篇1：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：高一语文-《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案
●教学目标
一、知识和能力
1 ．体会课文是如何以“言志”为中心组织材料的，鉴赏本文思路清晰，层次清楚，不枝不蔓，文意明晰的特点。
2 ．学习本文成功地运用对话和人物动作来塑造人物形象的写法。
三、积累文言词汇，学习课文造语平实而生动的特点。
二、过程和方法
诵读、感悟、疏通、评判、翻译
三、情感态度和价值观
领略孔子的因材施教，了解、评判子路、曾皙、冉有、公西华的志向。
● 教学重点难点
1 、了解孔子“礼乐治国”的政治思想。
2 、体会人物语言、动作与人物性格的一致性。
3 、宾语前置句的句式特点。
●教学设想...
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   篇2：部编版必修下册1.1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》优秀教学设计部编版必修下册1.1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》优秀教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》优秀教学设计一、问志：询问学生志向，激发思考设计意图：通过询问学生“志向”，激发学生对“志”的思考，引入对本课的学习。任务一：结合下列材料中对“志”的解读，谈谈自己的志向，以及在“求志”过程中遇到的困惑。志，意也。从心，之声。（许慎《说文解字》）志者，心之所也。（朱熹《四书章句集注》）导入新课：同学们都谈了自己的志向和困惑。那么，我们应该如何“立志”与“求志”？2500年前，孔子和他的弟子也有过一场关于“志”的对话，就让我们走进文本品读其中蕴藏的儒家智慧。二、明志：分析句子内涵，明确弟子志向设计意图：通过分析四位弟子“言志”的句子，把握他们“...
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  篇3：部编高中语文必修下第一单元《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计部编高中语文必修下第一单元《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编高中语文必修下第一单元《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计一、教学目标1. 反复诵读，感知《论语》对话的魅力；2. 介绍孔子和《论语》，积累重要的文化常识；3. 落实字词，积累文言知识，熟悉文本。二、情境导入我国春秋时期伟大的思想家和教育家孔子首开私家讲学之风，学而不厌，诲人不倦，造就了一大批有为有守的人才，他们的言行主要记载于《论语》一书之中。孔子70岁时，与弟子子路、冉有、公西华、曾晳5人一起谈论理想志向，4位弟子的理想不尽相同，孔子是如何评价的呢？今天，我们通过文字的桥梁，穿越回2500年前，一起来聆听孔子与弟子的理想论坛！三、教学过程任务1：课前。通过预习检测，...
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   篇4：1.1 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 课件（共38张PPT）1.1 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 课件（共38张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共38张PPT)子路、曾皙、冉有、公西华侍坐——《论语》壹知人论世，初入课文课程学习——文学、文化常识孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，儒家学派创始人，我国著名的思想家、教育家、政治家，被尊称为圣人。思想核心是仁，政治上主张礼治，鼓励人们入仕。汉代以后，其学说成为两千余年封建社会的统治思想。《论语》一部语录体的散文集，是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的重要著作。宋儒把《论语》《大学》《中庸》和《孟子》全称为“四书”。四书： 《论语》《孟子》《大学》《中庸》五经：《诗》《书》《礼》《易》《 春秋》课程学...
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     篇5：1.1 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 课件（共24张PPT）1.1 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 课件（共24张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共24张PPT)部编版高中语文下册第一单元第1课子路、曾皙、冉有、公西华侍坐《论语》1 积累重要文言词汇，掌握一词多义，古今异义，通假字和特殊句式等文言知识。2 了解四位弟子各自志向及各自性格。3 思考孔子对四位弟子的说法表现出的不同态度。教学目标孔子开创私人讲学之风，倡导仁义礼智信。有弟子三千，其中贤人七十二。曾带领部分弟子周游列国十三年，晚年修订六经（《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》）。去世后，其弟子及再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成《论语》。该书被奉为儒家经典。孔子（公元前551年－公元前479年），子姓，孔氏，名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今...
