篇1：统编版语文必修下册 第八单元15.2答司马谏议书课件（33张PPT）统编版语文必修下册 第八单元15.2答司马谏议书课件（33张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共33张PPT)答司马谏议书―统编版―语文―第八单元回顾历史，一些力图富国强兵的变法者往往遭到传统势力的阻挠，王安石也不例外。针对北宋王朝积贫积弱的现状，王安石在宋神宗支持下锐意变法，以发展生产，富国强兵，因变法过程中的一些措施引发众议，司马光先后给王安石写了三封信直言劝谏。王安石遂于收到第二封信后作此信答复，针对司马光信中指出的“侵官”“生事”“征利”“拒谏”四项指责逐一反驳，并引用盘庚不避众议决定迁都的史实，表明自己不同俗媚众、坚持推动变法的决心。教学目标1.了解王安石以及“王安石变法”的相关资料，掌握本文重要文言知识。2. 分析作者对司马光指责自己的罪状的反驳，体会王安石的...
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   篇2：部编版必修下15.2 《答司马谏议书》导学案（含答案）部编版必修下15.2 《答司马谏议书》导学案（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《答司马谏议书》导学案课文简介：本文是宋神宗熙宁三年（1070）王安石给司马光的回信。全文论点是针对司马光认为新法“侵官、生事、征利、拒谏、致怨”的指责，辩白变法是正确的。文章逐条反驳司马光观点，表示出作者坚持变法，绝不动摇的决心。教学目标（核心素养）1、语言建构与运用：积累重点文言实词、虚词、句式，学会从语言入手读通读懂文言文。2、思维发展与提升：学习本文结构严谨、说理透彻的论证方法。3、审美鉴赏与创造：赏析本文的写作特点4、文化传承与理解：体会作者坚持改革，决不为流言俗议所动的决心。一、背景知识1、作者简介王安石（1021－1086），字介甫，号半山，谥文，封荆国公，世...
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  篇3：人教部编版高中语文必修下册15.2《答司马谏议书》 学案人教部编版高中语文必修下册15.2《答司马谏议书》 学案资料可供全国地区适用。
大致详情：答司马谏议书【学习目标】1．借助工具书，能顺畅朗读课文。2．能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。3．能够把握文章的主要观点，探究文章中包含的信息。 【学习重难点】1．能理解文句的意思，积累一些常用 文言词语的意义和用法。2．把握文章的主要观点，探究文章中包含的信息。【学习过程】一、自学（一）文史知识王安石与“炼字”王安石《泊船瓜洲》这首诗素来为人称道：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。”南宋洪迈在他所著《容斋续笔》中谈到，王安石在《泊船瓜洲》诗中的“绿”字，在草稿上改过数次。先用“到”字，再改“过”字，又换“入”字、“满”...
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  篇4：统编版高中语文必修下册 15.2《答司马谏议书》同步练习（含答案）统编版高中语文必修下册 15.2《答司马谏议书》同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《答司马谏议书》同步练习（答题时间：30分钟）一、基础知识运用1. 对下列各句中加点字的解释，不正确的一项是（ ）A. 窃以为与君实游处相好之日久窃：私下，私自。这里用作谦辞B. 虽欲强聒，终必不蒙见察强聒：唠叨不休C. 则众何为而不汹汹然汹汹：气势猛D. 不任区区向往之至区区：小，用作谦辞，指区区之心2. 下列各句中，不含通假字的一项是（ ）A. 故略上报，不复一一自辨 B. 于反复不宜卤莽C. 振之以威怒 D. 同俗自媚于众为善3. 下列各组句子中，加点字的意义和用法相同的一组是（ ）A. ①而议事每不合 ②吾尝终日...
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   篇5：(课件)《答司马谏议书》36张(课件)《答司马谏议书》36张资料可供全国地区适用。
大致详情：(共36张PPT)王安石答司马谏议书作家作品本文选自《王临川集》。王安石,字介甫,晚年号半山,临川人(江西省),曾被封为荆国公,世称王荆公,卒谥文,又称王文公。他是北宋著名的政治家,两次出任宰相,坚持推行变法,世称王安石变法。列宁称他是“中国十一世纪的改革家”。王安石又是著名的文学家,他是唐宋八大家之一,他在诗、词、散文等方面都有独特的成就,他主张为文应“有补于世”,“以适用为本”。(中国有“诗言志”传统)他的著作有文集》、《王荆公诗文集》。文体辨析书”是古代的一种文体,就是书信的意思。古人写信多有题目,说明是写给谁的...
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     篇6：部编版必修下册15.2《答司马谏议书》教学设计部编版必修下册15.2《答司马谏议书》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编教材高一下册第八单元15.2《答司马谏议书》教学设计教学目标： 1、能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。 2、能够把握文章的主要观点，探究文章中所包含的信息。3、体会作者坚持改革，决不为流言俗议所动的决心。第一课时一、导入： 回顾历史，一些力图富国强兵的变法者往往遭到传统势力的阻挠，王安石也不例外。作为改革者的王安石与作为保守派的司马光是两股针锋相对的势力。他们都试图说服对方，实现自己的政治主张。在这篇《答司马谏议书》中，王安石以坚定的态度和明确的观点坚持自己的政治主张，对司马光来信中的观点一一驳斥。二、文题解说： “书”即书信。古人写信，多有...
