篇1：高一必修（下）《红楼梦》整本书阅读优秀教学设计高一必修（下）《红楼梦》整本书阅读优秀教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：高一必修（下）《红楼梦》整本书阅读优秀教学设计
作为《课程标准》规定的“必读整本书”，《红楼梦》这部小说对中学生来说有着举足轻重的地位。当然，即使不为考试，它也应该是每个人首选的人生必读书。其百科全书般的广博内容、卓绝超拔的艺术成就、丰富厚重的人文内涵，对提升一个人的整体素养（绝不仅仅是语文素养），有着不可替代的作用。正如清人所说：“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。”。
一、教学目标：
1.积累语言基础知识。增加学生的阅读量提高独立阅读能力。
2.品味《红楼梦》的语言艺术，在文学层面鉴赏人物形象提升欣赏水平。
3.结合历史文化背景和学术资料，完成专题研究成果加强思想深度，提高写作...
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  篇2：人教版部编（2019）高中语文必修下册 《〈红楼梦〉整本书阅读9：专题研讨：体会小说的主题》教学设计人教版部编（2019）高中语文必修下册 《〈红楼梦〉整本书阅读9：专题研讨：体会小说的主题》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：统编新版必修下册《红楼梦》整本书阅读教学设计九：专题研讨：体会小说的主题教学目标语言建构与运用 基本读懂《红楼梦》，提升学生的语文素养。思维发展与提升 研读理解《红楼梦》主题，辩证看待原著主旨，提高批判性思维能力。审美鉴赏与创造 提升学生的阅读鉴赏能力。文化传承与理解体会 体会《红楼梦》反应的社会生活之广、之深、之新。教学重点难点 能言之有据的阐述自己对《红楼梦》主题的看法。教学过程一、班级辩论赛1.《红楼梦》对生活的反映是全方位的，因此，它表达的主题具有多义性，主要有“言情说”、“封建家族衰亡说”、“曹雪芹自传说”、“赞美女性说”、“色空说”等等。你更认同哪种主题...
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 篇3：《红楼梦》整本书阅读第五课段教学设计(统编版高一必修下)《红楼梦》整本书阅读第五课段教学设计(统编版高一必修下)资料可供全国地区适用。
大致详情：《红楼梦》整本书阅读第五课段教学设计(统编版高一必修下)教学目标：探究《红楼梦》中“礼”的表现及内涵1学生细读《红楼梦》描写日常生活的片段，探究日常生活描写中的深刻内涵,形成形式多样的阅读成果。2学生聚焦贾府衣、食、住、行、娱乐等细节画面,领略小说细节的内涵和价值，学习如何以小见大，见微知著，促进敏感性、发散性等思维品质的提升。3学生评选“我心中的大观园之最”,品味《红楼梦》日常生活中体现的高雅情趣及审美品位,养成健康高雅的情趣,提升品位。4学生走近贵族生活的画卷，了解生活表层之下的人生真相，探究《红楼梦》含蕴的中华文化要义“礼”的社会内涵、文化内蕴。教学重点：学生体验《红楼梦》...
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   篇4：部编版初中语文《红楼梦》整本书阅读教学分析部编版初中语文《红楼梦》整本书阅读教学分析资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版初中语文《红楼梦》整本书阅读教学分析就中学阶段中国古代小说教学的实际情况而言，受课程体制、教学时间、师生精力等多种因素的限制，短篇小说更适合中学语文的教学需要，而长篇小说只能以短篇小说的形式进入语文教学。长篇小说与短篇小说的区别并不仅仅体现在篇幅上，两类体裁的作品对人物、情节、时空、结构等方面的安排处理乃至创作手法都有明显的不同。仅就人物形象的塑造而言，限于篇幅，短篇小说只能从特定角度截取其人生的一个片段，突出其某一个方面的特点。而长篇小说则可以较为完整详细地描写其人生的各个时期、多个方面。同样，短篇小说只能展现人物性格中的某一个方面，而长篇小说则可以充分展示其性格的各个层面，展...
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   篇5：统编版必修（下）第七单元整本书阅读之《红楼梦》名师教学设计统编版必修（下）第七单元整本书阅读之《红楼梦》名师教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版必修（下）第七单元整本书阅读之《红楼梦》名师教学设计
教学目标
1.语言建构与运用：品味《红楼梦》的语言特点，研读重要人物判词。
2.思维发展与提升：梳理主要情节，理解和欣赏人物形象，探究人物的精神世界。
3.审美鉴赏与创造：从人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味，获得审美体验。
4.文化理解与传承：整体把握小说的思想内容，认识《红楼梦》的文学价值，发掘其中所包含的中国古代文化。
教学重难点
1.梳理主要情节，欣赏主要人物形象。
2.把握小说主旨，读懂人物判词。
学情及授课内容
概要 本单元是整本书阅读单元，阅读的对象是古典名著《红楼梦》。但该书篇幅较长，内容较...
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     篇6：2021-2022学年统编版高中语文必修下册《红楼梦》整本书阅读 教学设计2021-2022学年统编版高中语文必修下册《红楼梦》整本书阅读 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版高中语文必修下《红楼梦》教学设计一、情境导入浮生着甚苦奔忙，盛席华筵终散场。悲喜千般同幻缈，古今一梦尽荒唐。漫言红袖啼痕重，更有情痴抱恨长。字字看来皆是血，十年辛苦不寻常。这本书，不是曹雪芹一个人命运的兴衰，而是无数封建家族，甚至一整个时代的兴衰史。他把自己对这个世界的困惑和无奈，归结于一个“情”字，以其为全书的魂魄，而曹雪芹的天才，则最大限度成就了《红楼梦》的不可超越。二、教学目标与核心素养教学目标1.了解作者曹雪芹及《红楼梦》的创作，主要内容及产生的巨大影响。2、建构阅读长篇小说的方法和经验，感受文学作品的艺术感染力。3、识我国封建社会的现实生活及其腐朽性，理...
