篇1：13.2 *装在套子里的人 教学设计13.2 *装在套子里的人 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《装在套子里的人》教学设计教学目标：1.理解“别里科夫”的形象及意义2.理解小说创作的特点。教学过程：环节一：梳理套子，把握人物1.快速浏览文章，说说别里科夫身上有多少套子？明确：无数个。有生活中的套子（有形的套子），有思想中的套子（无形的套子）。具体说明：生活中的套子：穿着：晴天穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣，眼戴黑眼镜，耳用棉花堵脸藏在竖起的衣领里用具：伞、表、刀装在套子里出行：坐上马车，支起车篷住处：卧室像箱子，床上挂帐子思想上的套子：歌颂过去，歌颂从没存在过的东西，用所教的古代语言躲避生活 ，只信政府的告示和报纸文章，对不合规矩的事闷闷不乐，只求不出乱子，禁...
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  篇2：13.2 *装在套子里的人 教学设计13.2 *装在套子里的人 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：细处尽精微，异处寻深意——《装在套子里的人》教学设计（附诊学案）【学习目标】1.正确认识别里科夫的人物形象及时代意义；学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。【教学步骤】诊学案问题解决＋引入课堂批改诊学案，针对“别里科夫形象”一表的梳理中出现的问题，一起梳理，得出参考答案。整理答案，对比细节，抓住“套子类型”中特殊答案——“感情”，让这份诊学案的主人说明何为“感情的套子”。从别里科夫“感情的套子”出发，分析文中狭促鬼画的漫画——“恋爱中的别里科夫”，引入课堂。设计意图：通过梳理，学生从文本中正确认识别里科夫这一人物，并学会人物形象的刻画方式；学生答案的对比中，发现学生知...
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   篇3：13.2《装在套子里的人》教学设计高中语文统编版必修下册13.2《装在套子里的人》教学设计高中语文统编版必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《装在套子里的人》高中语文部编版教学设计【教学目标】正确认识别里科夫人物形象及其社会意义。作品中幽默讽刺艺术手法的运用。在诵读品味的过程里培养学生健康向上的人生态度。【教学重难点】诵读品味的过程里培养学生健康向上的人生态度。作品用幽默讽刺艺术手法呈现的人物形象及其社会意义。【教学方法】诵读品味、研讨 、归纳，对比分析，合作探究，多媒体演示法【教学过程】一、导入新课：在现实生活中，有人渴望化蛹成蝶，摆脱束缚，去拥抱蓝天，去实现自己的理想和抱负，有一个人却偏爱将自己装在套子中，这是一个怎样的人呢？（回顾上节课所学主要内容，转入新课学习）二、合作探究：学习方法：1、小组内...
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 篇4：【核心素养目标】高中语文必修下册第六单元13.2《装在套子里的人》教学设计【核心素养目标】高中语文必修下册第六单元13.2《装在套子里的人》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：高中语文必修下册第六单元《装在套子里的人》教学设计【素养目标】语言建构与运用：了解契诃夫小说的特点，揣摩小说中的人物语言是如何表现人物性格的，注意语言运用的技巧。思维发展与提升：从结构、情节等方面欣赏其“讲故事”的艺术，体会契诃夫小说幽默讽刺的风格。审美鉴赏与创造：把握别里科夫的性格特征，分析其成因。文化传承与理解：联系社会实际，扩展“套中人”的内涵，领悟到因循守旧的危害性，学会与时俱进。【教学重点】把握别里科夫的格特征及社会批判意义。【教学难点】幽默讽刺的运用。【预习任务】1.作者介绍安东·巴甫洛维奇·契诃夫(1860-1904)，十九世纪末俄国伟大的批判现实主义作家...
