篇1：《答司马谏议书》原文呈现+思维导图+挖空训练+句式+情景默写+素材运用（含答案）-新高考新教材课内必备文言文全面复习与素材运用（统编版）《答司马谏议书》原文呈现+思维导图+挖空训练+句式+情景默写+素材运用（含答案）-新高考新教材课内必备文言文全面复习与素材运用（统编版）资料可供全国地区适用。
大致详情：必修下册《答司马谏议书》一、思维导图二、课文助记及重要注释某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，安石启：昨天承蒙您赐教，我私下认为与君实您同游共处的日子很久了，可是商讨起政事(意见)常常不一致，所操之术多异故也。虽欲强(qiǎng)聒(guō)，终必不蒙见察，这是我们彼此的政治主张在许多方面不同的缘故啊。虽然想要(和您)勉强唠叨几句，(但)终究一定(是)不能被(您)理解，故略上报，不复下自辨。重(chóng)念蒙君实视遇厚，于反覆不宜卤葬，所以(我)只简单地给您写了封回信，不再一一为自己分辩了。又考虑到君实很看重我，在书信往返上不应该粗疏草率，故今具道所以...
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  篇2：第15课 谏太宗十思疏 * 答司马谏议书 拓展阅读素材第15课 谏太宗十思疏 * 答司马谏议书 拓展阅读素材资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《谏太宗十思疏》赏析《谏太宗十思疏》是魏征于贞观十一年为规劝唐太宗克制享乐思想而写的奏章之一。全文按自然段落可分三部分。第一部分以“木”“流”作比，阐明“思国之安”则“必积其德义”的道理。文首采用略式明喻，即多句中见比的修辞手法，从正面由远及近，用具体的自然界的事例，阐明安国的抽象道理。其中末句，引出一个“思”字，扣住了文章题目。为了反复强调，作者又从反面由远及近、由具体到抽象地设喻，强调了“积其德义”的重要性。其中“下愚”与“明哲”在感彩上一谦一敬互为映衬，表明了自己的竭诚尽忠。经过正反设喻，道理已明白如画了，加上词恳意切，文章便有了一种使太宗不得不“思”...
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     篇3：15.2 答司马谏议书 学案（含答案）15.2 答司马谏议书 学案（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台答司马谏议书【开卷有益】春风又绿江南岸，明月何时照我还？早年即“慨然有矫世变俗”之志，神宗时两任宰相，“挟商管之术”，以法治思想更修法制，力改前代“累世因循末俗之弊”，试图改变当时积贫积弱的局面。王安石逝去已近千年，不管变法究竟是成功还是失败，他执着、敢为天下先的变革精神，值得后人传承。登飞来峰王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。文化传承与理解——知识积累，素养提升1.文学常识王安石(1021—1086)，字介甫，晚号半山，封荆国公，世称王荆公。抚州临川(今江西抚州)人。杰出的政治家、思想家、文学家。宋神宗...
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     篇4：15.2答司马谏议书 同步练习（含答案）15.2答司马谏议书 同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台15.2答司马谏议书同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、文言文阅读阅读下面的文言文，回答问题。诚信（节选）贞观十年，魏征上疏曰：“臣闻为国之基，必资于德礼；君之所保，惟在于诚信。夫君能尽礼，臣得竭忠，必在于内外无私，上下相信。上不信则无以使下，下不信则无以事上，信之为道大矣！昔齐桓公问于管仲曰：‘吾欲使酒腐于爵，腐于俎，得无害于霸业乎？’管仲曰：‘此极非其善者，然亦无害于霸也。’桓公曰：‘如何而害霸乎？’管仲曰：‘不能知人，害霸也；知而不能任，害霸也；任而不能信，害霸...
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   篇5：15.2 答司马谏议书 课件（共30张PPT）15.2 答司马谏议书 课件（共30张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共30张PPT)——王安石的《答司马谏议书》我反对！我坚持!司马谏议司马光，字君实，号迂叟。陕州夏县涑水乡人，世称涑水先生。北宋政治家、史学家，时任翰林学士、右谏议大夫。谥号“文正”19岁中进士，官至宰相。因反对王安石变法，离开朝廷十五年，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。熙宁变法第二年（1070年），司马光写下《与王介甫书》，从五个方面，反对王安石变法。《答司马谏议书》是王安石的回信。王安石： （1021.12.19~1086.5.21）字介甫，号半山。抚州临川人（江西抚州人），称“临川先生”。21岁考中进士，少年得志。1070年拜相，主持变法。...