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  篇7：高一必修（下）《红楼梦》整本书阅读教学设计之整体理解高一必修（下）《红楼梦》整本书阅读教学设计之整体理解资料可供全国地区适用。
大致详情：高一必修（下）《红楼梦》整本书阅读教学设计之整体理解
教学目标
语言建构与运用了解《红楼梦》的主要人物、情节、环境。
思维发展与提升通过了解原著概貌，撬动整本书阅读，积累名著阅读方法。
审美鉴赏与创造建构阅读整本书的经验,形成适合自己的读书方法,提升阅读鉴赏能力。
文化传承与理解体会体会《红楼梦》描写中表现的社会生活。
教学重点《红楼梦》的主要人物、情节、环境。
教学难点激发学生阅读和探究《红楼梦》的兴趣。
教学过程
【任务一】对照回目,理清情节线索
1.《红楼梦》是章回体作品,其回目犹如小说的“眼睛”,简练工整。请阅读各回回目,编写章回提纲,初知小说内容；理清故事情节,梳...
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   篇8：《红楼梦》整本书阅读之薛宝钗人物分析教学设计(统编版高一必修下)《红楼梦》整本书阅读之薛宝钗人物分析教学设计(统编版高一必修下)资料可供全国地区适用。
大致详情：《红楼梦》整本书阅读之薛宝钗人物分析教学设计(统编版高一必修下)
1.指导思想与理论依据
《普通高中语文课程标准》（2017年版）明确指出：从祖国语文的特点和高中生学习语文的规律出发，以语文学科核心素养为纲，以学生的语文实践为主线，设计“语文学生任务群”。“语文学生任务群”以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。学习任务群的设计以自主、合作、探究性学习为主要学习方式，凸显学生学习语文的根本途径。“整本书阅读与研讨”任务群的学习的部分目标与内容有：根据不同的阅读目的，综合运用精读、略读与浏览的方法阅读整本书，读懂文本...
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  篇9：2021-2022学年统编版高中语文必修下册《红楼梦》 导读“小人物命运”赏析 教学设计2021-2022学年统编版高中语文必修下册《红楼梦》 导读“小人物命运”赏析 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：底层人物的生存困境——《红楼梦》里“小人物命运”赏析【教学目标】1、梳理小说情节，以红玉、贾芸、刘姥姥、金荣为例，分析贾府底层人物的生存状况。（重点）2、结合细节描写，分析困境之下的小人物形象。（难点）【教学过程】前置学习：阅读《红楼们》6、39-41回，24-27回，9-10回，完成表格，梳理金荣、红玉、贾芸、刘姥姥四个底层人物的身份地位和生存处境。他们为了生存或改变命运，做了哪些努力？身份地位 生存处境 所做努力红玉贾芸刘姥姥金荣设计意图：这四个人物有共同之处：他们都是小人物，都处于贾府或整个社会的底层，他们都没有放弃对更好的生活的追求。每一个人物又有各自特殊的生...
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 篇10：高一必修（下）《红楼梦》整本书阅读之钗黛比较教学设计高一必修（下）《红楼梦》整本书阅读之钗黛比较教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：高一必修（下）《红楼梦》整本书阅读之钗黛比较教学设计
学习过程：
【教学目标】
1、能够结合小说的具体情节对林黛玉和薛宝钗进行多角度评析。
2、透过人物命运深入探究人物悲剧的根源。
【教学重难点】
重点：多角度把握林黛玉和薛宝钗的性格特点。
难点：品读诗词，把握人物形象.
【教学课时】1课时学生课前准备，通读相关情节和诗词，对人物有自己的初步认识和把握。
【教学过程】
导语：同学们，大观园里，可谓百花齐放。其中有一位是不食人间烟火的绛珠仙草，还有一位是众人眼中标准的大家闺秀，她们就是林黛玉和薛宝钗。今天我们就走人大观园，走进黛玉和宝钗的世界。
（一）学习活动一：林黛玉和薛...
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  篇11：《红楼梦》整本书阅读教学设计 2021-2022学年统编高中语文必修下册《红楼梦》整本书阅读教学设计 2021-2022学年统编高中语文必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《红楼梦》整本书阅读导读课【教学目标】1.学习运用圈点勾画法阅读目录，抓住关键信息，梳理贾宝玉、林黛玉、王熙凤、贾探春等人物的命运走向。2.合作探究，学习从性格和价值观、命运等角度鉴赏人物的方法。3.运用所学方法，自主发现、鉴赏其他红楼人物，提升名著鉴赏水平，感受传统文化的魅力。【教学重点】培养阅读长篇巨著的兴趣。【教学难点】提升对中华优秀传统文化的热爱。【教具准备】多媒体课件、人物海报、卡纸、马克笔【课时安排】1课时【教学过程】目录导入同学们，当你们打开书本之时，你们最先看的是什么？（导入目录）“凡读书最切要者，目录之学。目录明，方可读书，不明，终是乱读。”——王...
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