篇1：6 哈姆莱特(节选) 教案（自主预习+课文探究+拓展延申+同步练习）6 哈姆莱特(节选) 教案（自主预习+课文探究+拓展延申+同步练习）资料可供全国地区适用。
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哈姆莱特(节选)
自主预习
文化传承与理解
平“语”近人
万物并育而不相害，道并行而不相悖。
——习近平在中法建交50周年纪念大会上的讲话
[典出] 《礼记·中庸》
[释义] 万物同时生长而不相妨害，日月运行四时更替而不相违背。
[原文] 辟如四时之错行，如日月之代明，万物并育而不相害，道并行而不相悖。
[解读] 在宇宙和大自然的法则中，包容精神与和合之道随处可见。中国古人用“万物并育而不相害，道并行而不相悖”加以概括。周总理在日内瓦会议中曾引用过《礼记·中庸》中的这一经典名句，被评论者认为“这是国与国共处之道，也是人与人相处之道”。当下，中...
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大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第6课 哈姆莱特(节选)【开卷有益】人世无常——仇恨与爱情，阴谋与正义，欺凌与温暖，诡计与机智……世态炎凉收录笔端，错综复杂活跃纸上，悲喜冷暖充实舞台。每一出戏剧演绎着社会百态，绝望与希望在他手上升华。简单的文字，在你的偏执下，成就一部部感人肺腑的悲剧。那使人潸然泪下的剧情，是一篇篇惊世之作，蕴涵了人类最真挚的感情，那世界最洁净的泪滴，随你笔下的悲剧缓缓落下。生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。究竟哪样更高贵，去忍受那狂暴的命运无情的摧残，还是挺身去反抗那无边的烦恼，把它扫一个干净。——《哈姆莱特》文化传承与理解——知识积累，素养提升1.文学常识莎士...
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    篇3：6 哈姆莱特 教案6 哈姆莱特 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：哈姆莱特莎士比亚教学目标：1.读懂课文的字面意义和深层含义，体会课文通过尖锐的戏剧冲突、曲折的故事情节刻画典型人物的写作特点。2.通过对戏剧语言、戏剧冲突的赏析，掌握品读人物的方法，提高戏剧鉴赏能力。3.激发学生阅读名著的兴趣，感受哈姆莱特性格的悲剧精神。教学重点：戏剧人物、戏剧语言的分析。教学难点：个性化的语言（人物思想性格）。教学方法：朗读法、赏析法教学时间：一课时一、新课导入。一千个读者，就有一千个哈姆雷特。二、知人论世1.莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国最伟大的戏剧家和诗人。1564年生于英国斯特拉福镇的一个商人家庭。他从小就对戏剧产生了强烈的爱好。20岁后他来...
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  篇4：高考语文【名著阅读】哈姆莱特 试卷（含答案解析）高考语文【名著阅读】哈姆莱特 试卷（含答案解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台【名著阅读】哈姆莱特一、单选题1．下列有关人物形象的解说，不正确的一项是( )A．克劳狄斯贪婪、凶狠、狡猾、多疑，善搞阴谋，笑里藏刀，怙恶不悛，是丑恶人性的化身。B．乔特鲁德是一个典型的“双重性格”的人。她是一个最恶毒的而且良心已经溃烂的淫妇，又是一个慈善和蔼的母亲。C．哈姆莱特的性格具有多面性，一方面他善于思考，另一方面他优柔寡断，过于谨慎而不善于行动。D．雷欧提斯敢爱敢恨，但他不能明辨是非，做事缺乏理性，但性格上并不怯懦。2．下列语句中，没有语病的一项是( )A．哈姆莱特目光敏锐，善于思考，一回国就发现了克劳狄斯的罪恶，感觉到了理想与现实的...
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    篇5：高中语文必修下6.《哈姆莱特》教案高中语文必修下6.《哈姆莱特》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：戏剧冲突的典例：人物的内心冲突——《哈姆莱特》教学设计教学目标：1.语言建构与运用：了解莎士比亚及文艺复兴，《哈姆莱特》的艺术价值。2.思维发展与提升：把握戏剧的冲突，分析哈姆莱特的性格。3.审美鉴赏与创造：通过品味人物语言，探测人物的内心世界4.文化传承与启示：正确认识复仇的意义，吸收人文主义思想中的精华教学重点：把握矛盾冲突，品味人物形象。教学难点：理解作品主题和哈姆莱特复杂的性格特点。教学时数：两课时。教学过程：（一）教学导入：【作者介绍】威廉·莎士比亚，1564-1616年，是英国乃至世界文学史上大名鼎鼎的戏剧家。歌德说：我读到他的第一页，就使我这一生都属于他...
