篇1：部编版必修下册14.1《促织》教学设计部编版必修下册14.1《促织》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《促织》教学设计课文简介：《促织》是一篇文言小说，选自《聊斋志异》。这篇小说以明代宫廷尚斗促织，并征之于民间，给百姓带来深重苦难为背景，以促织为线索，描写了成名一家的不幸遭遇。有力地控诉了封建统治阶级的荒淫腐朽、朝政昏暗、吏治腐败以及贪官污吏横征暴敛的罪恶，借讲述前朝故事，曲折地表现了对清代黑暗现实辛辣讽刺和强烈愤慨。教学目标（核心素养）1、语言建构与运用：掌握重点的文言实词、虚词,归纳一词多义、词类活用现象。2、思维发展与提升：理清本文跌宕起伏、曲折多变的情节,把握作品主旨。3、审美鉴赏与创造：鉴赏细腻生动、真实感人的人物心理描写。4、文化传承与理解： 理解作品的社会意义，作者...
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   篇2：14.《促织》《变形记》群文对比阅读教学设计统编版高中语文必修下册14.《促织》《变形记》群文对比阅读教学设计统编版高中语文必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计真实中的荒诞社会荒诞下的异化现实《促织》《变形记》群文对比阅读【教学设想】统编高中语文教材必修下第六单元将两篇中外“变形”题材的小说合二为一，用以引导学生进行比较阅读：蒲松龄的《促织》和奥地利卡夫卡的《变形记》，叙述的都是人化为虫的故事，但因叙事手法不同，形成了不同的风格，“变形”而生的艺术张力，体现出同中有异的艺术风格。【教学目标】1. 分析小说的情节，认识幻想与现实创作手法的相互作用2. 解读小说的结局，体会结局中幻想与现实创作手法的妙用3. 体味幻想构思下的异化现实，分析小说主题【教学过程】导入：同学们，我们开始上课，在中国文学史上和世界文学史上有这样两篇经典文...
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  篇3：统编版必修下册14《促织》《变形记》教学设计统编版必修下册14《促织》《变形记》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《促织》《变形记（节选）》教学设计【核心素养】1.审美鉴赏与创造：激发想象，理解小说主题2.语言建构与运用：学习修改完善读书札记3.思维发展与提升：学习如何激活想象的方法【课时安排】两课时【学习任务】第一课时：完成小说情节对照表第二课时：完成读书札记的修改提升【学习目标】1.阅读两篇小说，概括主要情节，感受人物情感的变化；2.品味小说中的细节描写，体会人物的生存境况；3.概括小说中社会环境的特点，分析社会环境对人物命运的影响；4.知人论世，激发想象，理解小说主题，培养高尚的审美情趣。第一课时核心任务：概括情节，品味细节描写，体会人物的生存境况。1、 学习资源《...
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  篇4：统编版必修下册 14.1 促织 教学设计（表格式）统编版必修下册 14.1 促织 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：《促织》教学设计教材： 部编新教材 课时数： 3 教学模块：第六单元 授课教师：授课类型 文言文阅读课题 促织教学目标（核心素养） 语言建构与运用：文言实词、虚词、句式及各种文言现象；思维发展与提升：如何运用批判性思维理解明清社会的荒谬和小人物的痛苦？读完小说，你对今天的现实理解又有了哪些批判与提升？审美鉴赏与创造：小说需要冲突，冲突又是怎样发展的呢？蒲松龄在这方面的造诣已达巅峰，学习时要领悟这一点。文化理解与传承：批判过去能让我们反省现在...
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    篇5：14.1促织教学设计部编版高中语文必修下册14.1促织教学设计部编版高中语文必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《促织》教学设计教学目标：1.鉴赏小说跌宕起伏、曲折多变的情节。2.感受小说的悲剧性。3.探究“人化为虫”这一荒诞情节背后，作者对黑暗社会现实的深刻批判。教学重点：1、作者对黑暗社会现实的深刻批判。2、感受情节的跌宕起伏、扣人心弦以及人物情绪的丰富变化。教学过程一、导入：电视剧《聊斋>主题曲二、任务落实任务一：识作者，知常识1、 蒲松龄（1640年6月5日－1715年2月25日），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏。济南府淄川（山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄）人。出身于没落的地主家庭，成年时家境早已衰落，生活十分贫困。一生热衷功名，醉心科举，但他...
