子路曾皙冉有公西华侍坐教学目标（精选9篇）

必修下册《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》素养教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》素养教学设计　　一、素养目标：　　1.语言建构与运用：了解《论语》的有关知识。理解并积累常见文言词语的含义和用法。了解孔子“礼乐治国”的政治思想。　　2.思维发展与提升：结合注释或查工具书，读准字音，积累文言词语的含义，疏通文意。　　3.审美鉴赏与创造：能根据语言特点，把握文展现的鲜明的物个性，欣赏文中通过语言、动作展现人物性格的写法。　　4.文化传承与理解：初步了解文中表现的孔子的政治思想和政治主张。　　二、教学重点、难点：　　教学重点：　　掌握文中重点字、词、句等文言知识，准确翻译文中语句。　　教学难点：　　把握文展现的鲜明的物个性，欣赏...

图片详情：

22.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计（表格式）高教版中职语文基础模块上册资料可供全国地区适用。

大致详情：授课内容 《子路曾皙冉有公西华侍坐》第一课时课程名称 《子路曾皙冉有公西华侍坐》 参考教材 《基础模块》上册授课类型 新授课 授课学时 第一、二课时授课时间 授课地点专业名称 授课班级教学目标 知识目标 熟读课文，掌握重点文言字词，理解文章大意。技能目标 把握三子之志的“同”与“异”，理解孔子“哂由”的原因。 分析四子之志的内在联系，理解孔子“与点”的动机和内涵。素养目标 探究孔子“喟然”的原因，体会孔子等儒家人物的淑世情怀。教学重点 重点内容 熟读课文，掌握重点文言字词，理解文章大意。解决措施 采用朗读法、问答法引导学生学习。教学难点 难点内容 探究孔子“喟然”的原因...

图片详情：

1.1 子路曾皙冉有公西华侍坐 同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台1.1子路 曾皙 冉有 公西华侍坐同步练习统编版语文必修下册学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、文言文阅读阅读下面的文言文，完成后面的题目。田常欲作乱于齐，惮高、国、鲍、晏①，故移其兵欲以伐鲁。孔子闻之，谓门弟子曰：“夫鲁，坟寡所处，父母之国，国危如此，二三子何为莫出？”子路请出，孔子止之，子张、子石请行，孔子弗许。子贡请行，孔子许之。遂行，至齐，说田常曰：“君之伐鲁过矣，夫鲁，难伐之国。其城薄以卑②，其池狭以浅，其君恶而不仁，大臣伤而无用，其士...

图片详情：

1.1 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 课件（共41张PPT）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共41张PPT)子路、曾皙、冉有、公西华侍坐如果人类要在21世纪继续生存下去，必须回头两千五百多年，去吸取孔子的智慧。　　——1998年1月全世界诺贝尔获得者集会巴黎时的宣言2600年前，孔子虽然曾带领弟子周游列国，甚至有过“乘桴（fú）浮于海” 的梦想，但终其一生，他老人家的足迹也没有走出过今天山东、河南两省的地界。然而，孔老夫子可能做梦也不会想到，在21世纪的今天，随着中国经济发展和国力增强，他的学说作为中国的文化名片走向了五大洲、走进了全世界热爱和平的人们中间。课程学习——文学、文化常识课程学习——文学、文化常识孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，儒家学派创始人，我国著...

图片详情：

子路、曾誓、冉有、公西华侍坐教案资料可供全国地区适用。

大致详情：教学目标 ( / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080815602c65101560af1813b0d4d" \l "## )一、知识与能力:1、掌握“如、方、作、伤、与、让、乎、尔、莫”等虚实词在文中的含义和用法;2、理解“毋吾以也”“不吾知也”等文言句式的用法。二、过程与方法:1、自学法:通过自学,疏通文意;2、诵读法:通过诵读,加深对文本的理解;3、勾画法:通过勾画,找出“四子”的志向和孔子对他们的态度;3、讨论法:通过讨论,探究孔...

图片详情：

部编版必修下册1.1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案【教学目标及重难点】1 熟读课文，结合注释疏通文意，掌握重点文言字词含义及用法。（重点）2.探究孔子四位弟子“志”的内涵和独特价值，启发学生思考如何结合时代需求和个人特征确立自我志向，培养学生的担当精神。（重点）3.探究孔子“哂由”“与点”的原因，引领学生体悟孔子修身治国的思想和安贫乐道的境界，启发学生在“求志”中塑造健全人格。（难点）4.在探究问题的过程中，引导学生通过构建《论语》中相关语录间的联系，把握《论语》中的相关思想。（难点）【教学环节】一、问志：询问学生志向，激发思考设计意图：通过询问学生“志向”，激发学生对“志”的思考，引人对...

图片详情：

部编版必修下册1.1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》优秀教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》优秀教学设计一、问志：询问学生志向，激发思考设计意图：通过询问学生“志向”，激发学生对“志”的思考，引入对本课的学习。任务一：结合下列材料中对“志”的解读，谈谈自己的志向，以及在“求志”过程中遇到的困惑。志，意也。从心，之声。（许慎《说文解字》）志者，心之所也。（朱熹《四书章句集注》）导入新课：同学们都谈了自己的志向和困惑。那么，我们应该如何“立志”与“求志”？2500年前，孔子和他的弟子也有过一场关于“志”的对话，就让我们走进文本品读其中蕴藏的儒家智慧。二、明志：分析句子内涵，明确弟子志向设计意图：通过分析四位弟子“言志”的句子，把握他们“...

图片详情：

部编高中语文必修下第一单元《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：部编高中语文必修下第一单元《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计一、教学目标1. 反复诵读，感知《论语》对话的魅力；2. 介绍孔子和《论语》，积累重要的文化常识；3. 落实字词，积累文言知识，熟悉文本。二、情境导入我国春秋时期伟大的思想家和教育家孔子首开私家讲学之风，学而不厌，诲人不倦，造就了一大批有为有守的人才，他们的言行主要记载于《论语》一书之中。孔子70岁时，与弟子子路、冉有、公西华、曾晳5人一起谈论理想志向，4位弟子的理想不尽相同，孔子是如何评价的呢？今天，我们通过文字的桥梁，穿越回2500年前，一起来聆听孔子与弟子的理想论坛！三、教学过程任务1：课前。通过预习检测，...

图片详情：

部编版高中语文必修下册第一单元 1.1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：部编版高中语文必修下册第一单元教学设计 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》【教学目标】语言建构与运用：抓住关键词句，理解内容。思维发展与提升：在反复诵读中领悟人物性格及心理特质。审美鉴赏与创造：了解选文的结构、表达，初识《论语》的艺术魅力，体会文中深层的哲理性。文化传承与理解：理解孔子的思想主张，汲取孔子儒家思想养分，关照现实，追求理想，塑造自我，树立正确的价值观。【教学重点】读熟背诵选文，理顺文脉，在对话中读懂子路、曾皙、冉有、公西华的性格特征和心理特质，感受孔子的教学风格。读懂文意。【教学难点】联系孔子的政治思想读懂文中孔子评志的部分，理解孔子的“礼乐治国”政治理想，参照现...

图片详情：

Tags：子路,曾皙冉,西华,侍坐,教学