篇1：高一语文必修下册第二单元教学设计高一语文必修下册第二单元教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：高一语文必修下册第二单元教学设计教学设计设计依据一、教学（学习）任务从单元“学习任务群”学习的角度而言，具体学习任务设计如下：1.阅读剧本，画出剧中人物关系示意图，能在200字以内概括剧情。2.比较阅读三部具有代表性的戏剧，初步认识传统戏曲、现代话剧和西方古典戏剧，深化对戏剧这一体裁的认识，了解悲剧作品的基本特征。3.研读剧本，欣赏戏剧组织冲突、构思情节、塑造人物的艺术手法，体会戏剧语言的动作性和个性化。4.编排演出，深入理解戏剧作品，把握其悲剧意蕴，激发心中的良知与悲悯情怀。本单元是一个戏剧单元，属于“文学阅读与写作”学习任务群，人文主题是“良知与悲悯”。单元课文节选自三...
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   篇2：专题04 演绎悲悯 感悟良知 第二单元教学设计 课件(共19张PPT)-高一语文（统编版必修下册）专题04 演绎悲悯 感悟良知 第二单元教学设计 课件(共19张PPT)-高一语文（统编版必修下册）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共19张PPT)演绎悲悯 感悟良知——必修下册第二单元教学设计本单元篇目均为戏剧 ， 有《窦娥冤（ 节选）》 《雷雨 （节选）》 《 哈姆莱特（节选）》，涵 盖古今中外较为 经典的戏剧作品。根据“ 单元导语 ” “ 学 习 提示 ” 和 “ 单元学习任务” 的要求，本单元的学习重点是：通过阅读鉴 赏 、 编排演出等活动深入了解戏剧作 品 ， 欣赏戏剧冲突 ，体会戏剧语言的 动作性和个性化； 把握作品的共性与个性，理解悲剧作品的特征； 通过撰写排演手记 、 观后感 （剧评 ）， 总结对作品的感悟和对戏剧艺术的认识。教材分析基于此，本设计以 “ 良知与悲悯 ” 为核心 ，...
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   篇3：2022年-2023年高一语文统编版必修下册第二单元综合测试卷（含答案）2022年-2023年高一语文统编版必修下册第二单元综合测试卷（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：2022年-2023年高一语文统编版必修下册第二单元综合测试卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、论述类文本阅读阅读下面的文字，完成后面各题。关汉卿不朽夏 衍关汉卿不是哲人和圣贤，在当时，“医”和“儒”的地位是很低的。看来，他只不过是一个地位不高的小知识分子。元明时代的文献里，关于关汉卿生平的记述，大部分都值得怀疑。“金元间解元”之说显然是不可信的，王国维证明了他不可能在元朝“得解”，郑振铎同志指出了“解元”两字只不过是“对读书人的通称”；“官太医院尹”，金元两代的《百官志》中，“太医院”下都没有“尹”...
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    篇4：2022年-2023年高一语文统编版必修上册第二单元综合测试卷（含答案）2022年-2023年高一语文统编版必修上册第二单元综合测试卷（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：2022年-2023年高一语文统编版必修上册第二单元综合测试卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。以工匠精神雕琢时代品质李斌今天，我们迎来了一个更加注重精细品质和独特体验的时代。“我真的是希望工匠精神可以变成我的墓志铭。”不久前，一位生产智能电器的企业家如是感慨。企业对高精尖、炫彩酷的不懈追求，同工匠精神不谋而合。像手工匠人一样雕琢技艺、打造产品，企业才有金字招牌，产品才能经受住用户最挑剔眼光的检验。《说文》里讲：“匠，木工也。”今天的“匠”，已成为心思巧妙...
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    篇5：第二单元大单元教学课件(共22张PPT)-2022-2023学年高一语文统编版必修下册第二单元大单元教学课件(共22张PPT)-2022-2023学年高一语文统编版必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：(共22张PPT)分析戏剧冲突，探究悲剧产生的原因，深入认识戏剧价值高一语文必修下册第二单元学习目标一：梳理三篇戏剧作品中的主要人物的人生遭遇、所处的多重冲突，探究悲剧产生的原因。学习活动一：探究悲之因鲁迅说“悲剧是将人生的有价值的东西毁灭给人看”。请思考本单元三篇文章戏剧作品中主人公身上“有价值的东西”是什么，梳理他们的人生遭遇、所处的多重冲突，探究“有价值的东西”被毁灭的原因，完成下列表格：悲剧人物 性格 所处冲突 人生遭遇 有价值的东西 结局 悲剧产生的深层原因窦娥鲁侍萍哈姆莱特悲剧人物 性格 所处冲突 人生遭遇 有价值的东西 结局 悲剧产生的深层原因窦娥鲁侍萍...