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  篇6：高中语文统编版（部编版）必修下教案第六单元14《促织》《变形记》（节选）教学设计高中语文统编版（部编版）必修下教案第六单元14《促织》《变形记》（节选）教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《促织》《变形记》（节选）教学设计教学目标1.语言建构与运用：阅读全文，了解情节内容与手法2.思维发展与提升：赏析手法，理解虚幻与现实关系3.审美鉴赏与创造：分析异化，剖析手法背后的不同4.文化传承与启示：知人论世，理解批判现实的主题教学重点：教学难点：教学过程：（一）教学导入曹雪芹在《红楼梦》中写道：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味 ”蒲松龄用他的《促织》为我们讲述了封建社会一个“人变虫”后意外发家致富的故事，而卡夫卡以他的《变形记》向我讲述了在金钱至上的年代一个“人变虫”后被家人和社会抛弃的故事。作者都采用超现实的荒诞手法，或用含着眼泪的微笑，或用悲伤的...
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   篇7：14.1《促织》教学设计+2022-2023学年统编版高中语文必修下册14.1《促织》教学设计+2022-2023学年统编版高中语文必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《促织》教学设计第一部分：教学目标掌握课文主要语言点，能够自主疏通课文文意。能够品味跌宕起伏的情节的妙处。能够理解课文“刺贪刺虐”的主题。第二部分：教学过程导入《诗经》中的篇目《七月》有云：“十月蟋蟀入我床下。”蟋蟀是一种候虫，在天气转凉后会发出叫声，类似于古代织布机的声音，也是借此来提醒人们天气转凉了，需要织布裁衣，准备过冬了。因此人们称其为“促织”。本文以“促织”这一物象为题，可见是围绕“促织”展开叙述，请以“促织”为线索概括课文各部分情节：征促织——觅促织——卜促织——得促织——失促织——化促织——斗促织——献促织——议促织。观察课本121页刘旦宅所作插图，表达的内容是...
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   篇8：统编新版必修下册《促织》《变形记》教学设计（二）统编新版必修下册《促织》《变形记》教学设计（二）资料可供全国地区适用。
大致详情：统编新版必修下册《促织》《变形记》教学设计（二）教学目标语言建构与运用??归纳《促织》中的文言现象，掌握学习规律；品味《变形记》中的人物描写。思维发展与提升??了解《促织》借古讽今的特点；分析《变形记》人物形象、性格特征。审美鉴赏与创造??比较解读两篇小说的意蕴美。文化传承与理解体会??理解《促织》中揭露封建社会的罪恶，寄托对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情；体会《变形记》中揭示的资本主义社会的人际关系。教学重点??理清《促织》曲折离奇、跌宕起伏的情节线索，把握作品主题；欣赏《变形记》中极度夸张以及怪诞离奇的表现手法。教学难点??鉴赏《促织》中的细腻生动、真实感人的心理描写；《...
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   篇9：统编新版必修下册《促织》《变形记》教学设计（一）统编新版必修下册《促织》《变形记》教学设计（一）资料可供全国地区适用。
大致详情：统编新版必修下册《促织》《变形记》教学设计（一）教学目标语言建构与运用??归纳《促织》中的文言现象，掌握学习规律；品味《变形记》中的人物描写。思维发展与提升??了解《促织》借古讽今的特点；分析《变形记》人物形象、性格特征。审美鉴赏与创造??比较解读两篇小说的意蕴美。文化传承与理解体会??理解《促织》中揭露封建社会的罪恶，寄托对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情；体会《变形记》中揭示的资本主义社会的人际关系。教学重点??理清《促织》曲折离奇、跌宕起伏的情节线索，把握作品主题；欣赏《变形记》中极度夸张以及怪诞离奇的表现手法。教学难点??鉴赏《促织》中的细腻生动、真实感人的心理描写；《...
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   篇10：2022-2023学年部编版高中语文必修下册专题14.1 促织（教学设计）2022-2023学年部编版高中语文必修下册专题14.1 促织（教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：《促织》教学设计核心素养：语言建构与运用：掌握文言虚词“然”的用法，介宾短语中宾语“之”的省略以及一些课文未加注释而有一定难度的词语或句子。思维发展与提升：学习编写情节提纲，掌握课文的思想内容及结构特色，理解作品的社会意义。审美鉴赏与创造：懂得小说结尾“异史氏曰”一段的论述及其作用。文化传承与理解：揭露封建社会的罪恶，寄托对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。教学过程知人论世知作者蒲松龄（1640—1715），清文学家。字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今属山东淄博市）人。出身没落的地主家庭。成年时，家境衰落，生活贫困。自小羡慕功名，醉心科举。十...
