篇1：15.2 答司马谏议书 学案（含答案）15.2 答司马谏议书 学案（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台答司马谏议书【开卷有益】春风又绿江南岸，明月何时照我还？早年即“慨然有矫世变俗”之志，神宗时两任宰相，“挟商管之术”，以法治思想更修法制，力改前代“累世因循末俗之弊”，试图改变当时积贫积弱的局面。王安石逝去已近千年，不管变法究竟是成功还是失败，他执着、敢为天下先的变革精神，值得后人传承。登飞来峰王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。文化传承与理解——知识积累，素养提升1.文学常识王安石(1021—1086)，字介甫，晚号半山，封荆国公，世称王荆公。抚州临川(今江西抚州)人。杰出的政治家、思想家、文学家。宋神宗...
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  篇2：15.2答司马谏议书 同步练习（含答案）15.2答司马谏议书 同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台15.2答司马谏议书同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、文言文阅读阅读下面的文言文，回答问题。诚信（节选）贞观十年，魏征上疏曰：“臣闻为国之基，必资于德礼；君之所保，惟在于诚信。夫君能尽礼，臣得竭忠，必在于内外无私，上下相信。上不信则无以使下，下不信则无以事上，信之为道大矣！昔齐桓公问于管仲曰：‘吾欲使酒腐于爵，腐于俎，得无害于霸业乎？’管仲曰：‘此极非其善者，然亦无害于霸也。’桓公曰：‘如何而害霸乎？’管仲曰：‘不能知人，害霸也；知而不能任，害霸也；任而不能信，害霸...
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   篇3：初中语文备考-《背影》习作思路导引 素材初中语文备考-《背影》习作思路导引 素材资料可供全国地区适用。
大致详情：初中语文备考-《背影》习作思路导引题目回忆过往，你的脑海中会跳出谁的背影？请你以“背影”为题，写一篇文章。思路导引一、定“背影”首先我们要知晓“背影”的意思：通常指人体背面的形象。然后借助疑问词，明确“谁”在什么场景下或哪些场景下的怎样的“背影”，这个人可以是熟悉的，如父母、老师、亲朋好友等，也可以是陌生的，如拾荒者、环卫工等，但不能是自己。设定的场景尽量较为“特别”。可设置一个场景，凸显这个场景下的“背影”，可设定多个场景，既可写相似的，也可写不同的“背影”。注意表现自己对所写人物态度、情感的变化等。二、绘“背影”在叙写事情的过程中，我们应将“背影”作为特写镜头来呈现。可借助...
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  篇4：15.2 答司马谏议书 课件（共30张PPT）15.2 答司马谏议书 课件（共30张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共30张PPT)——王安石的《答司马谏议书》我反对！我坚持!司马谏议司马光，字君实，号迂叟。陕州夏县涑水乡人，世称涑水先生。北宋政治家、史学家，时任翰林学士、右谏议大夫。谥号“文正”19岁中进士，官至宰相。因反对王安石变法，离开朝廷十五年，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。熙宁变法第二年（1070年），司马光写下《与王介甫书》，从五个方面，反对王安石变法。《答司马谏议书》是王安石的回信。王安石： （1021.12.19~1086.5.21）字介甫，号半山。抚州临川人（江西抚州人），称“临川先生”。21岁考中进士，少年得志。1070年拜相，主持变法。...
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  篇5：15.2 答司马谏议书 课件（共60张PPT）15.2 答司马谏议书 课件（共60张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共60张PPT)DaSiMaJianYiShu司马光王安石答司马谏议书体会王安石作为改革家的人格魅力。学习目标了解文章的写作背景，积累重要文言知识。把握回信的结构脉络，认识书信中的论辩结构，学习驳论文写作手法。欣赏其简洁严谨，理足气盛，寓刚于柔的论辩艺术。导入改革名臣王安石据理辩争、剖白心迹书信《答司马谏议书》古代优秀的士人，秉承“修身、齐家、治国、平天下”的理想，自觉承担匡世济民的责任，在其位，则积极建言献策，变法改革，以期有补于世用。知世人论王安石（1021—1086），字介甫，号半山，抚州临川（今属江西）人仁宗嘉祐三年（1058）上万言书，...
