阅读谏太宗十思疏（精选9篇）

部编版高中语文必修下15.1谏太宗十思疏阅读提升练习（含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：《谏太宗十思疏》阅读练习唐太宗任人唯贤武德末，魏征为太子洗马，见太宗与太子阴相倾夺，每劝建成(即太子)早为之谋。太宗既诛太子，召征责之曰：“汝离间我兄弟，何也？”众皆为之危惧。征慷慨自若，从容对曰：“皇太子若从臣言，必无今日之祸。”太宗为之敛容，厚加礼异，擢拜谏议大夫。数引之卧内，访以政术。征雅有经国之才，性又抗直，无所屈挠。太宗每与之言，未尝不悦。征亦喜逢知己之主，竭其力用。又劳之曰：“卿所谏前后二百余事，皆称朕意。非卿忠诚奉国，何能若是？”三年，累迁秘书监，参预朝政。深谋远算，多所弘益。太宗尝谓曰：“卿罪重于中钩[注]，我任卿逾于管仲。近代君臣相得，宁有似我与卿者乎？”六年，太宗幸九成...

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第15课 谏太宗十思疏 * 答司马谏议书 拓展阅读素材资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《谏太宗十思疏》赏析《谏太宗十思疏》是魏征于贞观十一年为规劝唐太宗克制享乐思想而写的奏章之一。全文按自然段落可分三部分。第一部分以“木”“流”作比，阐明“思国之安”则“必积其德义”的道理。文首采用略式明喻，即多句中见比的修辞手法，从正面由远及近，用具体的自然界的事例，阐明安国的抽象道理。其中末句，引出一个“思”字，扣住了文章题目。为了反复强调，作者又从反面由远及近、由具体到抽象地设喻，强调了“积其德义”的重要性。其中“下愚”与“明哲”在感彩上一谦一敬互为映衬，表明了自己的竭诚尽忠。经过正反设喻，道理已明白如画了，加上词恳意切，文章便有了一种使太宗不得不“思”...

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高中语文必修下册15.1《谏太宗十思疏》类文阅读训练（含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：2021-2022学年统编版高中语文必修下册15.1《谏太宗十思疏》类文阅读训练一、阅读下面的文言文，完成下面小题。谏太宗十思疏魏征臣闻：求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之安，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎？人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰，有善始者实繁，能克终者盖寡。岂其取之易守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷忧，必竭诚以待下...

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人教版部编（2019）高中语文必修下册 15.1 《谏太宗十思疏》阅读专项（课内）（含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：《谏太宗十思疏》课内阅读基础巩固本套试卷共五道大题一、阅读下面文言文，完成下列小题。谏太宗十思疏魏征臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之治，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎？人君当神器之重，居域中之大，不念居安思危，戒奢以俭，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。凡百元首，承天景命，善始者实繁，能克终者盖寡。岂其取之易守之难乎？盖在殷忧必竭诚以待下，既得志则纵情以傲物；竭诚则胡、越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，震之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深...

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人教版部编（2019）高中语文必修下册 15.1《谏太宗十思疏》阅读专项（课外）（含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：《谏太宗十思疏》课外阅读拓展迁移本套试卷共七道大题一、阅读下面的文言文，完成各题。李文祥，字天瑞，麻城人。祖正芳，山西布政使。父 ，陕西参政。文祥自幼俊异。弱冠举于乡，成化末登进士。万安当国，重其才。以孙弘璧与同榜，款于家，文祥意弗慊也。未几，孝宗嗣位，即上封事①，略曰：祖宗设内阁、六部，赞万几，理庶务，职至重也。顷者，在位多匪人，权移内侍。赏罚任其喜怒，祸福听其转移。仇视言官，公行贿赂。阿之则交引骤迁，忤之则巧谗远窜。朝野寒心。望陛下密察渠魁，明彰国宪，择谨厚者供使令。更博选大臣，谘诹治理，推心委任，不复嫌疑，然后体统正而近习不得肆也。臣见登极诏书，不许风闻言事。古圣王悬鼓设木，自求...

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群文比较阅读《谏太宗十思疏》《陈情表》《报任安书》资料可供全国地区适用。

大致详情：群文比较阅读《谏太宗十思疏》《陈情表》《报任安书》 前言《谏太宗十思疏》《陈情表》《报任安书》都是高中阶段的必修教材（苏教版）中学过的文言文，并且都属于应用文体——应用文体很讲求使用的“情境”。为了落实新课标精神，近两年全国卷很重视命题的情景化，因此同学们应该在实际训练中切实领会“情境”及其“任务”要求，不断提升自己在限定情境下作答的能力。 这三篇文章有很多可以进行比较的角度，咱们今天主要侧重从“情境”角度选择几个比较点。 比较文体 不同的文体有不同特点，当然也能满足人们不同的需求，在运用某种文体的时候要符合该文体的要求。 “疏”这种文体要求“分条陈述”，有点像我们今天的“建议书”“...

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15.1 谏太宗十思疏 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《谏太宗十思疏》教学设计教学目标：1.整体感知作者直言进谏的责任担当。2.分析作者高超的劝谏技巧及说理艺术。3.倾听理性声音，把握作者解决现实问题的理性思维方式。教学环节课前：让学生自由读全文，正式上课，先导入。师：课前，同学们都已疏通了文言字词句，对文章内容已有全面的了解。魏征是一代名臣，无论是他的精神品格，还是他的治国才能，都值得我们敬仰。学习任务：情境导入“五一”临近，为方便广大游客，魏征故里计划开发“云旅游”。当地文旅部门向广大网友征集《谏太宗十思疏》的朗读音频和解说文稿。（ppt呈现：一张魏征故里图，一张全文书法作品）活动一：我来选过渡：现在已经征集到了两段不...

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统编新版必修下册《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》群文阅读教学设计（一）资料可供全国地区适用。

大致详情：统编新版必修下册《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》群文阅读教学设计（一）教学目标语言建构与运用??掌握重点词语的意义和用法，理解重点句子的含义，积累文言文基本知识点；体会对偶句、排比句的风格特征。思维发展与提升??学习《谏太宗十思疏》对比论证和比喻论证的方法，掌握魏征的反复开导、循循善诱的高超的劝谏艺术，不断提高说话技艺；学习《答司马谏议书》层次清晰，条理分明的结构。审美鉴赏与创造??品味两篇文章的说理艺术；鉴赏文章的语言美和结构美。文化传承与理解体会?树立正确的人生观、苦乐观，虚怀若谷，虚心接纳他人建议，勤俭简朴，继承优良传统，认识“居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的借鉴意义；...

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15.1谏太宗十思疏 同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台15.1谏太宗十思疏同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、文言文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。（甲）凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰。有善始者实繁，能克终者盖寡。岂其取之易而守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷忧，必竭诚以待下，既得志则纵情以傲物。竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。奔车朽索，其可忽乎？（选自《谏太宗十思疏》（乙）上问侍臣...

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