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  篇6：第二单元6《芣苢》《插秧歌》课件 (共24张PPT)2023-2024学年高一语文部编版必修上册第二单元6《芣苢》《插秧歌》课件 (共24张PPT)2023-2024学年高一语文部编版必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：(共24张PPT)种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。归园田居悯农锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。导入：芣苢——车前草任务一品味诗句，还原劳动场面采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。芣 苢《诗经·周南》xiéduōluōjié1.诗中“采、有、掇、捋、袺、襭”这六个字的顺序能够更换吗？试结合诗歌分析原因。不能。这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。人们从一开始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉开了劳动的序幕，之后，到一片片“掇之”，...
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    篇7：第一单元 B卷 能力提升—2022-2023学年高一语文人教版必修一单元达标测试卷（含答案）第一单元 B卷 能力提升—2022-2023学年高一语文人教版必修一单元达标测试卷（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：第一单元 B卷 能力提升—2022-2023学年高一语文人教版必修一单元达标测试卷学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、现代文阅读1、阅读下面的文字，完成1～3题。在中国文言小说史上，唐传奇是一座无可争议的高峰。唐传奇所蕴含的“意境”是其艺术魅力长盛不衰的原因之一。一般来说，“意境”是诗歌等抒情文学所具有的审美内涵，所以很少有人用“意境”评价叙事文学。虽然宋代和明清传奇也有一些富有意境的作品，但是都不像唐传奇这样具有整体性和规模性。唐传奇之“意境”，首先体现在情景交融上，即作者以景物描写来表现小说人物的情感...
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     篇8：（培优篇）2022-2023学年下学期高中语文人教部编版高一年级第二单元练习卷（含答案 ）（培优篇）2022-2023学年下学期高中语文人教部编版高一年级第二单元练习卷（含答案 ）资料可供全国地区适用。
大致详情：（培优篇）2022-2023学年下学期高中语文人教部编版高一年级第二单元练习卷一．语言文字应用（共2小题）2．在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯、内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。我国戏剧中的“丑角”，① ，有忠厚老实的，也有尖刁促狭的，是戏曲中表现面最广泛的行当。诚然，多数的丑角② ，似乎丑人都是坏人，但是，丑陋的人物类型中也有属于值得表彰的好人，也有厚道本分的丑角，如《盔甲》中的时迁。我国的戏曲是一种唯美的艺术形态，美始终是其一贯追求的目标。但是，没有丑，也就没有美，③ ，美的表现必须以丑的衬托来实现，所以丑角在戏曲领域中具有特...
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     篇9：（基础篇）2022-2023学年下学期高中语文人教部编版高一年级第二单元练习卷（含解析）（基础篇）2022-2023学年下学期高中语文人教部编版高一年级第二单元练习卷（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：（基础篇）2022-2023学年下学期高中语文人教部编版高一年级第二单元练习卷一．试题（共9小题）1．阅读下文，完成下列小题。①中国古代的戏剧大都有一个明显的特点：大团圆结尾。这种“大团圆”结尾的结构模式，其成因是多方面的。②元朝的民族压迫和吏治腐败深深地刺痛着报国无门的文人，于是大批公案豪侠剧面世，作家们用戏剧赞扬英雄、鞭笞小人，揭露阴暗、痛斥腐败，以此来宣泄内心的不满与愤mèn。然而，这种鞭tà似乎于现实并无太大的影响，他们就把这种扶危济世的理想加以美化，以浪漫主义的手法表现出来。以苦开头，以乐结束，用惩恶扬善的结尾，使戏剧洋溢出了浓厚大团圆色彩。如《窦娥冤》中先借窦娥的冤屈揭露政...
