篇1：高中语文必修下6.《哈姆莱特》教案高中语文必修下6.《哈姆莱特》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：戏剧冲突的典例：人物的内心冲突——《哈姆莱特》教学设计教学目标：1.语言建构与运用：了解莎士比亚及文艺复兴，《哈姆莱特》的艺术价值。2.思维发展与提升：把握戏剧的冲突，分析哈姆莱特的性格。3.审美鉴赏与创造：通过品味人物语言，探测人物的内心世界4.文化传承与启示：正确认识复仇的意义，吸收人文主义思想中的精华教学重点：把握矛盾冲突，品味人物形象。教学难点：理解作品主题和哈姆莱特复杂的性格特点。教学时数：两课时。教学过程：（一）教学导入：【作者介绍】威廉·莎士比亚，1564-1616年，是英国乃至世界文学史上大名鼎鼎的戏剧家。歌德说：我读到他的第一页，就使我这一生都属于他...
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  篇2：统编版高中语文必修下《说“木叶”》教案统编版高中语文必修下《说“木叶”》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《说“木叶”》解读这篇文章从屈原《九歌》中的“木叶”说起，结合大量古诗名句，对“木叶”“树叶”等的不同艺术特征及其所造成的诗的意境的差别，做出了极为精细的美学辨析，指出诗歌语言的精妙不只在于凭借显在的和外露的意义，而更在于它的潜在的意义或者说暗示性。全文可以分为三个部分。第一部分（1-3段）列举我国古代诗歌史上的一个现象，那就是“木叶”是诗人笔下钟爱的艺术形象，而“木叶”形象的关键在一个“木”字。文章开篇交代“木叶”的来源，从源头上揭开“木叶”这个意象的神秘面纱。接下来在第2段以“‘木叶’是什么呢”的设问开头，说明“木叶”就是“树叶”，但是古代诗歌中有用“树”的，有用“叶”的，就是用“树叶...
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 篇3：部编版教材高中语文部编版必修下微专题教案：理解悲剧意蕴部编版教材高中语文部编版必修下微专题教案：理解悲剧意蕴资料可供全国地区适用。
大致详情：理解悲剧意蕴——研读剧本，探究悲剧意蕴教学目标1.了解悲剧和悲剧意蕴的概念，理解《雷雨》、《窦娥冤》与《哈姆莱特》的悲剧意蕴。2.思考悲剧的美学价值，理解单元人文主题——“良知与悲悯”。教学重难点了解悲剧和悲剧意蕴的概念，理解《雷雨》、《窦娥冤》与《哈姆莱特》的悲剧意蕴。教学过程【课前准备】一、推送学习任务单二、学生思考悲剧的概念；自行查阅《窦娥冤》改编本《金锁记》，了解故事结局。【课堂活动】一、活动过程任务一、明确悲剧和悲剧意蕴的概念自由发言你认为什么是“悲剧”，悲剧的意蕴又体现在哪里？明确：鲁迅先生认为悲剧是“将人生的有价值的东西毁灭给人看。”朱光潜认为...
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  篇4：部编版教材高中语文必修下哈姆莱特第二课时参考教案部编版教材高中语文必修下哈姆莱特第二课时参考教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《哈姆莱特（节选）》参考教案教学目标1.分析台词，分析艺术形象，学习人物品评方法。2.吸收人文主义思想精华，领会剧作思想意义。3.体会莎士比亚戏剧语言。教学重点分析人物内心冲突，探讨人物心理与行为如何推动戏剧情节发展。 教学难点体味莎士比亚戏剧语言的艺术特点。教学过程第二课时一、剧本研读1.生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题，默然忍受命运的暴虐的毒箭，或走挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清，这两种行为，哪一种更高贵 你怎样理解哈姆莱特的内心追问和矛盾？这集中体现了哈姆莱特的思考，他不仅思考现实，还进行人类生命本体进行哲学探讨。这是一个敢于死还是敢于生的问...