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  篇6：6 哈姆莱特 课件（共19张PPT）6 哈姆莱特 课件（共19张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共19张PPT)悲剧意蕴《雷雨》的悲剧根源绝不是单一的，它是作者现实生活的演化，是那个半殖民地半封建社会现实的展现，这并不仅仅是一个家庭的悲剧，也不仅仅是人物性格的悲剧，更是命运的悲剧。哈姆雷特 （节选）第三幕第一场 城堡中一室作者简介威廉·莎士比亚（1564-1616）英国文艺复兴时期伟大的戏剧家和诗人，人文主义最杰出的代表，近代欧洲文学的奠基者之一。出生于英国一个商人家庭。20岁后他来到伦敦，先在剧院当勤杂工、马夫，后在剧团做演员、导演、编剧。一生共写了37个剧本，两首长诗和154首十四行诗。马克思称他是“最伟大的戏剧天才”本·琼斯称他是“时代的灵魂”宁可不...
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   篇7：6 *哈姆莱特 课件（共20张PPT）6 *哈姆莱特 课件（共20张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)哈姆莱特（节选）（英）莎士比亚宁可不要 100个印度，也不能没有莎士比亚。——英国谚语莎士比亚故乡1564年4月23日出生，默默无闻。1616年4月23日去世，举世闻名。在整整52年的生涯中，他为世人留下了37个剧本，一卷14行诗和两部叙事长诗。莎士比亚(1564-1616)：英国文艺复兴时期最杰出的艺术大师 。感知作者1564年4月23日，莎士比亚出生于英国沃里克郡斯特拉福镇的一位富裕的市民家庭。他少年时代曾在当地的一所主要教授拉丁文的“文学学校”学习，掌握了写作的基本技巧与较丰富的知识，但因他的父亲破产,未能毕业就走上独自谋生之路。他当过肉店学徒，也曾...
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    篇8：6 哈姆莱特 课件（共18张PPT）6 哈姆莱特 课件（共18张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共18张PPT)哈姆莱特——（英）莎士比亚莎士比亚1564年4月23日出生，默默无闻。1616年4月23日去世，举世闻名。在整整52年的生涯中，他为世人留下了37个剧本，一卷十四行诗和两部叙事长诗。马克思称他是“人类最伟大的戏剧天才”。英国文艺复兴时期最杰出的艺术大师 。文艺复兴：是以欧洲新兴资产阶级复兴古代希腊、罗马文化为特点的反封建教会的思想文化运动。文艺复兴的指导思想是人文主义，主要内容是：以“人”为中心，强调人权，反对神权；主张个性解放，反对禁欲主义；崇尚理性、科学知识，反对蒙昧主义；主张中央集权，反对封建割据等。代表作：历史剧——《亨利四世》、《理查三世》等；...
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   篇9：6 *哈姆莱特 课件（共42张PPT）6 *哈姆莱特 课件（共42张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共42张PPT)哈莱特姆生存还是毁灭，这是一个问题。----莎士比亚英国有句谚语叫“宁可不要 100个印度，也不能没有莎士比亚。”马克思说他是“最伟大的戏剧天才”。本·琼斯说他是“时代的灵魂”。那么莎士比亚为什么会得到世人如此高的评价呢？你对莎士比亚有何了解？学 习 目 标1.了解莎士比亚及其剧作的有关知识。2.分析哈姆莱特的内心纠结所在，领会剧作的情感意蕴。3.赏析本剧的悲剧意蕴,感受莎士比亚悲剧震撼人心的力量。4.加深对戏剧的思考深度，探究本文的现实意义，引导学生吸收人文主义思想中的精华。知人论世知人论世威廉·莎士比亚（1564-1616）Willi...
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     篇10：6 哈姆莱特 课件（共40张PPT）6 哈姆莱特 课件（共40张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共40张PPT)——（英）莎士比亚哈姆莱特读什么？一读 莎士比亚二读 全剧内容三读 矛盾冲突四读 人物形象五读 创作目的宁可不要 100个印度，也不能没有莎士比亚。——英国谚语威廉·莎士比亚（1564-1616）文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，人文主义最杰出的代表，近代欧洲文学的奠基者之一，他是欧洲乃至世界文学的高峰之一。马克思称他为“人类最伟大的戏剧天才”，同时代人本·琼生称誉他是“时代的灵魂”，说他“不属于一个时代，而属于所有的世纪。”在西方，每家都必备两本书，一本是《圣经》，另一本是莎士比亚全集，即一个是宗教的神，一个是艺术的神。文艺复兴欧洲新...
