篇1：高中阅读指导目录《红楼梦》导读设计高中阅读指导目录《红楼梦》导读设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《红楼梦》名著导读学习目标1、知识与能力：①了解《红楼梦》的巨大影响及其基本思想。②了解曹雪芹的家世与《红楼梦》的创作。③《红楼梦》前五回的内容梗概和在小说中的作用。④了解贾府及四大家族主要人物。2、过程与方法：阅读――探究梳理――拓展3、情感态度与价值观：认识我国封建社会的现实生活及其腐朽性。学习重点：前五回的作用，画与判词的含义。学习过程：一、导入：我们是否认真地考虑过这样两个问题：①阅读我国古代小说的意义？②阅读小说的基本方法？明确：古代小说是我国灿烂的古代文化的一个组成部分。明、清时代出现了许多长篇杰作，其中最著名的有罗贯中的《三国演义》，施耐庵的《水浒》、吴...
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   篇2：3.5《设计边框和底纹》教案 沪科版信息技术七年级下册3.5《设计边框和底纹》教案 沪科版信息技术七年级下册资料可供全国地区适用。
大致详情：设置边框和底纹【教学目标】1．知识与技能（1）掌握设置边框的方法。（2）掌握设置页面边框的方法。（3）掌握设置底纹的方法。2．过程与方法通过比较的方法，学习边框和页面边框的设置。3．情感、态度与价值观（1）通过比较，提高审美能力。（2）善于观察，分享学习经验。（3）提高学生知识迁移的能力。【教学重点与难点】重点：（1）掌握设置边框的方法。（2）掌握设置底纹的方法。难点：设置合适的边框和底纹。【教学时间】1课时【教学准备】四大名图片教学过程 教师活动 学生活动导入 教师用课件展示带有不同边框和底纹的word文档，请学生观察， 观察文档中分别设置了哪些边...
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  篇3：高中语文《红楼梦》整本书阅读 教学设计高中语文《红楼梦》整本书阅读 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《红楼梦》整本书阅读 教学设计教学目标1.通过对《红楼梦》中有关贾府财政的典型章节的阅读了解贾府的经济状况。2.深入了解贾府几个女子为挽救贾府财政危机所做出的努力，把握《红楼梦》为女性立言的意旨。3.激发学生对《红楼梦》的兴趣。4.总结整本书阅读的方法，培养学生阅读中的整体感、线条感和语感，锻炼学生进行整本书阅读的能力和发现问题的能力。教学重难点1.贾府财政状况和贾府由盛转衰的原因。2.从贾府几个女子挽救贾府财政危机的角度把握《红楼梦》为女性立言的意旨。3.提高学生整本书阅读的能力，培养学生的问题意识。课时安排二课时教学步骤一、新课导入蒋勋先生曾经提到，《红楼梦》不...
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   篇4：《红楼梦》整本书阅读1：导读指导（教学设计）《红楼梦》整本书阅读1：导读指导（教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：统编新版必修下册《红楼梦》整本书阅读教学设计一：导读指导（本教学设计参考了网络媒体等不少资料，如有侵权，请联系删除）教学目标语言建构与运用 了解曹雪芹的生平和《红楼梦》的成书过程；了解《红楼梦》的巨大影响及其基本思想；了解曹雪芹的家世与《红楼梦》的创作。思维发展与提升 提高阅读分析能力，学习积累名著阅读方法。审美鉴赏与创造 建构阅读整本书的经验,形成适合自己的读书方法,提升阅读鉴赏能力。文化传承与理解体会 初步了解《红楼梦》中反映的社会生活之广、之深。教学重点 激发学生阅读兴趣；初步了解《红楼梦》相关内容。教学难点 指导学生掌握阅读方法。教学过程一、入课题神话...
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   篇5：《红楼梦》整本书阅读教学设计 统编版高中语文必修下册《红楼梦》整本书阅读教学设计 统编版高中语文必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《红楼梦》整本书阅读教学设计【背景分析】一、教材分析《红楼梦》整本书阅读是部编版高中语文教材必修下册第七单元的内容，属于“整本书阅读与研讨”学习任务群，人文主题是“不朽的红楼”。“整本书阅读与研讨”这一学习任务群旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，构建整本书的阅读经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯。整本书阅读的“整本”就是要打破碎片化、随意性的阅读壁垒，关注整体语境，将人物、情节放在一个大的背景下解读。这里的阅读不是浅层的、单一的，而是深度的、立体的，是包含了多种阅读方式的综合阅读。《红楼梦》是一部章回体长篇小说，被誉为“艺术的绝大著作”，它内容深...