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    篇6：第1课 第1篇 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 课件第1课 第1篇 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共47张PPT)部编版必修下册第一单元第一单元 思辨性阅读与表达第1课 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐学习目标1. 掌握文中重要的文言实词、虚词、特殊句式等文言知识点，学习本文语言平实而生动的特点。2. 学习本文成功地运用富有个性的语言和生动简洁的动作、神态描写，表现出人物的精神风貌和思想态度。3. 领略孔子因材施教的教学原则和教学方法，深入探究孔子对曾皙的人生理想表示赞赏的原因。孔子（前551— 前479），名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人，春秋晚期思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人。我国古代最早的文艺理论批评家。他所删修的鲁国史书《春秋》是我国第一部编年体历史...
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     篇7：1.1子路、曾皙、冉有、公西华侍坐（教案）—高中语文人教统编版必修下册1.1子路、曾皙、冉有、公西华侍坐（教案）—高中语文人教统编版必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：第一单元 1.1子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 教案教学目标1、积累文言基础知识；2、理清文章思路，把握人物形象；3、了解孔子“礼乐治国”的思想主张。核心素养语言建构与运用：积累常见的文言实词和虚词，熟练掌握文中出现的成语典故。思维发展与提升：了解运用对话和人物动作来塑造人物形象的方法。审美鉴赏与创造：了解几位思想大家的思想，领悟课文中所说明的道理。文化传承与理解：识记文化常识。教学重难点重点：分析归纳四个弟子的志向，掌握本文通过对话表现人物性格特点的方法。难点：探究孔子“与点”的原因，领悟孔子“以礼治国”的思想。课前准备1、指导学生完成预习2、制作课件教学过程...
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   篇8：部编版高中语文必修下册第一单元 1.1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计部编版高中语文必修下册第一单元 1.1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版高中语文必修下册第一单元教学设计 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》【教学目标】语言建构与运用：抓住关键词句，理解内容。思维发展与提升：在反复诵读中领悟人物性格及心理特质。审美鉴赏与创造：了解选文的结构、表达，初识《论语》的艺术魅力，体会文中深层的哲理性。文化传承与理解：理解孔子的思想主张，汲取孔子儒家思想养分，关照现实，追求理想，塑造自我，树立正确的价值观。【教学重点】读熟背诵选文，理顺文脉，在对话中读懂子路、曾皙、冉有、公西华的性格特征和心理特质，感受孔子的教学风格。读懂文意。【教学难点】联系孔子的政治思想读懂文中孔子评志的部分，理解孔子的“礼乐治国”政治理想，参照现...
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 篇9：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》-优秀教案《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》-优秀教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》-优秀教案
【教学目标】
一． 让学生初步了解以孔子为代表的儒家“礼乐治国”的政治主张；
二． 学习通过人物对话，表现人物的语言、动作、神态，反映其思想性格特点的写作方法；
三． 学习并积累文言基础知识。
【教学重点】
四弟子述志
【教学难点】
孔子为何“哂由”“与点”？
【教学时数】
两课时
【教学过程】
一、 导入：
“孔子孔子 , 大哉孔子 ! 孔子以前 , 既无孔子 ; 孔子之后 , 更无孔子。孔子孔子 , 大哉孔子 ! ” — 米芾 导入。 1988 年，世界部分诺贝尔奖获得者在《巴黎宣言》中指出：“人类要在...
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     篇10：第1课 第1篇 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 课件第1课 第1篇 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共120张PPT)部编版必修下册第一单元第一单元 思辨性阅读与表达第1课 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐文化传承与理解语言文字构建“希”同“稀”，稀疏“莫”同“暮”摄乎大国之间因之以饥馑冠者五六人童子六七人风乎舞雩总揽全局精钻细研见仁见智知易行难，重在行动千里之行，始于足下谢谢21世纪教育网（) 中小学教育资源网站有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！详情请看：https:///help/help_extract.php已7世纪盲w...
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   篇11：1.1 子路曾皙冉有公西华侍坐 课件(共22张PPT)1.1 子路曾皙冉有公西华侍坐 课件(共22张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共22张PPT)子路、曾皙、冉有、公西华侍坐《论语》《论语》 一部语录体的散文集，是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的重要著作。 宋儒把《论语》《大学》《中庸》和《孟子》全称为“四书”。孔子 名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，儒家学派创始人，我国著名的思想家、教育家、政治家，被尊称为圣人。 思想核心是仁，政治上主张礼治，鼓励人们入仕。 汉代以后，其学说成为两千余年封建社会的统治思想。子路、冉有、曾皙、公西华侍 坐（由）（点）（求）（赤）陪长者闲坐 “陪长者...
