篇1：中考数学二轮复习 方案设计问题（含解析）中考数学二轮复习 方案设计问题（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台中考二轮复习方案设计问题考点1 代数类方案设计问题1.周末，小明的妈妈让他到药店购买口罩和酒精湿巾，已知口罩每包3元，酒精湿巾每包2元，共用了30元钱(两种物品都买)，小明的购买方案共有( )A.3种 B.4种 C.5种 D.6种2.“中国人的饭碗必须牢牢掌握在咱们自己手中.”为扩大粮食生产规模，某粮食生产基地计划投入一笔资金购进甲、乙两种农机具，已知购进2件甲种农机具和1件乙种农机具共需3.5万元，购进1件甲种农机具和3件乙种农机具共需3万元.(1)求购进1件甲种农机具和1件乙...
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     篇2：1.2哲学的基本问题 教学设计1.2哲学的基本问题 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台1.2哲学的基本问题教学设计【课标要求】比较哲学思维与日常思维的异同;理解哲学是时代精神的精华，阐明马克思主义科学的世界观和方法论。【教材分析】本单元以“探索世界与把握规律”为核心内容，探究世界的本原是什么，我们应该如何看待世界和人的价值等。通过对比得出结论:马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，是美好生活的向导。第一课围绕哲学的起源、哲学的研究对象、与其他学科的关系、哲学的基本问题、马哲的产生、基本特征和马克思主义中国化的理论成果展开，属于哲学本体论的知识。第二框“哲学的基本问题”，阐述了哲学的基本问题是什么，为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问...
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    篇3：人教版六年级下册数学 分数解决问题 复习教学设计人教版六年级下册数学 分数解决问题 复习教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：分数解决问题（复习）教学设计教学内容：六年级分数解决问题复习教学目标：1.理解分数也可以表示倍数关系，在求几倍数和1倍数的过程中建立解决问题的乘法模型；2. 能运用乘法模型解决一些实际问题，并感悟倍数关系解决问题的一致性。教学重难点：运用乘法模型解决一些实际问题。教学预设：复习导入，沟通倍数关系猜老师体重，后出示（阮江豪：80千克）师：阮老师体重80千克，学生体重40千克，你能用一句话来描述一下80和40之间的关系吗？（语速可适当放慢）生：80是40的2倍，40是80的（师板书）师手指板书，表达：2和都在表示80和40之间的倍数关系，所以我们也可以把40是80的说成40...
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 篇4：3.1 发现与明确设计问题（二）教案（表格式）3.1 发现与明确设计问题（二）教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：必修 1 第三章 第一节发现与明确设计（第二课时）教学设计一、教学对象分析学生在成长的过程中，有意或无意曾经历过一些设计过程，比如积木的搭建、制作小物件发明等，但是什么是科学理性的设计，如何发现设计问题？如何去构思设计方案？如何规划和选择材料？如何进行试验等问题，可能学生并没有进行过思考。对分散、凌乱的问题，缺少合理、科学的分析，且欠缺从多角度提出问题、分析问题的习惯和能力。二、教学内容分析1.教学内容及在教材中的地位本节课主要内容有：信息的收集与整理、明确设计要解决的技术问题。“信息的收集与整理”，明确信息收集与整理的方法和要求，为后续的设计打下坚实的基础。“明确设计问题”，需...
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  篇5：人教版一上 第五单元第五课时《解决问题(2)》教学设计人教版一上 第五单元第五课时《解决问题(2)》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版数学一年级上第五单元第五课时教学设计课题 解决问题(2) 单元 五 学 科 数 学 年 级 一学习目标 使学生进一步认识并理解大括号和问号的意义,问号在不同位置的区别,能借助图画正确 分析题意。 会用 6 和 7 的加减法解决生活中的简单问题,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣。 通过本节课的教学,向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育,促进学生的健康发 展。重点 用 6 和 7 的加减法解决生活中的实际问题。难点 让学生学会观察、分析,能提出合适的数学问题,正确理解大括号和问号的意义。教学过程教学环节 师生活动 分享展示 个性复备一、复习准...