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  篇5：部编版必修下册13.2《装在套子里的人》教学设计部编版必修下册13.2《装在套子里的人》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《装在套子里的人》教学设计【教学目标】1.把握人物形象、能够说出文中别里科夫的特点以及在文中哪些方面能够体现出这些特点。2.引导学生分析别里科夫的死因，认识因循守旧的危害性，理解小说主题。【教学重难点】教学重点：把握别里科夫的人物形象和这一人物的典型意义，探讨“套子”的现实意义。教学难点：深入把握小说主题，认识到人类自身的劣根性——奴性。【教学方法】朗读法、追问法、对比法【教学过程】一、导入：设置情景，回顾典型人物形象。同学们，大家好，很荣幸能跟大家一起阅读经典作品。我们在文学作品中经常会接触到一些非常经典的人物形象。人们说起这个人物时脑袋中马上就会浮现出鲜明固定的形象。...
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 篇6：《装在套子里的人》教学设计《装在套子里的人》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《装在套子里的人》教学设计
教学目标
知识与能力：掌握刻画人物的常用方法，分析别里科夫这个文学形象。 过程与方法：联系社会背景，把握小说的主旨。
情感态度价值观：回归现实，引导学生审视自我，摆脱思想上的套子。
教学重难点
深入把握小说主题，联系实际，挖掘作品的现实意义。
教学方法及策略
讲授与引导、小组讨论
教学媒体及教具
多媒体
教学过程
一、导入
今天，我们一起来学习《装在套子里的人》。看到这个标题，同学们是不是有点疑惑啊，装在套子里的人怎么能正常生活呢？其实，这是俄国著名的短篇小说家契诃夫塑造的...
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   篇7：高中语文人教版必修5---2 装在套子里的人教学设计高中语文人教版必修5---2 装在套子里的人教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：2 装在套子里的人 教案1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入语穿过时光的云烟，我们看到，在一百多年前的俄国，有一场葬礼正在举行奇怪的是，送葬的人们的悲伤好像是装出来的这是怎么一回事呢 就让我们走进《装在套子里的人》，从这场葬礼主人公别里科夫说起吧活动2【讲授】自主探究：1．阅读全文，在理清小说的结构层次的过程中弄清主人公的故事 点读：本文以“我”的所见所闻为线索。 第一部分（1—５）概括地写别里科夫的外表、生活习性和思想性格 的特征。 第二部分（6—37）具体地写别里科夫与华连卡婚事的失败。 开端：别里科夫认识华连卡。...
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 篇8：统编版必修下册13.2《装在套子里的人》教学案例统编版必修下册13.2《装在套子里的人》教学案例资料可供全国地区适用。
大致详情：套中人套中了谁？——《装在套子里的人》教学案例一、设计理念：《普通高中语文课程标准（2017版2020年修订）》提出，要“以语文学科核心素养为纲，以学生的语文实践为主线，设计“语文学习任务群”，以自主、合、探究性学习为主要学习方式，追求语言、知识、技能和思想情感、文化修养等多方面、多层次目标发展的综合效应。本堂课旨在“大情境”的背景下，强调以议题统领下的学习任务为驱动，通过课堂真实情境模式的建构，促使学生在阅读中分析、整合与思辨，进而激发阅读兴趣，拓展阅读视野，激活阅读思维，发展阅读素养。二、学情分析：在现行的人教版高中语文教材（下册）中只有一个小说单元——第六单元。《装在套子里的人...
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  篇9：高中语文人教版必修5---2《装在套子里的人》教学设计高中语文人教版必修5---2《装在套子里的人》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《装在套子里的人》教案教学目标：1、知识与能力：欣赏小说的语言艺术训练学生分析小说形象的能力2、过程与方法：学习抓住肖像、语言、行动和心理活动的描写来刻画人物的方法3、情感态度与价值观：认识沙皇俄国专制制度的黑暗和腐朽，理解别里科夫这个“套中人”的社会意义教学重难点：重点：了解别里科夫是怎样一个人及这个人物的典型意义难点：用各方面的具体描写来表现人物性格特征的方法教学方法：多媒体教学法、探究式学习法课时安排：一课时教学程序：一、导语设计（“自杀”？“他杀”？）：１８９８年夏季的一天，沙皇统治下的俄国，在一所中学的男性职工宿舍里，发现一具中年男尸。据查，死者为该校希腊文...