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     篇11：6 哈姆莱特 课件（共38张PPT）6 哈姆莱特 课件（共38张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共38张PPT)哈姆莱特宁可不要 100个印度，也不能没有莎士比亚。——英国谚语莎士比亚故里感知作者1564年4月23日出生，默默无闻。1616年4月23日去世，举世闻名。在整整52年的生涯中，他为世人留下了37个剧本，一卷14行诗和两部叙事长诗。他的剧本至今还在世界各地演出。在他生日的那天，每年都有许多国家在上演他的剧本纪念他。马克思称他是“最伟大的戏剧天才”。英国文艺复兴时期最杰出的艺术大师 。莎士比亚是雄踞在西方文艺复兴峰尖上高吻苍穹的鹰。莎士比亚哈姆莱特雕塑莎士比亚出生和去伦敦前生活的地方莎士比亚出生的房子的正门莎士比亚环球剧场在西方世界，一般人家必备...
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  篇12：6 哈姆莱特 课件（共75张PPT）6 哈姆莱特 课件（共75张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共75张PPT)哈 姆 莱 特莎士比亚学习目标1、体会课文通过跌宕曲折的故事情节、尖锐的戏剧冲突刻画典型人物的写作特点；2、用心品味课文丰富多彩而又个性化的艺术语言，读懂课文的字面意义和深层含义；3、学习品评人物的方法。戏剧是一种在舞台上表演且综合性很强的艺术形式，它主要通过剧中人物台词来体现和推动情节发展，而情节又是人物性格发展的历史——是由人物与人物、人物与环境之间的相互关系和作用而产生的人物的行动和事件。借助于台词来把握戏剧情节是我们学习戏剧的主要方式。但由于人物对话多，有时读完后情节不能清晰地呈现在读者脑中，而分析人物间关系可帮助我们熟悉剧情，把握人物……威廉·莎士比...
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     篇13：6 *哈姆莱特 课件（共21张PPT）6 *哈姆莱特 课件（共21张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共21张PPT)《哈姆莱特》莎士比亚天下名篇出莎翁有人说，小心身边熟读莎士比亚的人，他们很可怕。而事实上熟读莎士比亚作品的人，确实可怕——优秀得可怕！如果列一个莎翁忠实读者清单，上面会写满如雷贯耳的名字：歌德、狄更斯、雨果、丘吉尔、霍金、鲁迅、金庸…… 歌德说：我读到他的第一页，就使我这一生都属于他了。丘吉尔说：宁可失去一百个印度，也不愿失去一个莎士比亚。金庸说：如果有一天能上太空，又只能带一套书，那必须是莎士比亚全集。……天下名篇出莎翁莎翁是近现代叙事文学的奠基者，也是难以超越的巅峰。其作品涵盖了世间所有主题：爱情、复仇、历史、战争……后世400年内的经典名著，无不从中借鉴。但...
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   篇14：第6课 哈姆莱特(节选) 课件第6课 哈姆莱特(节选) 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共47张PPT)部编版必修下册第二单元文学阅读与写作第6课 哈姆莱特(节选)1. 体会文本通过尖锐的戏剧冲突、曲折的故事情节刻画典型人物的写作特点。2. 通过对戏剧语言、戏剧冲突的赏析，掌握品读人物的方法，提高戏剧鉴赏能力。3. 正确认识哈姆莱特复仇的意义，感受哈姆莱特的人文情怀。素养目标哈姆莱特（节选）莎士比亚（1564— 1616），欧洲文艺复兴时期英国伟大的诗人和戏剧家，他出生于一个富裕的市民家庭，少年时代曾在当地的文法学校读书，后因家道衰落，前往伦敦谋生。他先是在伦敦剧院门前为看戏的绅士们看管马匹，后来逐渐成为剧院的杂役、演员、导演、编剧，接触了社会各阶层人士，接触...
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  篇15：6.《哈姆莱特》教学设计 统编版高中语文必修下册6.《哈姆莱特》教学设计 统编版高中语文必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《哈姆莱特》教学设计一、教材分析《哈姆莱特》是部编版高中语文必修下册第二单元的第三篇课文，属于自读课文。本单元的学习主要以戏剧为主。本单元的人文主题是“良知与悲悯”，所属的学习任务群“文学阅读与写作”，学习戏剧作品，通过阅读鉴赏、编排演出等活动深入理解戏剧作品，把握其悲剧意蕴，邀发心中的良知与悲悯情怀。要初步认识传统戏曲和现代戏剧的基本特征；欣赏剧作家设计冲突、安排情节、塑造人物的艺术手法，体会戏剧语言的动作性和个性化；还要理解悲剧作品的风格特征，欣赏作者的独特艺术创造。二、学情分析高一学生在过去的学习中并没有接触到戏剧，对戏剧相对而言比较陌生，所以在教学过程中可以适当播放戏剧中的经典...