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  篇6：3.1 发现与明确设计问题（一）教案（表格式）3.1 发现与明确设计问题（一）教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：必修 1 第三章第一节 发现与明确设计（第一课时）教学设计一、教学对象分析学生对“问题”并不陌生，从小到大，他们已经接触了各种各样的问题，在生活中也会经历过偶尔主动发现问题，但是对什么是技术中的“问题”了解很少。高一学生的知识、观察能力和理解能力都有一定的基础，可以结合自身的知识和经验来学习，对生活中的一些技术问题能提出自己的一些观点与设想，可能有的是不全面与不准确的，但是通过这样的练习与分析, 能够使学生对于问题作深一步的了解，同时学生的智慧之光能得到充分的展现。我们可以从教室中的问题讲起，对于自己常常接触到的课桌、椅子、书包、灯、黑板等等发现它们的不足，从而培养学生的细心观察生活中的技...
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  篇7：8.3 实际问题与二元一次方程组方案设计类问题 同步学案（含解析）8.3 实际问题与二元一次方程组方案设计类问题 同步学案（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台尖子生培优题典8.3 实际问题与二元一次方程组第四课时方案设计类问题1.已知2辆A型车和1辆B型车载满货物一次可运货10吨.用1辆A型车和2辆B型车载满货物一次可运货11吨.某物流公司现有31吨货物，计划同时租用A型车a辆和B型车b辆,一次运完，且每辆车都满载货物.根据以上信息解答下列问题：（1）1辆A型车和1辆B型车载满货物一次分别可运货物多少吨？（2）请帮助物流公司设计租车方案（3）若A型车每辆车租金每次100元，B型车每辆车租金每次120元.请选出最省钱的租车方案，并求出最少的租车费.2.疫情期间，某人要将一批抗疫物资运往西安，准备租用汽车运输...
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   篇8：人教版一上 第五单元第四课时《解决问题(1)》教学设计人教版一上 第五单元第四课时《解决问题(1)》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版数学一年级上第五单元第四课时教学设计课题 解决问题(1) 单元 五 学 科 数 学 年 级 一学习目标 能看懂图意。知道图上大括号和问号的意思,能从图里看清告诉了什么,要求什么,并会正确地口述题意及列式计算用加法计算的题目。 进一步提高计算 6,7 的加减法的正确率和速度。 学会用加法解决生活中简单的问题,初步感受数学与日常生活的紧密联系,体验学数学、用 数学的乐趣。重点 正确理解大括号和问号的含义,通过看图能明确题目的条件和问题,能根据题意正确列出算 式。难点 学会观察、分析,提出合适的数学问题,完整地叙述图意,举一反三地把加减法知识应用到实 际当中。教学过程教学环...
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  篇9：人教版四上 第八单元第三课时《田忌赛马问题》教学设计人教版四上 第八单元第三课时《田忌赛马问题》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版数学四年级上第八单元教学设计课题 数学广角——优化 单元 八 学 科 数 学 年 级 四学习目标 使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想和对策论方法，在解决实际问题中的运 用； 使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识； 让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的简 单问题，初步培养学生的应用意识和解决问题的能力； 使学生逐步养成合理安排时间的习惯。重点 能从解决问题的方案中寻求最优方案。难点 能从解决问题的方案中寻求最优方案。教学过程教学环节 师生活动 分享展示 个性复备导入新课 一、练习导入 如果一张饼的两面都要...
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  篇10：人教版二上 第四单元第六课时《解决问题》教学设计人教版二上 第四单元第六课时《解决问题》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版数学二年级上第四单元第六课时教学设计课题 解决问题 单元 四 学 科 数 学 年 级 二学习目标 使学生根据 2--6 的乘法口诀，用乘法来解决生活中的实际问题。 培养学生的计算能力和应用能力。 养成认真审题的好习惯。重点 能根据题目中的数学信息选择正确的计算方法列式。难点 画图理解题意。教学过程教学环节 师生活动 分享展示 个性复备一、复习导入 师：我们已经学习了哪些乘法口诀？哪些同学会背 这些口诀？导入新课 全班试背 1~6 的乘法口诀。 开火车背口诀。 师生对口令。 独立思考，举手回答分享。二六——十二 五五——二十五 三六——十八 四五——二十 六六...