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   篇11：统编版高中语文必修下册第六单元14.1 《促织》教学设计（共2课时）统编版高中语文必修下册第六单元14.1 《促织》教学设计（共2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《促织》教学设计《促织》是人教版高中语文必修下册中的课文，属于古典文短篇小说。《促织》是《聊斋志异》中的一篇具有深刻社会意义的小说。它以明代皇室尚斗促织，并征之于民间，给百姓带来深重苦难为背景，通过描写主人公成名因被迫交纳促织而备受摧残、几乎家破人亡的命运，反映了皇帝荒淫无道，巡抚县令胥吏横征暴敛的罪恶现实，寄托了对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情，曲折地表现了对清代黑暗现实的强烈愤慨。 《促织》揭露社会的黑暗，锋芒所向，从皇帝直到里胥，谴责了整个统治阶级和各级行政官员。是一篇血泪的控诉，却编写成一出悲喜剧，以喜写悲，叫人开心不起来，反而更让人觉得沉痛。至于艺术成就方面有三大特点：第一，...
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    篇12：2020—2021学年统编版高中语文必修下册第六单元14.1《促织》教学活动设计2020—2021学年统编版高中语文必修下册第六单元14.1《促织》教学活动设计资料可供全国地区适用。
大致详情：2021年人大附中名师教案高中语文统编版必修下册《促织》教学活动设计素养目标壹 把握小说故事情节，体会小说的主题。贰 赏析小说人物形象及写作手法。任务情境《促织》是中国清朝小说家蒲松龄《聊斋志异》中的代表作，蒲松龄的《促织》通过“变形”表达了作者对人的生存状态的关注，对社会的感知。小说通过主人翁成名从悲到喜、喜极生悲、悲极复喜，祸福转化的奇特故事情节，深刻地揭露了封建社会统治者“宫廷”的骄奢淫逸，以及各级官吏的媚上责下“假此科敛丁口”等等罪责，同时也提示了封建社会制度本身的黑暗和腐朽性。今天，就让我们走进这篇小说，品味变形故事。(一)诵读全文，读懂文意1．边诵读边完成文中标注...
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     篇13：统编版高中语文必修下册第六单元14.1《促织》教学设计（共1课时）统编版高中语文必修下册第六单元14.1《促织》教学设计（共1课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：统编新版必修下册第六单元14《促织》教学设计教学目标语言建构与运用 归纳《促织》中的文言现象，掌握学习规律。思维发展与提升 了解《促织》借古讽今的特点。审美鉴赏与创造 鉴赏意蕴美。文化传承与理解体会 理解小说刺贪刺虐的主题以及作者对人生的感悟。教学重点 理清《促织》曲折离奇、跌宕起伏的情节线索。教学难点 把握作品主题。教学时数 授课1课时。教学要点 师生合作探究学习《促织》。教学过程解题目，趣导入宣宗酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡督遣，觅得一最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食。惧，自缢死。夫归，...
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  篇14：2021—2022学年统编版高中语文必修下册14.2《促织》教学设计2021—2022学年统编版高中语文必修下册14.2《促织》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版高中语文必修下册《促织》教学设计【教材分析】《促织》是《聊斋志异》中的一篇“被耽误的‘史诗级的巨著”（毕飞宇语）。它首先全景式地展现明代皇室尚斗促织，官员媚上，征之于民间，给百姓带来深重苦难，再通过描写小人物成名因被迫交纳促织而备受摧残，饱受生活中苦难和压迫带来的痛苦，但最终通過“子化促织”解除了危机，得享富贵荣华的生活，以喜剧的结局蕴含悲剧的意蕴，从而表达对统治者的讽谏意图。其叙事艺术上主要体现通过叙事节奏的跌宕起伏、叙事时间的预叙、叙事视角的转换带来丛生“悬念”，通过表层喜剧与深层悲剧的差异、巧用词语等形成反讽，给读者带来独特的阅读体验。【学生分析】《促织》情节波澜起伏，具有...
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   篇15：2020-2021学年高中语文统编版必修下册14.1《促织》 教学设计2020-2021学年高中语文统编版必修下册14.1《促织》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版高中《语文》必修《促织》--笔下荒唐事 教学设计【文本课程定位】《促织》隶属于统编版高中《语文》必修（下册）第六单元第14课，该课选用的另一篇作品是奥地利小说家卡夫卡的代表作《变形记（节选）》。两篇作品在教材中共占用了15个页码，其中《变形记（节选）》为11个页码。要将两篇不同国度、不同时代、不同文化背景下的长文整合为一个学习任务群，用两三个课时完成相应的学习任务，则所有的学习活动都只能是浅阅读状态下的“蜻蜓点水”，无法真正理解文本的创作意旨，更难以理解卡夫卡藏匿在《变形记》背后的西方现代主义文学融魔幻和现实为一体的独特艺术风格。因此，教学时应采用先分后总的方法，先大致读懂两篇文...