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   篇16：6.《哈姆莱特》学案 统编版高中语文必修下册6.《哈姆莱特》学案 统编版高中语文必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：语文·必修下册学案第6课 哈姆莱特(节选)作者背景：威廉·莎士比亚（1564年4月23日－1616年4月23日）英国文艺复兴时期剧作家、诗人。也是欧洲文艺复兴时期最重要、最伟大的作家，全世界最卓越的文学家之一，被誉为“人类文学奥林匹斯山上的宙斯”。写作背景：莎士比亚是欧洲文艺复兴时期伟大的英国戏剧家和诗人。他生活在欧洲历史上的另一个时代，封建制度正在衰落，资本主义正在崛起。哈姆雷特是古代丹麦王子。莎士比亚故意将哈姆雷特重新置于伊丽莎白统治末期的英国现实中。此时的英国，社会矛盾激化，宫廷生活挥霍浪费，社会动荡不安，王室与资产阶级的矛盾越来越尖锐。莎士比亚通过哈姆雷特之口，无情地揭露了当...
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  篇17：第6课 哈姆莱特(节选) 课件第6课 哈姆莱特(节选) 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共92张PPT)部编版必修下册第二单元文学阅读与写作第6课 哈姆莱特(节选)文化传承与理解语言文字构建总揽全局精钻细研见仁见智知易行难，重在行动千里之行，始于足下谢谢21世纪教育网（) 中小学教育资源网站有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！详情请看：https:///help/help_extract.php已7世纪盲wwu2icny.com已7世纪就盲wwu2icny.com已7世纪盲uuU.≥icny.comp sadctab...
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     篇18：6《哈姆莱特（节选）》练习 （含答案）统编版高中语文必修下册6《哈姆莱特（节选）》练习 （含答案）统编版高中语文必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：6《哈姆莱特（节选）》练习一、小阅读-课内1．鲁迅说，悲剧“将人生的有价值的东西毁灭给人看”（《再论雷峰塔的倒掉》）。戏剧作品《窦娥冤》中 、《雷雨》中 、《哈姆莱特》中 ，这些都是悲情人物“有价值的东西”，也都遭遇了现实的摧残和毁弃。阅读这样的悲剧作品，常常会引起我们心灵深处的悲伤、哀痛乃至愤懑，激发我们对良知的坚守、对道义的追求。2．哈姆莱特悲剧的根源是什么？3．在歌德看来，《哈姆莱特》说的就是：“一件伟大的事业担负在一个不能胜任的人的身上”的故事。此话如何理解呢？哈姆莱特具有怎样的性格呢？4．哈姆雷特性格中有哪些...
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    篇19：高中语文统编版必修 下册第二单元6 《哈姆莱特》教学设计高中语文统编版必修 下册第二单元6 《哈姆莱特》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《哈姆雷特》教学设计教学目标1.把握哈姆莱特的大段独白及其疯癫言行的含义。对哈姆莱特的言行进行评价。2.弄清哈姆莱特的内心纠结所在，领会剧作的情感意蕴。3.赏析本剧的悲剧意蕴，感受莎士比亚悲剧震撼人心的力量。4.把握本剧的主旨、时代内涵与文化意蕴。教学重点：品析哈姆莱特的大段独白，分析人物形象和品质。教学难点：探究哈姆莱特的内心纠结所在，把握人物形象的时代内涵与文化意蕴。01 莎士比亚影响深远在西方世界，一般人家必备的两本书，一本是《圣经》，一本就是《莎士比亚全集》。英国有句谚语：“宁可不要100个印度，也不能没有莎士比亚。”马克思称他是“最伟大的戏剧天才”。本 琼...
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  篇20：6 哈姆莱特 课件（38张PPT）6 哈姆莱特 课件（38张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共38张PPT)在西方世界，一般人家必备的两本书，一本是《圣经》，一本就是《莎士比亚全集》。英国有句谚语：“宁可不要100个印度，也不能没有莎士比亚。”1984年选举世界10名伟大作家，莎士比亚(1564—1616年)名列第一。马克思称他是“最伟大的戏剧天才”。莎士比亚哈姆莱特1．了解莎士比亚及其作品。2．理解本剧的主题。3．结合人物的语言分析人物的心理。4．通过诵读品味人物诗化的语言。学习目标威廉·莎士比亚William Shakespeare（1564-1616）1.莎士比亚（1564-1616）：出生于英国一个商人家庭，从小就对戏剧产生了强烈的爱好。20岁后...
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