篇1：第10课《再塑生命的人》教学设计 部编版语文七年级上册第10课《再塑生命的人》教学设计 部编版语文七年级上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《再塑生命的人》教学设计【教学目标】:知识与能力：1、积累字词，了解海伦 凯勒的生平事迹。2、理清文章思路，体会人物形象，感悟作者的思想感情。3、朗读感受朴实感人的语言。 过程与方法：经历“导──读──悟──赏──结”的学习过程，在“自我研读文本、讨论交流”等学习活动中，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。情感态度与价值观：感悟安妮 莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式，学习海伦.凯勒自强不息的精神，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。学会关注、关心弱势群体，让心灵接受一次爱的熏陶。【教学重点】:1、揣摩文中重要语句，体味文章语言的清...
图片详情：
  篇2：部编版语文七年级上册第10课《再塑生命的人》教学设计部编版语文七年级上册第10课《再塑生命的人》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第10课《再塑生命的人》教学设计—七年级上册教学目标：1.理清层次，整体把握课文内容，了解作者的成长历程。2.分析人物形象、领会莎莉文老师高超的教育艺术。3.学习海伦.凯勒自强不息的精神。重点：1.通过朗读，体会海伦凯勒的情感变化。2.领会莎莉文老师高超的教育艺术。难点：理解“再塑生命的人”的含义。教法：圈点勾画法、批注法、诵读法。学法：1.个人情感体验法。2.自主合作探究学习。教学准备：教师准备PPT，学生搜集有关海伦.凯勒的资料，身残志坚的名人故事。教学课时：1课时教学过程：一、导入她一岁半，不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能...
图片详情：
 篇3：人教版高中语文必修一第10课《短新闻两篇》教学设计人教版高中语文必修一第10课《短新闻两篇》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：10 短新闻两篇
教学目标 ：
（一）知识教育目标
1．了解新闻报道的一般特征和结构方式。
2．培养阅读新闻作品的能力和筛选信息的能力。
（二）能力训练目标
1．品味作品中的细节描写。
2．学会分析新闻中的记者的感情倾向。
（三）德育渗透目标
1.引导学生关注社会、关心时事。
2. 体会本文标题的新颖，培养学生的家国情怀。
教学重点 ：
1. 体会《别了，“不列颠尼亚”》一文现实场景和背景材料的有机融合。
2．学会分析新闻中的记者的感情倾向。
教学难点：
把握新闻的背景材料的新闻细节，仔细揣摩、品味文中具有深刻含意的语句。
教学过程：
第一课时
一、情景导...
图片详情：
   篇4：第17课《短文两篇》课件（共28张）：象征与衬托-教学课件-【大单元教学】2022-2023学年七年级语文下册同步备课系列（部编版）第17课《短文两篇》课件（共28张）：象征与衬托-教学课件-【大单元教学】2022-2023学年七年级语文下册同步备课系列（部编版）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共28张PPT)语文（部编版）七年级下册第四单元第十七课 短文两篇语文（部编版）七年级下册第四单元第十七课 短文两篇第四单元 《短文两篇》象征与衬托1．朗读并背诵这两篇短文，积累重点文言词句。2．理解作者用托物言志的方法表达的高洁志趣。3．了解“陋巷之乐”的美德和莲、菊、牡丹的文化象征意义。前面我们阅读了《陋室铭》，感受到唐代诗人刘禹锡高洁傲岸的节操和安贫乐道的生活志趣，今天我们再来阅读宋代周敦颐的名作《爱莲说》。我们先来认识作者。导入新课周敦颐（1017一1073），字茂叔，宋道州营道（今湖南道县）人，北宋哲学家，宋代理学的创始人。他不慕钱财，淡泊名利，...
图片详情：
   篇5：第17课《短文两篇》（共38张）：陋室与德馨-教学课件-【大单元教学】2022-2023学年七年级语文下册同步备课系列（部编版）第17课《短文两篇》（共38张）：陋室与德馨-教学课件-【大单元教学】2022-2023学年七年级语文下册同步备课系列（部编版）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共38张PPT)语文（部编版）七年级下册第四单元第十七课 短文两篇语文（部编版）七年级下册第四单元第十七课 短文两篇9第四单元 《短文两篇》陋室与德馨1．朗读并背诵这两篇短文，积累重点文言词句。2．理解作者用托物言志的方法表达的高洁志趣。3．了解“陋巷之乐”的美德和莲、菊、牡丹的文化象征意义。同学们，今天我们一起赏读一篇经典铭文《陋室铭》，品味蕴藏于文字背后的哲理、情怀。首先，我们一起来了解文体和作者。导入新课1．了解文体“铭”（默读本课注释①）。2．了解作者及写作背景。了解文体作者本文出自《刘禹锡集》。陋室，指简陋的屋子。文中指作者任和州刺史期间...