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  篇6：《红楼梦》导读教学设计《红楼梦》导读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《红楼梦》导读教学设计（本教学设计参考了网络媒体等不少资料，如有侵权，请联系删除）一、入课题神话故事“木石前盟”导入：黛玉前身是西方灵河岸上的—棵绛珠仙草，宝玉的前身是补天石，亦即神瑛侍者。神瑛侍者每天用甘露灌溉绛珠草，使仙草既受天地精华，又受雨露滋养，于是脱掉草胎木质，修成女体。后来神瑛侍者下凡造历，绛珠仙草决定也下凡为人，用一生的眼泪偿还神瑛侍者的甘露之恩……这个美丽的神话故事即来源于古典四大名著之一的《红楼梦》，让我们初步感受《红楼梦》的艺术魅力！二、说作者1.虽然钱钟书先生认为“吃了鸡蛋感觉良好，却不必认识那只下蛋的母鸡”，但了解《红楼梦》作者曹雪芹的身世还是很有必要的，...
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   篇7：部编教材高一下册第七单元《红楼梦》教学设计部编教材高一下册第七单元《红楼梦》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编教材高一下册第七单元《红楼梦》整本书阅读设计一、项目主题：《红楼梦》整本书阅读二、项目学习目标1.语言建构与运用：《红楼梦 》是汉语言艺术的宝藏，这部小说几乎汇集了古典小说和古典文学的所有语态。其语言大致分为四类：纯粹口语体、白中带文的白话体、浅显的文言体、古典雅致的韵文和散文。四种语体统一为基本体式接近口语的白话。（1）理解、品味、鉴赏 、运用《红楼梦 》这一汉语言艺术的宝藏。（2）鉴赏凸显个性的人物语言（3）学习《红楼梦 》的谐音艺术（4）体会《红楼梦 》的诗化境界，鉴赏、背诵小说中的古典雅致的诗词曲赋，积累丰富语料和言语经验，在语言实践中体会运用。2.思维发展与提升：（1）...
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   篇8：部编版教材高中语文必修下第七单元《红楼梦》阅读教学设计部编版教材高中语文必修下第七单元《红楼梦》阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《红楼梦》整本书阅读教学设计【阅读准备】1.了解阅读现状。（1）你通过什么途径阅读或了解过《红楼梦》？（2）你能简要叙述自己了解人物的故事或介绍其主要性格吗？（3）试读小说前五回，你觉得自己阅读《红楼梦》有哪些困难？（4）你需要老师通过什么形式帮助你阅读《红楼梦》？2.拟定阅读计划。（1）阅读小说的目录，根据阅读周期长短和每次阅读章回数量，师生共同讨论拟定阅读计划。（2）阅读计划应包括阅读章回、阅读时间、阅读进度完成情况等。示例：阅读章回 阅读时间 完成情况（拟写提纲，圈点批注，撰写札记等）前五回第五回第六回至第十回第十一回至第二十回第二十一回至第三十回第三十一回...
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   篇9：九年级上册第六单元《红楼梦》名著阅读教学设计九年级上册第六单元《红楼梦》名著阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《红楼梦》名著阅读教学设计课程类型 【拓展课】语文 主 讲 教师授课内容 红楼梦 助 教 无授课对象 初一二学生 课 时 1个授课时间 45min 授课地点 教室课前准备（教具、活动准备等） 1、PPT课件2、电脑与投影仪3、红楼梦书籍及红楼梦的影像课程特色 讲课前先放10min的红楼梦影像，激发学习兴趣；通过部分的情节介绍及影像的播放 ，让学生感知进入其中情景。教学目标 知识与能力：对中国四大名著之一红楼梦有明确的了解，同时能够运用《红楼梦》中人物描写的手法来提高写作能力和阅读鉴赏能力。过程与方法：具体地运用影像、情节及人物外貌描写的剖析来帮助了解情感与态度：在课堂上，引导学生...
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   篇10：【核心素养目标】部编版高中语文必修下册第七单元《红楼梦》整本书教学设计【核心素养目标】部编版高中语文必修下册第七单元《红楼梦》整本书教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版高中语文必修下册第七单元《红楼梦》整本书教学设计教材解析1.单元导语单元导语共两段，分别明确了本单元的研讨主题及核心学习任务。第一段：点明阅读对象《红楼梦》--章回体长篇小说，古代小说艺术的高峰。内容深广，折射历史，反映社会，书写人生，中国古代社会文化百科全书。第二段：明确单元学习要求--梳理情节，理清人物关系，欣赏和理解人物形象，探究人物精神世界，整体把握小说的思想内容和艺术特点，建构阅读长篇小说的方法和阅读经验。可从故事、人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味，获得审美感悟，丰富自己的精神世界。2.单元阅读指导根据《红楼梦》的特点，提供了具体可行的阅读策略：①把握前...
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 篇11：人教版高中语文必修3---名著导读--红楼梦 教学设计人教版高中语文必修3---名著导读--红楼梦 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：名著导读——《红楼梦》美人如花【学情分析】本校地处国家级贫困县，社会文化气息较薄弱，基础教育水平较落后。高中入学阅读情况调查结果显示，学生在名著阅读方面呈现大面积空白。在该授课班级（50人）中，通读过《红楼梦》（一百二十回本）的学生仅1人，占全班人数的2%；阅读过原著部分章节的有2人，占全班人数的4%；尝试阅读全文，但止步在前五回之内的有7人，占全班人数的14%；剩余80%的学生只读过中考要求的相关鉴赏文字，对原著的了解情况很差。在阅读的过程中，多数同学认为《红楼梦》中描写的内容细碎，与当下生活有很大差距，语言也有距离感。而他们对人物的理解也比较片面，过于标签化。基于这种情况，如何激起学...