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  篇6：15.2 答司马谏议书 课件（共35张PPT）15.2 答司马谏议书 课件（共35张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共35张PPT)部编版高中语文教材 必修 下册答司馬諫議書王安石字介甫，晚年号半山，临川人（江西省），曾被封为荆国公，世称王荆公，卒谥文，又称王文公。他是北宋著名的政治家，两次出任宰相，坚持推行变法，世称王安石变法。列宁称他是“中国十一世纪的改革家”。王安石又是著名的文学家，他是唐宋八大家之一，他在诗、词、散文等方面都有独特的成就，他主张为文应“有补于世”，“以适用为本”。王安石的散文大多直接为其政治服务，风格雄健峻拔。（中国有“诗言志”传统）他的著作有《临川先生文集》、《王荆公诗文集》。作者简介王安石王安石变法，是发生在宋神宗时期的改革，王安石发动的旨在改变北宋建...
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     篇7：23 黄继光（教案+课件+设计思路）23 黄继光（教案+课件+设计思路）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台部编版四下《黄继光》教案一、教学目标1.认识“役、屡、摧、膛”等4个生字；2.能正确、流利、有感情地朗读课文；3.圈画文中描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受到他英勇顽强、不怕牺牲的英雄气概。二、教学重点：抓住黄继光的语言、动作描写感受其英勇顽强、不怕牺牲的英雄气概。三、教学准备：ppt四、教学过程（一）谈话导入，识英雄上课，同学们好！请坐！1. 同学们，你觉得什么样的人是英雄？板书：英雄预设：英勇无畏、舍己为人、敢于担当......2.你觉得什么样的人叫特级英雄？预设：巨大困难、险境、无所畏惧、为国为民族勇于献身的人3.今天，我们...
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   篇8：初中语文备考-《捕捉“幸福”》作文思路导航（素材）初中语文备考-《捕捉“幸福”》作文思路导航（素材）资料可供全国地区适用。
大致详情：初中语文备考-作文《捕捉“幸福”》思路导航文题亮相材料一：歌手蔡琴说：“我是一个善于捕捉幸福的人。比如，阳光落到桌上，温暖安静，那一刻好幸福。我喜欢养花，花开放了，我也感到幸福。”是啊，只要用心捕捉，你就会发现，幸福其实一直都在。材料二：有人说：“小时候，幸福是一件简单的事；长大后，简单是一件幸福的事。”心存阳光的人，生活得踏实滋润且信心百倍，内心便也拥有了一种简单的幸福。这是一种积极的生活态度，更是一种智慧的生活方式。幸福其实就在我们身边，在生活的点点滴滴里，在成长道路的每一个脚印中。阅读上面的材料，根据自己的切身体验，写一篇记叙文。要求：①题目自拟；②立意自定，角度自选；③表达...
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   篇9：15.2 答司马谏议书 课件（共17张PPT）15.2 答司马谏议书 课件（共17张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共17张PPT)答司马谏议书（第二课）第一部分：这段主要阐明写这封信的原因和目的。因为两人之间有分歧，所以写信表明自己的立场和态度。第二部分：全文驳斥的重点部分，作者以“名实已明，而天下之理得矣”为论证的立足点，分别对保守派谬论进行驳斥，表明自己坚持变法的立场。 第三部分：进一步明确自己的立场和态度，想让我从此不要做这些事儿，墨守前人的所作所为，那就是不是我所敢领教的。第四部分：书信常规的结束语。（一）总览行文脉络，厘清论辩思路（二）明论辩焦点，初感思想交锋提炼本文的论点与分论点，据原文推断《与王介甫书》的中心论点与分论点。讨论的焦点 《与王介甫书》论点 《答司马谏...
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  篇10：15.2 答司马谏议书 课件（共25张PPT）15.2 答司马谏议书 课件（共25张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共25张PPT)宋 王安石01解题《答司马谏议书》①“答”，即“答复、回复”之意；②“司马”，即司马光，字君实，北宋政治家、史学家；③“谏议”，指的是“谏议大夫”这个官职；④“书”，文体名。即书信。古人写信多有题目，说明写给谁，信题多为“报……书”“与……书”“上……书”“答……书”等。⑤“答司马谏议书”，即“回复谏议大夫司马光的信”。王安石(1021—1086)，字介甫，号半山，谥号文。抚州临川(江西)人，北宋政治家、思想家、文学家。安石少好读书，记忆力特强，从小受到较好的教育。庆历二年（1042）登杨寘榜进士第四名。治平四年（1067）神宗初即位，诏安石知江宁府...