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   篇6：15.2 答司马谏议书 课件（共60张PPT）15.2 答司马谏议书 课件（共60张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共60张PPT)DaSiMaJianYiShu司马光王安石答司马谏议书体会王安石作为改革家的人格魅力。学习目标了解文章的写作背景，积累重要文言知识。把握回信的结构脉络，认识书信中的论辩结构，学习驳论文写作手法。欣赏其简洁严谨，理足气盛，寓刚于柔的论辩艺术。导入改革名臣王安石据理辩争、剖白心迹书信《答司马谏议书》古代优秀的士人，秉承“修身、齐家、治国、平天下”的理想，自觉承担匡世济民的责任，在其位，则积极建言献策，变法改革，以期有补于世用。知世人论王安石（1021—1086），字介甫，号半山，抚州临川（今属江西）人仁宗嘉祐三年（1058）上万言书，...
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     篇7：统编版高中语文必修下册第八单元15.2《答司马谏议书》 课件（30张ppt）+音频素材统编版高中语文必修下册第八单元15.2《答司马谏议书》 课件（30张ppt）+音频素材资料可供全国地区适用。
大致详情：(共30张PPT)道1.谈论2.天道，自然规律3.道义，正道4.道路5.方法6.风尚策之不以其道会天大雨，道不通得道者多助臣之所好者道也仲尼之徒无道桓文之事者师道之不传也久矣17.《谏太宗十思疏》中强调刑法威吓都无法让百姓心服的句子： ， ， ， 。18.《谏太宗十思疏》指出帝王是承受上天使命的两句是： ， 。19.《谏太宗十思疏》用设喻来说明不居安思危、戒奢行俭，就做不到积累德义的句子：...
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   篇8：15.2 答司马谏议书 课件（共35张PPT）15.2 答司马谏议书 课件（共35张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共35张PPT)部编版高中语文教材 必修 下册答司馬諫議書王安石字介甫，晚年号半山，临川人（江西省），曾被封为荆国公，世称王荆公，卒谥文，又称王文公。他是北宋著名的政治家，两次出任宰相，坚持推行变法，世称王安石变法。列宁称他是“中国十一世纪的改革家”。王安石又是著名的文学家，他是唐宋八大家之一，他在诗、词、散文等方面都有独特的成就，他主张为文应“有补于世”，“以适用为本”。王安石的散文大多直接为其政治服务，风格雄健峻拔。（中国有“诗言志”传统）他的著作有《临川先生文集》、《王荆公诗文集》。作者简介王安石王安石变法，是发生在宋神宗时期的改革，王安石发动的旨在改变北宋建...
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   篇9：15.2 答司马谏议书 课件（共17张PPT）15.2 答司马谏议书 课件（共17张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共17张PPT)答司马谏议书（第二课）第一部分：这段主要阐明写这封信的原因和目的。因为两人之间有分歧，所以写信表明自己的立场和态度。第二部分：全文驳斥的重点部分，作者以“名实已明，而天下之理得矣”为论证的立足点，分别对保守派谬论进行驳斥，表明自己坚持变法的立场。 第三部分：进一步明确自己的立场和态度，想让我从此不要做这些事儿，墨守前人的所作所为，那就是不是我所敢领教的。第四部分：书信常规的结束语。（一）总览行文脉络，厘清论辩思路（二）明论辩焦点，初感思想交锋提炼本文的论点与分论点，据原文推断《与王介甫书》的中心论点与分论点。讨论的焦点 《与王介甫书》论点 《答司马谏...
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   篇10：15.2 答司马谏议书 课件（共25张PPT）15.2 答司马谏议书 课件（共25张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共25张PPT)宋 王安石01解题《答司马谏议书》①“答”，即“答复、回复”之意；②“司马”，即司马光，字君实，北宋政治家、史学家；③“谏议”，指的是“谏议大夫”这个官职；④“书”，文体名。即书信。古人写信多有题目，说明写给谁，信题多为“报……书”“与……书”“上……书”“答……书”等。⑤“答司马谏议书”，即“回复谏议大夫司马光的信”。王安石(1021—1086)，字介甫，号半山，谥号文。抚州临川(江西)人，北宋政治家、思想家、文学家。安石少好读书，记忆力特强，从小受到较好的教育。庆历二年（1042）登杨寘榜进士第四名。治平四年（1067）神宗初即位，诏安石知江宁府...