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  篇11：人教版小学数学一年级下册《用规律解决问题》 教学设计人教版小学数学一年级下册《用规律解决问题》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《用规律解决问题》教学设计教学内容人教版小学数学教材一年级下册第88页例5及相关练习。二、教学目标1．通过观察，实验，巩固已学过的各种规律及找规律的方法，能灵活运用发现的规律与所学的知识进行推理，确定后续或缺失的图形。2．熟练掌握并运用解决问题的一般步骤，提高问题解决的能力，丰富解决问题的策略。3. 结合具体情境，感受找规律、用规律与生活的密切联系，激发学生探索问题的兴趣，进一步发展学生解决问题的能力。三、教学重点发现规律，解决问题。教学难点从不同的起点，方向观察，找到规律。五、教学过程（一）情境导入同学们，在前几节课的学习中，我们已经进入了《找规律》的学习。我们理解...
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 篇12：人教版五年级上册数学 植树问题表格式 教学设计人教版五年级上册数学 植树问题表格式 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课 题 植树问题 课 型 新 授 课时 间 月 日教学内容 人教版《义务教育教科书.数学》五年级上册第106~107页教学目标（重点※）（难点▲） 知识技能性目标 1、在具体情境中抽象出植树问题，理解植树问题是用除法解决问题的一种特殊情况，通过对段和点的多元理解，逐步建构“商＋1，商，商－1”的植树问题模型。过程性目标 2、运用数形结合的思想理解并判断具体情境的问题模型，学会结合具体情境对商进行灵活处理，进而解决植树问题。3、让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，掌握具体问题具体分析的方法，提高学生的应用意识和解决实际问题的能力。教学准备 学习材料：教学材料：教学过程 （突出重点...
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  篇13：人教版五上 第七单元《数学广角——植树问题》教材解读+第一课时《数学广角——植树问题1》教学设计人教版五上 第七单元《数学广角——植树问题》教材解读+第一课时《数学广角——植树问题1》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：一、教学目标第七单元教材解读引导学生通过观察、猜测、试验、推理等活动，初步体会植树问题的模型思想。通过画线段图初步培养学生探索解决问题有效方法的能力。让学生尝试用植树问题的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生解决实际问 题的能力。二、内容安排及其特点（一）教学内容和作用。本单元“数学广角”主要是渗透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，借助线段图等手段让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模型，然 后再用发现的规律来解决生活中的简单实际问题。（二）教材编排特点。本单元编排上有以下特点。1.题材更为丰富。与原实验教材相比，本次修订后的“植树...
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   篇14：北京版四年级数学下册五 解决问题《相遇问题 》教学设计北京版四年级数学下册五 解决问题《相遇问题 》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《相遇问题》教学设计教学目标：1、通过情境帮助学生理解有关相遇问题的术语：同时、相对、相遇、相距等含义。2、引导学生学会分析相遇问题中速度、时间和路程这三种量之间的关系，掌握解决相遇问题的解题方法。3、经过学习，发展学生思维能力，体现数形结合与数学模型的思想，感受数学与生活的联系。教学重点：相遇问题的特征和解题方法。教学难点：理解相遇问题中速度和、相遇时间和总路程之间的关系。教学过程：一、复习旧知。1、师：请最后边的一位同学帮个忙，请你从座位走到讲台。你能对刚才这个同学的行为，提一个数学问题吗？学生提问：生1、他走了多少米？生2、他一分钟走多远？生3、他用了多少时间...