图片详情：
     篇6：2021—2022学年部编版语文七年级下册第六单元第24课《带上她的眼睛》教学案例2021—2022学年部编版语文七年级下册第六单元第24课《带上她的眼睛》教学案例资料可供全国地区适用。
大致详情：《带上她的眼睛》教学案例【案例背景】 《带上她的眼睛》是部编教材七（下）六单元的自读课文，根据刘慈欣同名科幻小说改写。作者将对文明与人性的思考寓于奇思妙想的科幻，娴熟的写作手法与简洁的语言表达展示出极强的可读性，在深重的慈悲中展现了作者思想的光辉。 本案例研究的主要问题： 1.如何更好地引导学生理解科幻作品的科学性、故事性。 2.以科幻小说为教学载体，阅读教学如何体现“学习语言文字的运用”？如何落实语文学科的综合性和实践性？ 学情分析： 本文作为科幻小说，想象奇特，构思巧妙，作者很会讲故事，善于埋伏笔、制造悬念，因此，学生很...
图片详情：
  篇7：初中语文七年级下册课外文言文阅读10篇（含答案）初中语文七年级下册课外文言文阅读10篇（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：七年级下册课外文言文阅读姓名：__________（一）王子猷见戴安道王子猷①居山阴②，夜大雪，眠觉，开室，命酌酒，四望皎然。因起彷徨，咏左思《招隐》③诗。忽忆戴安道，时戴在剡④，即便夜乘小船就之。经宿方至，迭门不前而返。人问其故，王曰吾本乘兴而行何必见戴[注释]①王子猷：书法家王羲之之子。②山阴：今浙江绍兴。③《招隐》：左思的一首田园诗。④剡：读shàn，今浙江嵊县。1、解释加点的词。①人问其故②兴尽而返2、翻译划线的句子。①经宿方至，迭门不前而返译：3、试举例说出王子猷的性格特点。4、给下列句子断句。王曰吾本乘兴而行何必见戴（二）司马光逸...
图片详情：
   篇8：部编版语文七年级下册第10课《阿长与山海经》教学设计部编版语文七年级下册第10课《阿长与山海经》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《阿长与<山海经>》教学设计一、学习目标确定的依据1、课程标准的相关要求（1）了解课文中涉及到的作品知识和文学常识。（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，能运用全新的方式，共同探讨，分析，解决疑难问题。2、教材分析本节课是七年级下册第三单元的第一篇课文，《阿长与<山海经>》通过追忆既不识文断字，又有些愚昧迷信，甚至连真实姓名都不为人所知的保姆阿长的几件琐事，特别是她给“我”买来心爱的《山海经》这一经过，来怀念这个不幸的劳动妇女。3、学情分析七年级学生对学习散文不陌生，只是能在自学基础上梳理课文主要事件，理清思路，难点是学...
图片详情：
  篇9：部编版七年级年级语文下册10《阿长与山海经》教学设计部编版七年级年级语文下册10《阿长与山海经》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《阿长与山海经》教学设计〖目标和要求〗1、了解课文围绕已选择材料、安排材料详略得当的写作特点。2、了解课文的记叙线索。3、分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。〖学法指导〗本文是现代文学作品中的精品。要认真读课文，理清文章的脉络，抓住文章的重点，感知作者的思想感情，品味文章的语言。阅读时要善于发问，带着疑问反复地读，主动求解。把阅读与思考结合起来，才能更深入地理解文章，有效地提高阅读理解能力。〖重点与难点〗散文的“神不散”说的是：主题集中。写散文时要放得开，但是要受到中心思想的制约，所以还得收得拢。在阅读散文时，要注意抓住文章的线索，理清全篇的层次结构和理解全篇...