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    篇10：（培优篇）2022-2023学年下学期高中语文人教部编版高一年级第二单元练习卷（含答案）（培优篇）2022-2023学年下学期高中语文人教部编版高一年级第二单元练习卷（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：（培优篇）2022-2023学年下学期高中语文人教部编版高一年级第二单元练习卷一．选择题（共1小题）1．请选出对下面舞台说明作用理解不正确的一项（ ）午饭后，天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦璪。……A．交代故事发生的时间和人物活动的环境。B．加强戏剧的真实感。C．渲染了舞台气氛，烘托出人物的烦躁和郁闷不安的情绪。D．暗示一场雷雨即将来临，为下文矛盾的展开做了铺垫。二．多选题（共1小题）（多选）2．下列各句中，画线的成语使用错误的两项是（ ）A．俗话说：“一千个读者，就有一千个哈姆莱特。”大家尽管发言，权作抛砖引玉。B．哈姆莱特和杀父仇敌克劳狄斯展开不屈...
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  篇11：（基础篇）2022-2023学年下学期高中语文人教部编版高一年级第二单元练习卷（含答案）（基础篇）2022-2023学年下学期高中语文人教部编版高一年级第二单元练习卷（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：（基础篇）2022-2023学年下学期高中语文人教部编版高一年级第二单元练习卷一．选择题（共3小题）1．对《窦娥冤》文中“正宫”解释得正确的一项是（ ）A．词牌名，与“端正好”一样，它们都与音乐曲调有关。B．曲牌名，与“滚绣球”一样，它们都与音乐曲调有关。C．宫调名，与“一煞”等不同，它与演唱的内容有密切的关系，而与音乐无关。D．宫调名，与“耍孩儿”等不同，宫调是用来表示音阶的高低的，而与内容无关。2．下列句子中加点词的解释，全对的一项是（ ）A．怎不将天地也生（产生）埋怨；我窦娥向哥哥行（这边、那边）有句言B．错勘（分辨、判断）贤愚枉（徒然）做天；官吏每（每每、常常）无...
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    篇12：人教版高一语文必修一第4课《烛之武退秦师》导学案-2课时(含答案)人教版高一语文必修一第4课《烛之武退秦师》导学案-2课时(含答案)资料可供全国地区适用。
大致详情：第4课烛之武退秦师第1课时【学习目标】1、了解作家作品、写作背景和《左传》等相关文学常识。2、掌握文中重要的文言实词、虚词、特殊句式、古今异义词、通假字、词类活用等古汉语知识，翻译重要的句子。23、熟读课文，体会烛之武游说的艺术。【学习情境】中国古代就有“一言可以兴邦，一言可以误国(??)”之说，还有“一言之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师”之论。口才真的这么重要么？在浩瀚的历史长河中同学们可以举出这样的实例么？【知识导学】?一、字词扫雷1、指出下列各句中的通假字并解释。 (1)今老矣，无能为也已 (2)行李...
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    篇13：统编版必修下册高一语文第二单元检测试题（word版含答案）统编版必修下册高一语文第二单元检测试题（word版含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版必修二 高一语文第二单元检测试题一、选择题1．下面句中破折号的用法各不相同，选出分析正确的一项是（ ）①你的生日——四月十八日——每年我总记得。②你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。③你发的是断子绝孙的昧心财！——你现在还——④我是你的——你打的这个人的妈。A．表示解释 表示说明 表示中断 表示转折B．表示说明 表示解释 表示中断 表示递进C．表示说明 表示解释 表示中断 表示转换D．表示递进 表示转换 表示中断 表示延续2．下列词语中，没有错别字的一组是（ ）A．暮霭...
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     篇14：人教版高一物理必修一第二单元匀变速直线运动的研究第三节位移和时间关系对点训练人教版高一物理必修一第二单元匀变速直线运动的研究第三节位移和时间关系对点训练资料可供全国地区适用。
大致详情：高一物理必修一第二单元第三节位移与时间关系对点训练一、单选题1.如图，当轿车以18km/h的速度匀速驶入高速公路ETC收费通道时，ETC天线完成对车载电子标签的识别后发出“滴”的一声。此时轿车距自动栏杆7m，司机发现栏杆没有抬起，于是采取制动刹车，使轿车刚好没有撞杆。已知刹车的加速度大小为5m/s2，则司机的反应时间为（??）A.?0.5s??B.?0.7s??C.?0.9s??...