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  篇15：指向历史核心问题的项目化学习设计课件（24张PPT）指向历史核心问题的项目化学习设计课件（24张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共24张PPT)指向历史本质问题的项目化学习设计项目化学习是通过问题引发学生对概念的思考和探索。项目化学习所关注的核心知识意味着设计着要提出本质问题。表现性评价，指的是通过客观测验以外的行动、表演、展示、操作、写作等更真实的表现来评价学生口头表达能力、文字表达能力、思维能力、创造能力、实践能力的评价方法。围绕本质问题设计评价量表——评价量表评价量表一般有四个要素：任务描述评价维度评价尺度具体表述——张小泉《初中历史与社会“历史意识”型课堂的项目化学习设计》市学科课题，市二等如何设计项目化学习案例一：“图”说历史 映照初心（活动类学科拓展）案例二：空间 历史 发...
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     篇16：人教版四年级上册重叠问题教学设计人教版四年级上册重叠问题教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：重叠问题教学设计教学目标：1、借助直观图体会数学思想方法，利用集合思想解决简单的实际问题。2、掌握解决重叠问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。3、丰富对直观图的认识，发展形象思维。在主动参与数学活动过程中获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。教学重难点：使学生初步体会集合的有关思想方法并能用之来解决实际问题。对重复部分的理解。教学过程一、谈话导入上课之前咱们来做个脑筋急转弯：有两个妈妈带着两个女儿去参观动物园，她们只买了3张门票，便顺利地进入了动物园，这是为什么？二、创设情境，探究新知1、师：你们喜欢看文艺演出吗？都喜欢看哪些节目呢？“六一”儿童节快到了，学校正...
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 篇17：苏教版五年级下册数学 第一单元 教学设计 第9课时 列方程解决实际问题 4 ——相遇问题苏教版五年级下册数学 第一单元 教学设计 第9课时 列方程解决实际问题 4 ——相遇问题资料可供全国地区适用。
大致详情：列方程解决实际问题（4）——相遇问题[教学内容]苏教版义务教育教科书(数学)五年级下册第14、15页例10，“练一练”，以及第16页练习三第4-7题。[教学目标]1.使学生在解决实际问题的过程中,进一步理解并掌握形如ax+bc=d的方程的解法。结合具体事例,经历自主尝试列方程解决相遇问题的过程。2.能根据相遇问题中的等量关系列方程并解答,感受解题方法的多样化。3.体验用方程解决问题的优越性,获得自主解决问题的积极情感和学好数学的信心。[教学重点]掌握用方程解答相遇问题的方法。[教学难点]分析相遇问题的数量关系，联系实际问题抽象出形如ax+bc=d的方程的解法。[教学准备]课件...
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  篇18：人教版一上 第五单元第九课时《解决问题》教学设计人教版一上 第五单元第九课时《解决问题》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版数学一年级上第五单元第九课时教学设计课题 解决问题 单元 五 学 科 数 学 年 级 一学习目标 会用学过的数学知识解决简单的实际问题。 培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。 初步感受数学在日常生活中的作用。重点 正确地口述题意,选择正确的计算方法列式计算。难点 选择正确的计算方法列式计算。教学过程教学环节 师生活动 分享展示 个性复备一、复习准备导入新课 1.对口令。 学 生 自 由 分8 的组成,9 的组成。 享，指明展示。2.开火车。9-3= 8-5= 6+2= 9-6=7-3= 9-9= 5+3= 4+5=8-0= 2+7= 9-8= 9-...
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  篇19：北京版六年级数学上册四 解决问题《工程问题》教学设计北京版六年级数学上册四 解决问题《工程问题》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：工程问题教案教学目标：1．让学生经历用“假设法”解决分数工程问题的过程，理解并掌握把工作总量看作单位“1”的分数工程应用题的基本特点、解题思路和解题方法。2．通过自主探究，合作交流的学习活动，培养学生的合作意识、自主能力，体验成功感。教学重点和难点：能知道把工作总量看作单位“1”，掌握工程问题应用题的数量关系。教学过程：1、 准备题。1． 出示：“给一块800平方米的绿地浇水，4天浇完。”同时显示图示。你能知道什么？800平方米是工作总量，4天是工作时间，200平方米是工作效率。出示：“一块绿地浇水，4天浇完。”你能从这个信息中分析出一个分数吗？学生：每天浇这块地1/4。...
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