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     篇11：中考作文《___里的文化》写作思路方法指导中考作文《___里的文化》写作思路方法指导资料可供全国地区适用。
大致详情：中考作文《 里的文化》写作思路方法指导真题回放中华文化博大精深、源远流长。文化在唐诗宋词的意蕴里，在书法国画的神韵里，在春联灯谜、月饼粽子的民俗里，在善良诚信、谦让友爱的品行里……请以《 里的文化》为题，把题目补充完整后作文。要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭；④除诗歌外，文体不限。思路点拨1．审明题意【题目分析】这是一篇半命题作文。请以“ 里的文化”为题作文。命题核心词是“文化”。什么是文化？导语中提示的文化有唐诗宋词、书法国画、春联灯谜、月饼粽子，除此之外，文化还包括历史、艺术、风土人情、...
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    篇12：15.2 答司马谏议书 课件（共27张PPT）15.2 答司马谏议书 课件（共27张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共27张PPT)答司马谏议书 王安石，字介甫，号半山，临川人（江西省）。他是北宋著名的政治家、文学家。仁宗嘉祐三年(1058)上万言书、提出变法主张、要求抑制大官僚地主和豪商的特权，改变宋朝积贫积弱的局面，推行富国强兵政策。神宗熙宁三年( 1069)任参知政事，次年拜相。在神宗的支持下，制定并推行新法，史称“王安石变法”。司马光执政后尽废新法(除置将法外),王安石忧愤去世。因封荆国公，故称“王荆公”。谥文，故又称“王文公”。一、走进作者·少年时期 聪慧好学，记忆超群，随父宦游，知民疾苦。·2 1 岁 进士第四，仕途顺利，多次升官，治绩斐然。·4 8...
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   篇13：15.2 答司马谏议书 课件（共43张PPT）15.2 答司马谏议书 课件（共43张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共43张PPT)回顾历史，一些力图富国强兵的变法者往往遭到传统势力的阻挠，王安石也不例外。作为改革者的王安石与作为保守派的司马光是两股针锋相对的势力。他们都试图说服对方，实现自己的政治主张。在这篇《答司马谏议书》中，王安石以坚定的态度和明确的观点坚持自己的政治主张，对司马光来信中的观点一一驳斥。王安石解 题答司马谏议书答：答复司马谏议：司马光曾担任右谏议大夫书：书信你变法，让官难当，没事找事，扣老百姓的钱呀！我不同意。必须变法，理财，整军，是时候正一正风气啦！司马光王安石“书”是古代的一种文体，即书信。古人写信多有题目，说明写给谁，信题多为“报……书”“与……书...
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  篇14：15.2 答司马谏议书 课件（共20张PPT）15.2 答司马谏议书 课件（共20张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)答司马谏议书王安石王安石，字介甫，号半山，晚年退居江宁，封荆国公，世称王荆公，他是北宋著名的政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。因守旧派反对，前后两次被罢相。元祐元年，保守派得势，新法皆废，退居江宁，郁然病逝于钟山。绍圣元年，获谥“文”，故世称王文公。作品集有《临川先生文集》。列宁称其为“中国十一世纪的改革家”“书”在文言文标题中常有两种用法：一种是名词，标明文体特征。如王安石《答司马谏议书》（写给同僚）、林觉民《与妻书》（家信）、李斯《谏逐客书》（奏疏）。另一种是动词，作书写、记载讲。如明人高启的《书博鸡者事》，就是 “ 记斗鸡玩赌者的故事 ” 的意思。...
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    篇15：15.2 答司马谏议书 课件（共29张PPT）15.2 答司马谏议书 课件（共29张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共59张PPT)答司马谏议书王安石（1021—1086），字介甫，号半山，抚州临川（今属江西）人。北宋政治家、文学家。仁宗庆历二年（1042）登进士第。仁宗嘉祐三年（1058）上万言书，提出变法主张，要求抑制大官僚地主和豪商的特权，改变宋朝积贫积弱的局面，推行富国强兵政策。神宗熙宁二年（1069）任参知政事，次年拜相。在神宗的支持下，制定并推行新法，史称“王安石变法”。司马光执政后尽废新法（除置将法外），王安石忧愤去世。因封荆国公，故称“王荆公”。谥文，故又称“王文公”。作者简介写作背景：北宋中期，社会矛盾尖锐。宋神宗任命王安石为参知政...