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 篇12：人教版高中语文必修3---名著导读--红楼梦 教学设计人教版高中语文必修3---名著导读--红楼梦 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《红楼梦》之“黛玉之死”教学设计学情分析：本学期，学生每周阅读《红楼梦》5-10回，现已基本读完120回，对《红楼梦》的重要情节、主要人物形象的特点和作品主题有了比较全面的把握。但学生阅读大多属于粗读、略读，缺少精读，对精彩的细节描写缺少品味，对人物的性格、命运和精神世界缺乏深入认识，个性化的阅读体验不多。对林黛玉的性格了解比较单片面，认为她虽有才华，但清高孤傲，小心眼，爱计较，难以让人产生亲切感。所以本次阅读交流课的目的在于引导学生进行精读，深入文本，体会黛玉死前的心理，思考悲剧产生的原因，对林黛玉的人物形象有更深入、全面的理解。课前通过完成学案，让学生梳理黛玉之死的过程，在文中勾画人物...
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 篇13：人教版高中语文选修--中国小说欣赏6.《红楼梦》》教学设计人教版高中语文选修--中国小说欣赏6.《红楼梦》》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《情真意切释猜嫌》教学设计《情真意切释猜嫌》教学设计【教学目标】1．理解文意，激发学生兴趣，希望他们重读《红楼梦》。2．结合个性化人物语言，分析人物性格特点。3．筛选信息：把握关键信息，分析人物思想情感。4．树立“竞争不等于一味对抗、友爱利于互助进步”的思想。【教学重点】1．理解“情真意切”利于融洽人与人之间关系的道理。2．分析人物性格特点。【教学难点】结合语言分析，准确把握刻画人物性格的方法。【教学准备】PPT课件【课时安排】1课时一、导入新课复习导入，重温经典。二、文本研读1．阅读选文。2．文题是“情真意切释猜嫌”，可是问题也就随之而来了，什么问题呢...
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 篇14：人教版高中语文选修--中国小说欣赏6.《红楼梦》》教学设计人教版高中语文选修--中国小说欣赏6.《红楼梦》》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《红楼梦·情真意切释猜嫌》教学设计【教学目标】 ㈠知识与能力 ⒈理解文意，激发学生兴趣，希望重读《红楼梦》。 ⒉结合个性化人物语言，分析人物性格特点。 ㈡过程和方法 1.筛选信息：把握关键信息，分析人物思想情感。2.细节品析：①分析人物性格特点，②掌握分析人物性格的方法。3.结合材料，把握作品主题㈢情感、态度和价值观 1.树立竞争不等于一味对抗、友爱利于互助进步的思想。2.把握《红楼梦》“千红一哭，万艳同悲”的主题【教学重、难点】 重点：理解“情真意切”利于融洽人与人之间关系的道理，分析人物性格特点。 难点：把握《红楼梦》“千红...
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 篇15：高中语文统编版（部编版）必修 上册红楼梦起始课设计高中语文统编版（部编版）必修 上册红楼梦起始课设计资料可供全国地区适用。
大致详情：是文学的存在，亦是文化的存在——《红楼梦》整本书教学起始课设计教材分析：整本书阅读是语文课程改革的新旗帜。根据《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》，“整本书阅读与探讨”位列18个学习任务群之首，《红楼梦》整本书首次进入高中语文教材。就其本身而言，《红楼梦》为章回体长篇小说，是中国古代小说艺术的高峰。其内容丰富，被称作“艺术化的中国社会百科全书”。学情分析：作为整本书阅读的起始课，据课前调查（见附录），学生阅读障碍主要体现在语言和人名两方面。教学目标：以学生困惑为教学起点，本节课的目标在两方面：一方面通过起始课的激趣，学生可初步感受红楼语言之精妙；另一方面通过传统...
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    篇16：(教案)《红楼梦》整本书阅读设计(教案)《红楼梦》整本书阅读设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《红楼梦》整本书阅读
---------------------教学设计
学习目标：
拓展阅读视野；
建构阅读整本书的经验和方法；
提升鉴赏研究的能力和思维；
理解和传承中华优秀的传统文化；
促进生命感悟和精神成长。
阅读准备：
（一）阅读版本选择
《红楼梦》版本较多，高中生进行“整本书阅读与研讨”并不在于版本考证或甄别，而是为了学习前人的阅读经验，习得整本书阅读的方法，从而读懂文本，把握文本丰富的内涵和精髓，丰富自己的精神世界。为此，可以根据学生的阅读特点和需求，推荐学生准备人民文学出版社的《红楼梦》。其前八十回以曹雪芹创作的《石头记》庚辰本...
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    Tags：红楼梦,边框,设计,精选,16篇
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