系统中呢？新知讲解地球上适合生物生存的地方，其实只是它表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈...
图片详情：
   篇17：五年级语文下册大单元教学第四单元教学设计（表格式）五年级语文下册大单元教学第四单元教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：单元整体设计年级/册次 五年级下册 单元 第四单元单元教学设计内容 简介 本单元的三首古诗和三篇课文都以“责任”为主题，意在让学生感受先辈们的崇高精神。三首古诗中，有边关将士的豪情壮志，有企盼早日收复失地的强烈愿望，还有忽闻评叛捷报的狂喜之情；《青山处处埋忠骨》体现了毛主席不徇私情的伟人胸怀；《军神》表现出刘伯承意志如钢的英雄气概；《清贫》则展现出方志敏舍己为公的崇高美德。 学生在本单元不是第一次接触动作、语言、神态的描写，但是本单元要求学生的体会更加多元，包含体会人物的感情、人物的心理活动及其变化，需要学生对人物内心体会更加丰富、细腻、深入。因此教材也极具针对性地在每一篇课文的课后设计...
图片详情：
  篇18：五年级语文下册大单元教学第八单元教学设计（表格式）五年级语文下册大单元教学第八单元教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：单元整体设计年级/册次 五年级下册 单元 第八单元单元教学设计内容简介 本单元围绕“风趣幽默”编排了3篇课文《杨氏之子》《手指》《童年的发现》，三篇文章选材独特，内容有趣，语言风趣幽默。《杨氏之子》是借助人物对话感受趣味，《手指》抓住作者对事物生动传神的描写来体会趣点，《童年的发现》通过抓住充满童趣的语言来体会文章的风趣，另外除了课文趣点外还要体会言语思维，挖掘文本中的智慧。 口语交际的话题是我们都来讲笑话，这一个口语交际呢就是引导学生收集讲述内容健康积极向上的笑话，进一步感知风趣的语言所赋有的感染力和表现力，感受笑话给大家生活带来的欢乐，同时养成良好的讲述与倾听的习惯，首先是布置了本次...
图片详情：
   篇19：【新课标】人音版六上第七单元《七色光彩》大单元整体教学设计（含课时设计）【新课标】人音版六上第七单元《七色光彩》大单元整体教学设计（含课时设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台音乐教学评一体化单元整体规划首页授课时间： 年 月 日至 月 日单元标题（大概念提炼） 七色光彩 总课时数 2单元核心素养 审美感知/艺术表现单元学业质量标准 1.听赏具有鲜明主题思想和文化内涵的民族民间音乐及其他 结构稍复杂的经典音乐作品，以中国作品为主。2.聆听音乐，能综合运用所学知识分 析和描述其体裁、形式、 审美特征、风格特点和文化内涵，并联系相关文化背景解释 风格形成的主要原因。3.乐于参与不同形式的演唱活动，能用正确的姿势和方法、 自然的声音、准确的节奏和音调，养成良好的歌唱习惯，懂 得嗓音保护的方法。单元教学评目...
图片详情：
   Tags：语文,单元,教学设计,精选,19篇
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