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 篇10：高中语文统编版必修 下册第六单元13.2《装在套子里的人》高中语文部编版教学设计高中语文统编版必修 下册第六单元13.2《装在套子里的人》高中语文部编版教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《装在套子里的人》高中语文部编版教学设计【教学目标】1、正确认识别里科夫人物形象及其社会意义。2、作品中幽默讽刺艺术手法的运用。3、在诵读品味的过程里培养学生健康向上的人生态度。【教学重难点】重点:诵读品味的过程里培养学生健康向上的人生态度。难点：作品用幽默讽刺艺术手法呈现的人物形象及其社会意义。【教学过程】一、导入：在现实生活中，有人渴望化蛹成蝶，摆脱束缚，去拥抱蓝天，去实现自己的理想和抱负，有一个人却偏爱将自己装在套子中，这是一个怎样的人呢？（回顾上节课所学主要内容，转入新课学习）二、合作探究：学习方法：1、小组内交流自学结果，就练习题的答案交换意见，针对组员...
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 篇11：13.2《装在套子里的人》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修下册13.2《装在套子里的人》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：大概念教学中基本问题的确定——以《装在套子里的人》逆向教学设计为例一、新课改语境下逆向教学设计的意义在新一轮的课改中，2020年修订版《高中语文课程标准》强调语文教学应在着眼于核心素养的整体发展，创设综合性的学习情境，引导学生通过探究学习完成学习任务群的要求。教学评价在其中起着枢纽作用。在教学过程中，语文教师应有意识地借助教学评价来提升教学质量，引导学生通过评价反馈完善学习进程，从而为学生语文核心素养的发展提供有力的支持。新课标的要求呼应了新课改的导向。2020年中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》中突出了教育教学过程中评价导向的意义，强调了过程性评价的重要性，[1]而...
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  篇12：13.2装在套子里的人 教学设计部编版高中语文必修下册13.2装在套子里的人 教学设计部编版高中语文必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《装在套子里的人》教学设计教学目标：1、了解契诃夫及其作品，学会分析人物形象和塑造人物方法。2、学习领会作品中幽默讽刺手法的运用。。教学重难点：1、分析别里科夫形象及其典型意义。2、理解领悟以讽刺手法来刻画揭露丑恶事物的表现手法，品味语言的讽刺意味。教学方法：自主学习、合作交流、启发引导教学时间：一课时教学过程：导入鲁迅对契诃夫尤为钟爱。1926年鲁迅对美国记者说：“中国和俄国之间存在着一种自然的关系，他们有共同的地方，契诃夫是我心爱的作家。”1934~35年，鲁迅从德文版翻译的契诃夫8篇小说，这是一位大师对另一位大师的致敬。1881年出生的鲁迅，于1860年出生的契诃夫...
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  篇13：人教版部编（2019）高中语文必修下册 13.2《装在套子里的人》名师教学设计人教版部编（2019）高中语文必修下册 13.2《装在套子里的人》名师教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《装在套子里的人》名师教学设计一、核心素养（一）语言建构与应用体会和学习小说中幽默讽刺的语言风格。（二）思维发展与提升1.通过别里科夫的外貌、语言、行为等描写，并联系时代背景，分析“套子”的含义，进而把握人物形象。2.在别里科夫与周围人物的冲突中把握塑造别里科夫这个典型形象的意义。（三）审美鉴赏与创造1.鉴赏契诃夫小说中夸张变形的漫画式描写方法和人物的荒诞言行，体会小说的喜剧色彩和讽刺效果。2. 领略作品独特的叙事结构之美。（四）文化传承与理解经典的文学形象具有超越时空的现实意义，通过别里科夫形象可以让学生认识专制制度的可怕和保守落后思想的可恶，增强民主、进步和抗争意识。...
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    Tags：装在,套子,教学,视频,精选
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