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  篇15：北师大版高中语文必修一第二单元 青春岁月4 .相信未来课件36张PPT北师大版高中语文必修一第二单元 青春岁月4 .相信未来课件36张PPT资料可供全国地区适用。
大致详情：相信未来
食指
知人论世
一、了解作者
食指，原名郭路生, 深受马雅可夫斯基、普希金、莱蒙托夫等人诗歌的影响。1967年写下《鱼儿三部曲》 ，《海洋三部曲》、《相信未来》、《这是四点零八分的北京》等均完成于1968年
生于1948年，出生在行军路上。“文革”中因救出被围打的教师而遭受迫害。后来插队，当工人，参军，在研究所工作。因在部队遭受过强烈刺激，导致精神分裂，至今仍在精神病院。78年用“食指”笔名，意思是别人背后的指点绝损伤不了一个人格健全的诗人，因为“我一度被愚昧之人侮辱、嘲弄和背后指责”。有人说，他是中国当代新诗第一人；有人说，他是朦胧体诗歌的创始人；有人说，他是一代诗魂...
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     篇16：北师大版高中语文必修一第二单元 青春岁月5. 哦，香雪_课件17张PPT北师大版高中语文必修一第二单元 青春岁月5. 哦，香雪_课件17张PPT资料可供全国地区适用。
大致详情：哦，香雪
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下面的“哦”字读什么音,表示什么意义?
1. 这道题理解了吗？
哦，我懂了。
2. 课代表，你作业也没有交？
哦，是怎么回事？
（ò,叹词，表示领会、醒悟。）
（ó,叹词，表示惊奇、怀疑。）
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●这是一个火车进站一分钟发生的故事。快速浏览小说，请用最简短的语言讲述这个故事。
● 火车在台儿沟停留一分钟，农村少女香雪用一篮子鸡蛋向火车上一位女大学生换来一只渴望已久的铅笔盒，并由此独行30里夜路。
[整体认读]
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感知形象：
以香雪为人物，概括相关情节，以课题“哦，香雪”作为开头，层次内容安排为“情节和人物描写+感悟”,续写一段话。如...
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  篇17：人教版高一历史必修一第二单元第6课 罗马法的起源与发展 教学课件与教案人教版高一历史必修一第二单元第6课 罗马法的起源与发展 教学课件与教案资料可供全国地区适用。
大致详情：(共25张PPT)全面建成小康社会|全面深化改革全面依法治国|全面从严治党第6课罗马法的起源与发展——“以史为鉴、构建法治国家”学习目标1、了解罗马法的主要内容;2、理解罗马法在维系罗马统治中的作用和对后世的影响。3、了解古罗马文明的特点。一般泛指公元前6世纪罗马国家形成后到公元6世纪中叶查士丁尼皇帝编纂法典为止的整个历史时期所有的法律。——摘自《外国法制史》它并非一部法典，而是一套法律体系。罗马法：罗马帝国建立知识梳理任务：阅读教材26页与28页，快速找出这几个时间点对应的大事，填充到空格中。罗马建国《十二铜表法》万民法(公元3世纪）公民法习惯法时...
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   篇18：（进阶篇）2022-2023学年下学期高中语文人教部编版高一年级第二单元练习卷（含答案）（进阶篇）2022-2023学年下学期高中语文人教部编版高一年级第二单元练习卷（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：（进阶篇）2022-2023学年下学期高中语文人教部编版高一年级第二单元练习卷一．现代文阅读（共2小题）1．关汉卿与莎士比亚悲剧特点对比关汉卿和莎士比亚在设置人物来推动剧情发展上，都突出了主要人物的重要性和次要人物的辅佐性。他们的悲剧中，都只有一个突出的中心人物。关汉卿的《窦娥冤》中，中心人物自然是含冤赴死的窦娥，莎士比亚的《哈姆莱特》《麦克白》《李尔王》《奥赛罗》中，中心人物则显而易见地分别是哈姆莱特、麦克白、李尔王、奥赛罗。当然，莎士比亚的另外两部悲剧《罗密欧与朱丽叶》和《安东尼与克莉奥佩特拉》，中心人物是处于矛盾旋涡中心的罗密欧与朱丽叶、安东尼与克莉奥佩特拉两对情侣，但他们都是可...
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    Tags：高一,必修,语文,第二,单元
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