图片详情：
 篇10：（培优篇）2022-2023学年下学期初中语文人教部编版七年级同步分层作业10 阿长与《山海经》（含解析）（培优篇）2022-2023学年下学期初中语文人教部编版七年级同步分层作业10 阿长与《山海经》（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：（培优篇）2022-2023学年下学期初中语文人教部编版七年级同步分层作业10 阿长与《山海经》一．选择题（共1小题）1．填入下列句中横线处的词语最恰当的一项是（ ）①这种敬意，虽然也逐渐______起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。②我惊异地看她时，只见她______地看着我。③我似乎遇着了一个霹雳，全体都______起来。A．淡薄 惶急 震悚 B．冷淡 急切 震惊C．冷漠 惶急 震悚 D．淡薄 惊惶 震撼二．基础知识（共2小题）2．根据课文《阿长与＜山海经＞》内容选词填空。（1）一到夏天，睡觉时她又 （张开/伸开）两脚两手，在床中间 ...
图片详情：
     篇11：（进阶篇）2022-2023学年下学期初中语文人教部编版七年级同步分层作业10 阿长与《山海经》（含解析）（进阶篇）2022-2023学年下学期初中语文人教部编版七年级同步分层作业10 阿长与《山海经》（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：（进阶篇）2022-2023学年下学期初中语文人教部编版七年级同步分层作业10 阿长与《山海经》一．选择题（共5小题）1．下列句子中标点符号使用有误的一项是（ ）A．但是她懂得许多规矩：这些规矩，也大概是我所不耐烦的。B．推她呢，不动；叫她呢，也不闻。C．长妈妈生得那么胖，一定很怕热罢？D．大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。2．下列各句中没有语病的是（ ）A．每当回忆起向王老师学琴的那段生活，他那严肃的神态，亲切的话语，耐心的指导，总浮现在我的眼前。B．他找到了一个补救损失的办法，心情突然渐渐平静下来。C．你能不能取得好成绩，取决于你的不懈努力...
图片详情：
    篇12：【核心素养】第10课《再塑生命的人》教学设计 2022—2023学年部编版语文七年级上册【核心素养】第10课《再塑生命的人》教学设计 2022—2023学年部编版语文七年级上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《再塑生命的人》教学设计一、教学背景分析1. 教材分析：《再塑生命的人》是统编版初中语文七年级上册第三单元的一篇课文，本单元的主题是“生命的赞歌”。这篇课文节选自美国作家海伦·凯勒的自传《假如给我三天光明》，主要讲述了作者在莎莉文老师的帮助下，重新获得了光明、希望、快乐和自由的故事，表达了作者对莎莉文老师的感激和敬爱之情。2. 学情分析：七年级的学生已经具备了一定的阅读能力和思维能力，但对于这类自传体散文，学生可能会感到陌生和难以理解。因此，在教学中，教师需要采取有效的教学方法，帮助学生理解文章的内容和情感，体会作者的坚强和乐观。二、语文核心素养1. 语言的建构和运用：通过阅读和品味...
图片详情：
  篇13：部编版语文七年级下册第10课《阿长与山海经》教学设计部编版语文七年级下册第10课《阿长与山海经》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《阿长与<山海经>》教学设计【教学目标】抓住关键语句，厘清全文的情感脉络，整体把握文章的结构层次；通过分析细节，多角度、多侧面分析人物形象；深入揣摩作者的叙述视角，把握作者对人物的深层情感；分析关键语句，体会作者词语运用之妙（“大词小用”“伟大的神力”“敬意”）【教学过程】课前准备听写生字词写人叙事散文阅读方法：写了什么人？什么事？写出人物的什么性格特点/精神品质？表达了作者对人物的什么情感？线索：（1）以事情发展的前后顺序为线索（2）以作者的情感变化为线索。整体感知速读课文，分析本文的线索是什么？试划分大段落结构。【析】以“我”对阿长情感态度的变化为线索。第...
图片详情：
   篇14：第17课《短文两篇—— 爱莲说》教学设计 2021—2022学年部编版语文七年级下册第17课《短文两篇—— 爱莲说》教学设计 2021—2022学年部编版语文七年级下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《 爱 莲 说 》教学设计教学目标：1．朗读课文，疏通文意。2．通过对莲形象的品读，归纳莲的品质。3．通过对主旨的探究，学习衬托和托物言志的写作手法。课前布置预习：朗读课文背诵“予独爱莲 可远观而不可亵玩焉。”对照注释理解文章的意思。教学内容及步骤：情景导入莲花又称荷花、芙蓉。在古人心中是高洁脱俗品格的象征，常用来表达自己的志向。她清丽可赏，清香可闻。而最喜爱莲花的当数宋代的周敦颐，他写的《爱莲说》，仅119个字就概括了荷花神韵，成为千古传诵名篇。这节课我们就来共同学习这篇文章（板书课题和作者）齐读学习目标（幻灯片）二、了解文体，熟悉作者文章的题目是《爱莲说》，从...