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    篇11：15.2 答司马谏议书 课件（共27张PPT）15.2 答司马谏议书 课件（共27张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共27张PPT)答司马谏议书 王安石，字介甫，号半山，临川人（江西省）。他是北宋著名的政治家、文学家。仁宗嘉祐三年(1058)上万言书、提出变法主张、要求抑制大官僚地主和豪商的特权，改变宋朝积贫积弱的局面，推行富国强兵政策。神宗熙宁三年( 1069)任参知政事，次年拜相。在神宗的支持下，制定并推行新法，史称“王安石变法”。司马光执政后尽废新法(除置将法外),王安石忧愤去世。因封荆国公，故称“王荆公”。谥文，故又称“王文公”。一、走进作者·少年时期 聪慧好学，记忆超群，随父宦游，知民疾苦。·2 1 岁 进士第四，仕途顺利，多次升官，治绩斐然。·4 8...
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  篇12：15.2 答司马谏议书 课件（共43张PPT）15.2 答司马谏议书 课件（共43张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共43张PPT)回顾历史，一些力图富国强兵的变法者往往遭到传统势力的阻挠，王安石也不例外。作为改革者的王安石与作为保守派的司马光是两股针锋相对的势力。他们都试图说服对方，实现自己的政治主张。在这篇《答司马谏议书》中，王安石以坚定的态度和明确的观点坚持自己的政治主张，对司马光来信中的观点一一驳斥。王安石解 题答司马谏议书答：答复司马谏议：司马光曾担任右谏议大夫书：书信你变法，让官难当，没事找事，扣老百姓的钱呀！我不同意。必须变法，理财，整军，是时候正一正风气啦！司马光王安石“书”是古代的一种文体，即书信。古人写信多有题目，说明写给谁，信题多为“报……书”“与……书...
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    篇13：15.2 答司马谏议书 课件（共20张PPT）15.2 答司马谏议书 课件（共20张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)答司马谏议书王安石王安石，字介甫，号半山，晚年退居江宁，封荆国公，世称王荆公，他是北宋著名的政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。因守旧派反对，前后两次被罢相。元祐元年，保守派得势，新法皆废，退居江宁，郁然病逝于钟山。绍圣元年，获谥“文”，故世称王文公。作品集有《临川先生文集》。列宁称其为“中国十一世纪的改革家”“书”在文言文标题中常有两种用法：一种是名词，标明文体特征。如王安石《答司马谏议书》（写给同僚）、林觉民《与妻书》（家信）、李斯《谏逐客书》（奏疏）。另一种是动词，作书写、记载讲。如明人高启的《书博鸡者事》，就是 “ 记斗鸡玩赌者的故事 ” 的意思。...
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   篇14：15.2 答司马谏议书 课件（共29张PPT）15.2 答司马谏议书 课件（共29张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共59张PPT)答司马谏议书王安石（1021—1086），字介甫，号半山，抚州临川（今属江西）人。北宋政治家、文学家。仁宗庆历二年（1042）登进士第。仁宗嘉祐三年（1058）上万言书，提出变法主张，要求抑制大官僚地主和豪商的特权，改变宋朝积贫积弱的局面，推行富国强兵政策。神宗熙宁二年（1069）任参知政事，次年拜相。在神宗的支持下，制定并推行新法，史称“王安石变法”。司马光执政后尽废新法（除置将法外），王安石忧愤去世。因封荆国公，故称“王荆公”。谥文，故又称“王文公”。作者简介写作背景：北宋中期，社会矛盾尖锐。宋神宗任命王安石为参知政...