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  篇7：人教部编版高中语文必修下册15.2《答司马谏议书》 教案人教部编版高中语文必修下册15.2《答司马谏议书》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：答司马谏议书【教学目标】1．学生借助注释和词典，通过品读语言，体会作者对司马光指责自己的“四条罪状”的反驳，从而感受作者坚持改革、决不为流言、俗议所动的决心。2．学生通过朗读，揣摩词句的含义，品味文章的语言风格。【教学重难点】1．领略《答司马谏议书》简明扼要，层次清晰的文章结构。2．作者在本文中对实施变法出现四个问题的解答。【教学过程】一、文言讲解，解题（12分钟）1．全班齐读课文一遍。教师抽问重点字词的读音或者字义及重点句的翻译，学生以抢答形式回答。如果还有不懂的字词，请同学先做好勾画，课后自己查找处理。抽问内容：字音：强聒（guō） 辟（pì)邪 难壬（rén)...
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  篇8：15-2《答司马谏议书》课件(共43张PPT)统编版高中语文必修下册15-2《答司马谏议书》课件(共43张PPT)统编版高中语文必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：(共43张PPT)答司马谏议书王安石导入北宋中期，社会矛盾尖锐。宋神宗任命王安石为参知政事，实行变法，力图通过整军理财以求富国强兵。保守派代表人物当时任右谏议大夫的司马光多次致书王安石，要求罢黜新法，恢复旧制。王安石读了司马光的第一封信，颇不高兴，出于礼节，只回了一封短信，没有就司马光的意见作实质性答复。司马光心有不甘，又写了第二封信，进一步阐明变法（青苗法）的不当之处，其意仍在说教。王安石接信后，又回了封信，就司马光第一封信作了较为具体的答复，这就是后来闻名于世的《答司马谏议书》。王安石，字介甫，晚号半山，临川人（江西省），曾被封为荆国公，世称王荆公，卒谥文，又称王文公。他是北...
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  篇9：8.15.2 《答司马谏议书》课件（1）(共30张PPT)8.15.2 《答司马谏议书》课件（1）(共30张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共29张PPT)人教版必修下册8.15.2 《答司马谏议书》一、教学目标：1、能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。2、能够把握文章的主要观点，探究文章中所包含的信息。二、核心素养：语言建构与运用：积累文言知识，领会文句意思，通过朗读，揣摩词句的含义，品味文章的语言风格。思维发展与提升：借助注释和词典，通过品读语言，体会作者对司马光指责自己的“四条罪状”的反驳，从而感受作者坚持改革、决不为流言俗议所动的决心。审美鉴赏与创造：掌握作者循循善诱的高超的说理艺术，不断提高学生的说理思维。文化传承与理解：培养学生做事坚持原则，说话要委婉有礼、谦恭敬人的态度，提高学生...
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  篇10：第15课 谏太宗十思疏 * 答司马谏议书 拓展阅读素材第15课 谏太宗十思疏 * 答司马谏议书 拓展阅读素材资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《谏太宗十思疏》赏析《谏太宗十思疏》是魏征于贞观十一年为规劝唐太宗克制享乐思想而写的奏章之一。全文按自然段落可分三部分。第一部分以“木”“流”作比，阐明“思国之安”则“必积其德义”的道理。文首采用略式明喻，即多句中见比的修辞手法，从正面由远及近，用具体的自然界的事例，阐明安国的抽象道理。其中末句，引出一个“思”字，扣住了文章题目。为了反复强调，作者又从反面由远及近、由具体到抽象地设喻，强调了“积其德义”的重要性。其中“下愚”与“明哲”在感彩上一谦一敬互为映衬，表明了自己的竭诚尽忠。经过正反设喻，道理已明白如画了，加上词恳意切，文章便有了一种使太宗不得不“思”...
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    篇11：必修下8.15.2 《答司马谏议书》同步练习（1）（原卷+解析版）必修下8.15.2 《答司马谏议书》同步练习（1）（原卷+解析版）资料可供全国地区适用。
大致详情：8.15.2 《答司马谏议书》同步练习一、基础巩固1．下列各句中，加点字词的解释有误的一项是( )A．窃以为与君实游处相好之日久 游处：交游相处B．重念蒙君实视遇厚 视遇：看待C．虽欲强聒，终必不蒙见察 强：加强D．未能助上大有为，以膏泽斯民 膏泽：施加恩泽2．下列各句中，加点字的意思与例句相同的一句是( )例：度义而后动A．一夜飞度镜湖月B．相如度秦王虽斋，决负约不偿城C．与陈涉度长絜大，比权量力D．因自度其曲3．下列各句中，加点词的意思与现代汉语相同的一项是( )A．故略上报B．于反复不宜卤莽...
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