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  篇5：部编版教材高中语文部编版必修下微专题教案：品味戏剧语言部编版教材高中语文部编版必修下微专题教案：品味戏剧语言资料可供全国地区适用。
大致详情：品味戏剧语言——研读剧本，探究悲剧意蕴教学目标1.把握戏剧语言丰富的潜台词以及个性化、动作性的特点，进一步理解人物。2.了解体会戏剧语言的艺术特点，了解本色派与文采派。教学重难点把握戏剧语言丰富的潜台词以及个性化、动作性的特点，进一步理解人物。教学过程【课前准备】一、推送学习任务单二、阅读剧本，体会戏剧语言的特点并批注；体会《窦娥冤》语言特色。【课堂活动】一、活动过程导入：剧本(悲剧和喜剧)是最难运用的一种文学形式,其所以难,是因为剧本要求每个剧中人物用自己的语言和行动来表现自己的特征,而不用作者提示。——高尔基《论剧本》任务一、把握戏剧语言的特点1.通过定场...
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  篇6：部编版教材高中语文部编版必修下微专题教案：创作演出台本部编版教材高中语文部编版必修下微专题教案：创作演出台本资料可供全国地区适用。
大致详情：创作演出台本——戏剧编排与演出教学目标1.了解台本的概念。2.探究由剧本到演出台本的创作过程。3.创作台本，揣摩最合适的语气、语调，补充细节，设计适宜的表演方式，尝试舞台布置、服装设计、灯光安排等。教学重难点1.探究由剧本到演出台本的创作过程。2.创作台本，揣摩最合适的语气、语调，补充细节，设计适宜的表演方式，尝试舞台布置、服装设计、灯光安排等。教学过程【课前准备】一、推送学习任务单二、了解台本；思考台本和剧本的联系与区别；查找感兴趣的演出台本并阅读【课堂活动】一、活动过程导入：剧本和其他文体最大的区别是什么 明确：剧本只能靠人物的对白和行动来讲故事。任务一、...
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  篇7：高中语文统编版（部编版）【必修下教案】第六单元12《祝福》教学设计高中语文统编版（部编版）【必修下教案】第六单元12《祝福》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：精心的叙事塑造人物，形象的变化揭示主题——《祝福》教学设计教学目标：1.语言建构与运用：细读文本内容，熟悉故事情节。2.思维发展与提升：品鉴叙述手法，体会构思之妙。3.审美鉴赏与创造：分析人物形象，思考人物作用。4.文化传承与启示：结合环境描写，理解写作意图。教学重点：分析本文框架与嵌套结合的叙事结构。教学难点：祥林嫂之死因探究。教学过程：（一）教学导入《祝福》是鲁迅短篇小说集《彷徨》的第一篇，最初发表于1924年，后收入作者小说集《彷徨》。二十世纪二十年代，正是中国新文化运动的发展时期，小说展示了这一时期中国农村的真实面貌。。新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻碍中国...
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     篇8：高中语文部编版必修下1.3庖丁解牛第二课时参考教案高中语文部编版必修下1.3庖丁解牛第二课时参考教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《庖丁解牛》教学方案（第二课时）教学目标1．理解文章意义，用现代眼光开掘其新义。2．理解课文所包含的认识客观规律必须反复实践的道理，并且从中获得感悟与启迪。教学重点从庖丁解牛中体悟“道”。教学难点对课文第三段层次结构的分析把握。教学过程一、复习回顾1.朗读第一部分内容。2.指出反映庖丁技艺的高超与动作娴熟的词。3.为什么要写文惠君对庖丁解牛技艺的夸赞 二、疏通解读第二部分（一）疏通1.庖丁释刀对曰：“臣之所好者道（自然规律）也，进乎技矣。 始臣之解牛之时，所见无非全牛者。三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇（用精神接触）而不以目视，官（视觉）知止而神欲行。...
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  篇9：高中语文必修下必修下第四单元整体教学设计高中语文必修下必修下第四单元整体教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：必修下第四单元大单元教学设计单元 主题 信息时代的语文生活广播、电视、网络等媒介相继兴起，将人类带入了多种传播媒介并存的信息时代。人们借助各种传播媒介来了解社会，与他人沟通，与群体产生联系，与周围世界交换信息，根据所掌握的信息进行理性决策。人的思维方式和语言运用也会受到多种传播媒介的影响。 学习本单元，重在提高媒介素养，更好地适应信息时代的生活。要了解不同媒介的特点，学习综合运用多种媒介获取信息、表达交流的方法；理解、辨析、评判媒介信息，辨识其立场，多角度分析问题，逐步形成独立判断；还要学会正确面对海量信息，恰当筛选利用。单元所属任务群 跨媒介阅读与交流本单元属于“跨媒介阅读与交流”任...