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   篇15：15.2 答司马谏议书 教学课件（共26张PPT）15.2 答司马谏议书 教学课件（共26张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共26张PPT)答司马谏议书高一语文王安石心怀社稷大宋能臣选择不同司马光王安石“政敌”与“诤友”王安石和司马光，既是朋友又是政敌，两人的政治主张针锋相对，彼此都认为对方的执政方针荒谬至极。王安石大权在握，皇帝询问他对司马光的看法，王安石大加赞赏，称司马光为“国之栋梁”，对他的人品、能力、文学造诣都给了很高的评价。正因为如此，虽然司马光失去了皇帝的信任,但是并没有因为大权旁落而陷入悲惨的境地，反而得以从容地“退江湖之远”，吟诗作赋，锦衣玉食。神宗死后，司马光担任宰相。皇帝询问司马光对王安石的评价时，司马光说:“王安石嫉恶如仇，胸怀坦荡，忠心耿耿。”皇帝说了...
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    篇16：15.2 答司马谏议书 课件（共35张PPT）15.2 答司马谏议书 课件（共35张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共35张PPT)王安石背景王安石变法王安石变法，是发生在宋神宗时期的改革，王安石发动的旨在改变北宋建国以来积贫积弱局面的一场社会改革运动。变法自熙宁二年（1069年）开始，至元丰八年（1085年）宋神宗去世结束，故亦称熙宁变法、熙丰变法。王安石变法以发展生产，富国强兵，挽救宋朝政治危机为目的，以"理财"、"整军"为中心，涉及政治、经济、军事、社会、文化各个方面，是中国古代史上继商鞅变法之后又一次规模巨大的社会变革运动。按土地多少收税内容目的青苗法政府低息贷款农田水利法开垦荒地 兴修水利免役法以钱代役方田均税法措施市易法设市易务 稳定市场均输法就贱就近...
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     篇17：第八单元15.2《答司马谏议书》课件设计(共60张PPT)+音视频素材—高中语文必修下册部编版（2019）课件 朗诵第八单元15.2《答司马谏议书》课件设计(共60张PPT)+音视频素材—高中语文必修下册部编版（2019）课件 朗诵资料可供全国地区适用。
大致详情：(共60张PPT)答司马谏议书王安石学习目标1、理解作者，疏通文意。2、积累掌握本课的实词、虚词和文言句式。3、了解驳论文的常识，学习驳论文写法。邓小平是“中国二十一世纪改革家”,而北宋也造就了一位改革家,那就是被列宁誉为“中国十一世纪改革家”----王安石. 本文选自《王临川集》。王安石，字介甫，晚年号半山，临川人（江西省），曾被封为荆国公，世称王荆公，卒谥文（古代历史中，谥号为“文”是一种特殊的荣誉），又称王文公。他是北宋著名的政治家，两次出任宰相，坚持推行变法，世称王安石变法。列宁称他是“中国十一世纪的改革家”。王安石又是著名的文学家，他是唐宋八大家之一，他在诗、词...
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     篇18：11.1《答司马谏议书》学案（无答案）统编版高中语文必修下册11.1《答司马谏议书》学案（无答案）统编版高中语文必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《答司马谏议书》教案【核心素养发展目标】1.了解文章写作背景，积累并掌握文中重要文言知识；2.把握作者的主要观点，学习文章先立后破的驳论艺术；3.感受作者坚持改革、不为流俗所动的决心和对国家大事的担当精神；【重点难点】1.重点：通过品读语言，体会作者对司马光指责自己的“四条罪状”的反驳。2.难点：把握文中进行合情合理地辩驳，有理有据，层层深入手法。【教学形式】PPT展示、朗读、小组探究辩论【知人论世】1.作者简介：王安石(1021—1086),北宋政治家、思想家、文学家,字介甫,号半山。抚州临川(今江西抚州)人。庆历进士。嘉祐三年(1058)上万言书,提出变法主张,要求改...
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 篇19：8.15《答司马谏议书》课件（33张PPT）+教案+素材8.15《答司马谏议书》课件（33张PPT）+教案+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版高中语文必修下《答司马谏议书》教学设计一、情境导入 《登飞来峰》王安石?飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。宋仁宗皇祐二年（1050）夏，诗人王安石在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。是他初涉宦海之作。此时诗人只有三十岁，正值壮年，抱负不凡，正好借登飞来峰一抒胸臆，表达宽阔情怀，可看作实行新法的前奏。二、教学目标与核心素养教学目标1.了解王安石与司马光的相关常识，把握写作背景。2.反复诵读课文，分类归纳文言基础知识。3.把握王安石在书信中表达的观点态度，领略文章骈散结合的行文特点，学习思虑周祥的说...
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