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    篇16：二十四《促织》教学课件(共76张PPT) 中职专用 高中语文同步教学课件（高教版 基础模块下册）二十四《促织》教学课件(共76张PPT) 中职专用 高中语文同步教学课件（高教版 基础模块下册）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共76张PPT)蒲松龄作者简介蒲松龄（1640～1715），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县（现淄博市淄川区洪山镇）蒲家庄人。出身于一个逐渐败落的地主家庭。19岁应童子试，以县、府、道三考皆第一而闻名，补博士弟子员。但后来却屡应省试不第，直至71岁时才成岁贡生。4年后去世。他曾经短期地做过幕宾，大半生都基本上在家乡过着清苦的塾师生活。蒲松龄和人民接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满，尤其是对科举制度的不合理深有体会。代表作文言短篇小说集《聊斋志异》。有志者事竟成 破釜沉舟 百二秦关终归楚苦心人天不负 卧薪尝胆 三千越甲可吞吴——...
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  篇17：2023年部编版高中语文必修下册教学课件 ★★★14.1 《促织》（教学课件）(共45张PPT)2023年部编版高中语文必修下册教学课件 ★★★14.1 《促织》（教学课件）(共45张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共45张PPT)统编新版必修下册第六单元2023年部编版高中语文必修下册教学课件 ★★★清代邹弢的《三借庐笔谈》中，记载了这样一个“怪人”：此人家里穷得叮当响，他典当了所有破旧衣物，置办茶水摆在路边，供过往行人歇脚、解渴，但他不收一分钱，只要求每个歇脚的人给他讲个新奇的故事。原来此人是在搜集写作素材。他遵照一位驼背老人说的“甜、酸、苦、辣”四个字去做。“甜”就是嘴巴甜，对人和气，男女老少都能接近；“酸”指心肠酸，故事里的人伤心，他就跟着落泪；“苦”指写作吃苦，不管条件多么艰难，都要坚持不懈；“辣”指文字有锋芒，尖锐泼辣，能警世醒人。他白天听，晚上伏案写作，终于创作了《聊斋志异》。...
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    篇18：部编版高中语文必修下册 教学课件_ 促织2(共35张PPT)部编版高中语文必修下册 教学课件_ 促织2(共35张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共35张PPT)促织第一段:宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。明朝宣德年间，皇室里崇尚（盛行）斗蟋蟀的游戏，每年都要向民间征收。这东西本来不是陕西出产的。有个华阴县的县官，想巴结上司，把一只蟋蟀献上去，上司试着让它斗了一下，显出了勇敢善斗的才能，上级于是责令他经常供应。县官把供应的差事派给各乡的里正。于是市上的那些游手好闲的年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼喂养它，抬高它的价格；储存起来，当作珍奇的货物一样等待高价出售。乡里...
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     篇19：统编版高中语文必修下册《促织》教学课堂生成实录统编版高中语文必修下册《促织》教学课堂生成实录资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版高中语文必修下册《促织》教学课堂生成实录
语文难教就难在学生不感兴趣。如何让学生对学语文感兴趣？这是值得语文教师思考的。语文教学中有些情境可能往往又会被我们忽视，像课堂上学生的动态生成，其实，它是我们进行课堂教学的较好素材。抓住了它，也就抓住了课堂，更抓住了学生。实践表明，课堂中，学生自主生成的课堂内容能引起学生的兴趣，激活学生的思维，挖掘学生的潜能，因为它的创意来自学生。实践也表明，动态的、开放的课堂教学是可取的，因为它反映了新课程理念下教师与学生以及教与学的关系。教师是课堂的引领者，学生是课堂的表演者；教师教要创设情境，学生学要自主、合作、探究。这方面，笔者深有感触。
记得...
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  篇20：【教学设计】七年级上册1《春》教学设计【教学设计】七年级上册1《春》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：【教学设计】《春》教学设计【教学目的】一、感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。二、领会课文语言的准确、生动，学习抓住景物特征细致描写的方法。三、熟读，朗诵，培养口头描述的能力。【教学设想】突出“细”与“美”的特点。初进中学的学生在阅读和写作时常比较粗疏，课文中的细笔细绘可作为范例，给学生以启发。把文中的形象美、语言美、结构美、情味美，学生由于年龄小，不注意体会，适当地点拨、引导，使他们受到美的熏陶。教师示范，重点讲读一两个自然段，帮助学生理解描写的对象，描写的顺序，描写的方法，描写的语言，在这个基础上，指导学生独立分析，锻炼分析能力。课内阅读与课外反馈相结合，加深对课文...
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 Tags：促织,教学设计,精选,20篇
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