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   篇10：2《烛之武退秦师》教案 2022-2023学年统编版高中语文必修下语文2《烛之武退秦师》教案 2022-2023学年统编版高中语文必修下语文资料可供全国地区适用。
大致详情：烛之武退秦师【教学目标】知识与能力：了解作家作品、写作背景和《左传》等相关文学常识。掌握重要的文言字词及句式；过程与方法：赏析本文精彩的语言艺术、鲜明的人物形象,以及起伏跌宕的情节安排；情感态度与价值观：学习烛之武等人在国难当头之际不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。【教学重难点】1.析本文精彩的语言艺术、鲜明的人物形象,以及起伏跌宕的情节安排；2.学习烛之武等人在国难当头之际不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。【授课方法】语言品读法、整体感知法、鉴赏评价法【学习方式】自主、合作、探究【教具准备】多媒体辅助教学【教学课时】2课时【教学过程】一、新课导入“...
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    篇11：人教部编版高中语文必修下16.1《阿房宫赋》教案人教部编版高中语文必修下16.1《阿房宫赋》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《阿房宫赋》教案教学目标1、了解作者及“赋”的基本常识。2、学习本文多角度具体、生动细致的描写艺术形象。3、分析秦朝灭亡的原因，领会作者采用的借古讽今的手法，认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛，必然会导致国家覆亡的道理。教学重点学习本文多角度具体、生动细致的描写艺术形象教学难点分析秦朝灭亡的原因，领会作者采用的借古讽今的手法，认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛，必然会导致国家覆亡的道理。教学过程：1、赋“赋”是先秦诗歌派生出的一种文体，名称据说起于战国时荀子的《赋篇》，到了汉代形成一种特定的体制，讲究文采、韵节，兼具诗歌和散文的性质。注重铺陈排比、对偶夸张的形式，具有借景抒情...
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  篇12：高中语文统编版（部编版）必修下教案第六单元14《促织》《变形记》（节选）教学设计高中语文统编版（部编版）必修下教案第六单元14《促织》《变形记》（节选）教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《促织》《变形记》（节选）教学设计教学目标1.语言建构与运用：阅读全文，了解情节内容与手法2.思维发展与提升：赏析手法，理解虚幻与现实关系3.审美鉴赏与创造：分析异化，剖析手法背后的不同4.文化传承与启示：知人论世，理解批判现实的主题教学重点：教学难点：教学过程：（一）教学导入曹雪芹在《红楼梦》中写道：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味 ”蒲松龄用他的《促织》为我们讲述了封建社会一个“人变虫”后意外发家致富的故事，而卡夫卡以他的《变形记》向我讲述了在金钱至上的年代一个“人变虫”后被家人和社会抛弃的故事。作者都采用超现实的荒诞手法，或用含着眼泪的微笑，或用悲伤的...
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   篇13：15.2《答司马谏议书》教案部编版高中语文必修下15.2《答司马谏议书》教案部编版高中语文必修下资料可供全国地区适用。
大致详情：《答司马谏议书》教案一、教学目标：1、能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。2、能够把握教文章的主要观点，探究文章中所包含的信息。3、揣摩词句的含义，品味文章的语言风格。4、握作者循循善诱的高超的说理艺术，不断提高学生的说理思维。二、重点难点1、通过品读语言，体会作者对司马光指责自己的“四条罪状”的反驳。2、把握文中进行合情合理地辩驳，有理有据，层层深入手法。教学过程导入：我们现代的人喜欢磕cp，更喜欢组cp。司马光，王安石，人称“电光火石”cp。放视频（视频内容：关于王安石变法的背景以及王安石实行变法之后，他与司马光之间的爱恨情仇）今天我们就来学习王安石...
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    篇14：高中语文必修（下）16.2《六国论》课件高中语文必修（下）16.2《六国论》课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共35张PPT)苏洵六国论苏洵，字明允，号老泉，四川眉山人，北宋著名散文家。据说27岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进。宋仁宗嘉祐元年(1056)带领儿子苏轼、苏辙到京城，以所著文章22篇:《几策》2篇,《权书》10篇,《衡论》10篇，谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。关于作者六国论 苏辙 〔宋代〕尝读六国《世家》，窃怪天下之诸侯，以五倍之地，十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦，而不免于死亡。常为之深思远虑，以为必有可以自安之计，盖未尝不咎其当时之士虑患之疏，而见利之浅，且不...