图片详情：
 篇15：第10课《阿长与山海经》教学设计 2022—2023学年统编版语文七年级下册第10课《阿长与山海经》教学设计 2022—2023学年统编版语文七年级下册资料可供全国地区适用。
大致详情：阿长与山海经教学设计教学目标：1、整体把握文章，了解文章的内容。了解文章内容详略的安排。把握长妈妈的性格，分析本文抓住人物特征刻画人物的方法。理解作者对长妈妈的怀念之情。教学重点：把握长妈妈的性格，分析本文抓住人物特征刻画人物的方法。教学过程：导入在我们的语文界，流行这样一段话，说咱同学们啊，一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。那么事实上，周树人先生的许多文章都是很亲切的，是我们可以好好去欣赏体会的。那么今天就让我们走近阿长与山海经，去感受鲁迅先生笔下的鲜活人物。二、整体感知1、作者介绍鲁迅（1881年9月25日—1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山...
图片详情：
 篇16：2021-2022学年部编版语文七年级下册第17课《短文两篇》教学设计2021-2022学年部编版语文七年级下册第17课《短文两篇》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：短文两篇《陋室铭》《爱莲说》教学设计——取向于物，立意求深教学目标：知识与技能目标：赏析课文，掌握托物言志的写法 过程与方法目标：设置问题，引导学生了解托物言志情感、态度、价值目标:学习文人们的高尚品德，树立正确的人生观教学重点:掌握托物言志的写法教学难点:赏析课文，理解意境教学方法:朗读感悟法自主、合作、探究法课时安排：一课时教学过程： 一．情景导入同学们还记得这两首小诗吗？（出示课件）石灰吟于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。那同学们还记得这两首诗分别蕴含了诗人什么样的思想感情吗？《石灰吟》这首诗借石灰之口，表示自己不怕牺牲...
图片详情：
    篇17：2021—2022学年部编版语文七年级下册第17课《短文两篇——陋室铭》教学设计2021—2022学年部编版语文七年级下册第17课《短文两篇——陋室铭》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版（2016）七年级下册第四单元《陋室铭》教学设计【作品分析】《短文两篇》包括《陋室铭》和《爱莲说》两篇文言文。《陋室铭》通过描绘陋室，表达了作者敢于淡泊、安贫乐道的高尚情操。《爱莲说》通过对莲花的描写和赞美，歌颂了它出淤泥而不染的高尚品格，表达了作者不慕名利、洁身自好的生活态度。两篇文章都是用托物言志的方法表达出来的，意境隽永，韵味深长。【学情分析】经过一年的学习,学生已初步掌握文言文的学习方法,对文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤,经过以往的阅读训练, 学生很容易感受到短文的独特之处,容易从朗读中获得学习的喜悦感与成就感,进而主动加入到背诵、理解等学习活动中来。但是学生对于文...
图片详情：
  篇18：第10课阿长与《山海经》教学设计（表格式） 2022—2023学年统编版语文七年级下册第10课阿长与《山海经》教学设计（表格式） 2022—2023学年统编版语文七年级下册资料可供全国地区适用。
大致详情：七年级语文下册第三单元课时备课教案教学内容 《阿长与<山海经>》 课型 新授课 课时 2 备课教师 批注学养目标 1.你能说出阿长的形象吗？ 2.字里行间，体会作者对阿长是什么样的情感？ 3.什么叫欲扬先抑的写作手法？好处是什么？核心问题教学建议 重点：学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。 难点： 领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。主干问题及问题化系统 【主干问题 1】你能说出阿长的形象吗？ 分支问题 1、速读课文，在文中找出阿长是谁，并说明为什么叫阿长。 分支问题 2、文中围绕“阿长”还写了哪些事情？ 分支问题 3、结合具...
图片详情：
   Tags：七年级,语文,教学案例,10篇,精选
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