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     篇16：15.2 答司马谏议书 教学课件（共26张PPT）15.2 答司马谏议书 教学课件（共26张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共26张PPT)答司马谏议书高一语文王安石心怀社稷大宋能臣选择不同司马光王安石“政敌”与“诤友”王安石和司马光，既是朋友又是政敌，两人的政治主张针锋相对，彼此都认为对方的执政方针荒谬至极。王安石大权在握，皇帝询问他对司马光的看法，王安石大加赞赏，称司马光为“国之栋梁”，对他的人品、能力、文学造诣都给了很高的评价。正因为如此，虽然司马光失去了皇帝的信任,但是并没有因为大权旁落而陷入悲惨的境地，反而得以从容地“退江湖之远”，吟诗作赋，锦衣玉食。神宗死后，司马光担任宰相。皇帝询问司马光对王安石的评价时，司马光说:“王安石嫉恶如仇，胸怀坦荡，忠心耿耿。”皇帝说了...
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     篇17：15.2 答司马谏议书 课件（共35张PPT）15.2 答司马谏议书 课件（共35张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共35张PPT)王安石背景王安石变法王安石变法，是发生在宋神宗时期的改革，王安石发动的旨在改变北宋建国以来积贫积弱局面的一场社会改革运动。变法自熙宁二年（1069年）开始，至元丰八年（1085年）宋神宗去世结束，故亦称熙宁变法、熙丰变法。王安石变法以发展生产，富国强兵，挽救宋朝政治危机为目的，以"理财"、"整军"为中心，涉及政治、经济、军事、社会、文化各个方面，是中国古代史上继商鞅变法之后又一次规模巨大的社会变革运动。按土地多少收税内容目的青苗法政府低息贷款农田水利法开垦荒地 兴修水利免役法以钱代役方田均税法措施市易法设市易务 稳定市场均输法就贱就近...
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    篇18：11.1《答司马谏议书》学案（无答案）统编版高中语文必修下册11.1《答司马谏议书》学案（无答案）统编版高中语文必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《答司马谏议书》教案【核心素养发展目标】1.了解文章写作背景，积累并掌握文中重要文言知识；2.把握作者的主要观点，学习文章先立后破的驳论艺术；3.感受作者坚持改革、不为流俗所动的决心和对国家大事的担当精神；【重点难点】1.重点：通过品读语言，体会作者对司马光指责自己的“四条罪状”的反驳。2.难点：把握文中进行合情合理地辩驳，有理有据，层层深入手法。【教学形式】PPT展示、朗读、小组探究辩论【知人论世】1.作者简介：王安石(1021—1086),北宋政治家、思想家、文学家,字介甫,号半山。抚州临川(今江西抚州)人。庆历进士。嘉祐三年(1058)上万言书,提出变法主张,要求改...
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 篇19：15.2 答司马谏议书 第2课时课件15.2 答司马谏议书 第2课时课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共27张PPT)答司马谏议书第2课时新课导入“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤。”对自然界的灾异不必畏惧对前人制定的法规制度不应盲目效法对流言蜚语无需顾虑1.了解王安石与司马光的相关常识，把握写作背景。2.反复诵读课文，分类归纳文言基础知识。3.把握王安石在书信中表达的观点态度，领略文章骈散结合的行文特点，学习思虑周祥的说理艺术。教学目标语言建构与运用：结合注释和工具书，积累重要的文言字词，提高阅读浅易文言文的能力。思维发展与提升：搜集司马光和王安石的相关资料，了解变法背景及失败的原因。分类归纳、整合文言基础知识。审美鉴赏与创造：把握王安石在书信中表达的观点...
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     篇20：【核心素养目标】高中语文必修下册第八单元15.2《答司马谏议书》教案【核心素养目标】高中语文必修下册第八单元15.2《答司马谏议书》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《答司马谏议书》教案核心素养语言建构与运用：领略《答司马谏议书》简明扼要，铿锵有力的词语的运用。思维发展与提升：学习文章层次清晰、条理分明的结构。审美鉴赏与创造：把握文章的主要观点，探究文中所包含的信息。文化传承与理解：体会作者坚持改革、决不为流言俗议所动的决心教学重难点重点：能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。难点：把握文章的主要观点，探究文中所包含的信息。教学过程一、导入新课“王安石变法”距今已有近一千年。在这次变法中，以王安石为代表的革新派跟以司马光为代表的保守派发生过激烈的斗争。虽说历史是那样的遥远，但是通过这篇文章我们依然可以领略到当时唇枪舌剑里...
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  Tags：司马谏议,思路,精选,20篇
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