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    篇15：部编版高中语文必修下13.2装在套子里的人第二课时参考教案部编版高中语文必修下13.2装在套子里的人第二课时参考教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《装在套子里的人》教学方案教材分析这篇小说反映了19世纪末沙皇俄国的黑暗社会现实。受欧洲进步文明潮流的影响，俄国也兴起变革之风，尤其在进步的知识分子和贵族中间，要求自由民主，改变专制秩序的呼声日趋强烈，并付诸行动。面对汹涌的变革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段镇压，逮捕流放革命者，查封进步刊物，禁锢人们的思想言论。别里科夫就是在这种典型环境下刻画出来的典型人物。让学生通过时代背景，了解因循守旧的危害，认识创新变革的潮流不可阻挡。教学目标1．了解作家契诃夫及其作品基本特点。2．结合小说情节探究分析人物形象。3．理解人物形象的典型意义，把握文章主旨。4．学习小说幽默讽刺的手法。教学重...
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  篇16：部编版高中语文必修下13.2装在套子里的人第一课时参考教案部编版高中语文必修下13.2装在套子里的人第一课时参考教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《装在套子里的人》教学方案教材分析这篇小说反映了19世纪末沙皇俄国的黑暗社会现实。受欧洲进步文明潮流的影响，俄国也兴起变革之风，尤其在进步的知识分子和贵族中间，要求自由民主，改变专制秩序的呼声日趋强烈，并付诸行动。面对汹涌的变革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段镇压，逮捕流放革命者，查封进步刊物，禁锢人们的思想言论。别里科夫就是在这种典型环境下刻画出来的典型人物。让学生通过时代背景，了解因循守旧的危害，创新变革的潮流不可阻挡。教材塑造的人物形象原型贴近生活，反思深刻。 教学目标1．了解作家契诃夫及其作品基本特点。2．结合小说情节探究分析人物形象。3．理解人物形象的典型意义，把握文章主旨...
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  篇17：高中语文必修下微专题任务单：学习运用镜头语言高中语文必修下微专题任务单：学习运用镜头语言资料可供全国地区适用。
大致详情：学习运用镜头语言——必修下第四单元微专题学习学习目标1.了解基本的影视镜头语言知识。2. 把握分镜头的概念，初步学会分析镜头，培养通过镜头阅读影像，获取相关信息的能力。3.能根据表达主题写作分镜头脚本并尝试微视频片拍摄。自学过程问题导学一、学习镜头语言，认识景别1.学习景别及镜头拼接的知识。助读资源：电影电视的镜头语言2.运用景别的知识欣赏必修下课本中的插图照片的取景特点二、分析镜头运用1.学生自学《林黛玉进贾府》中贾母房中吃饭排座、喝茶的相关文本。王夫人遂携黛玉穿过一个东西穿堂，便是贾母的后院了。于是，进入后房门，已有多人在此伺候，见王夫人来了，方安设桌椅。贾珠之...
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 篇18：高中语文部编版必修下演讲稿语言技巧高中语文部编版必修下演讲稿语言技巧资料可供全国地区适用。
大致详情：演讲稿语言技巧1.语言风格要得体 演讲风格，是不同个性的演讲者在特定的语言环境中，对语言进行自成一体，别具一格的选择、加工，锤炼而形成的。要使演讲词能达意，妙语连珠，多姿多彩，就要精心追求演讲语言的风格美。 （1）凝练的风格。由演讲者从表达演讲内容出发，恰切运用蕴含丰富、意义深刻的词语和修辞方式，使句义的缀合以单独连接为主而形成的。用语集中而丰满、简洁而味长，是凝练的主特征。例如，一位演讲者对女英雄刘胡兰的赞颂：敌人一口气铡死了六个同志，让十五岁的你看什么叫死。你早知道那是怎么回事，没眨眼就走过去，让誓言变成画面。当你的头枕在铡刀另一边，你告诉刽子手：不怕死的，就是共产党员！你是站...
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