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    篇12：1.1 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 原创课件(共36张PPT)1.1 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 原创课件(共36张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共36张PPT)子路曾皙冉有公西华侍坐汇报人姓名《论语》温故知新话《论语》01初读文章通大意02角色朗读评人物04品读评志解孔子05小组合作解文句03效法前贤树己志06目录01温故知新话《论语》导入新课STEP5STEP4STEP3STEP2STEP1《论语》 是记录孔子及其弟子言行观点的一部儒家经典。 古人曾言： “半部《论语》 治天下” ， 我们初中时我们曾学习了《论语》 十二章， 而今天我们要学习的《子路、 曾皙、 冉有、 公西华侍坐》 是《论语》 中篇幅最长的一章， 也是最具文学色彩的一章。 接下来我们就一起来研读这篇文章， 进...
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    篇13：1.1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》课件（共59张ppt）1.1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》课件（共59张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共59张PPT)子路、曾皙、冉有、公西华侍坐侍坐：学生坐在一旁陪伴老师、古代臣子坐在一旁陪伴国君、晚辈坐在一旁陪伴长辈，叫做侍坐。子路、曾皙、冉有、公西华陪孔子坐着子路:姓仲，名由，字子路，又称季路。曾皙:姓曾，名点，字皙，是曾参的父亲，父子两人都是孔的学生。冉有:姓冉，名求，字子有。公西华:复姓公西，名赤，字子华。这四个人都是孔子的学生。 《论语》是孔门弟子及再传弟子所编辑的，所以在行文中称孔子学生的字，是表示对他们的尊敬。孔子招呼他们时，就直呼其名，称呼中透出几分亲切。教学目标1、积累文言词汇，学习课文造语平实而生动的特点。2、学习本文成功地运用对话和人物动作来...
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  篇14：部编版高中语文必修下册1.1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》学历案（教案 学案）部编版高中语文必修下册1.1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》学历案（教案 学案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》学历案【课题与课时】课题：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 部编版高中语文必修下册第一单元第1课课时：2课时【课标要求】选择中国文化史上不同时期、不同类型的一些代表性作品进行精读，体会其精神内涵、审美追求和文化价值。在特定的社会文化场景中考察传统文化经典作品，以客观、科学、礼敬的态度认识作品对中国文化发展的贡献。梳理所学作品中常见的文言实词、虚词、特殊句式和文化常识，注意古今语言的异同。学习传统文化经典作品的表达艺术，提高自己的写作水平。【学习目标】掌握文中重要的文言实词、虚词、特殊句式等文言知识点，学习本文语言平实而生动的特点。赏析孔子师...
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  篇15：1.1 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 课件（38张PPT）1.1 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 课件（38张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共38张PPT)子路、曾皙、冉有、公西华侍坐《论语》观今宜鉴古，无古不成今观察今天的事情，应该借鉴过去的历史，如果没有过去，那就没有今天。 《增广贤文·上集》《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》（《论语》）《齐桓晋文之事》（《孟子》）《庖丁解牛》（《庄子》）《烛之武退秦师》（《左传》）《鸿门宴》（《司马迁》）诸子史传儒家的社会理想和政治主张道家的社会理想和政治主张读准下列字音千乘 饥馑 哂之以俟君子 铿尔莫 春 浴乎沂 舞雩sh...
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   篇16：1.1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》同步练习（含答案）统编版高中语文必修下册1.1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》同步练习（含答案）统编版高中语文必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《侍坐》课内限训1.对划线字的解释，不正确的一项是（ ） A．摄乎大国之间 摄：夹，迫近 B．因之以师旅 因：因为 C．以俟君子 俟：等待 D．鼓瑟希 鼓：弹奏2．下列句中划线的字，意义和用法与其他三个不同的一项是（ ）A．如或知尔，则何以哉 B．子路率尔而对曰C．鼓瑟希，铿尔 D．夫子莞尔而笑3.下列句子中没有通假字的一项是（ ）A．唯求则非邦也与 B．莫春者，春服既成C．鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作 D．以吾一日长乎尔，毋吾以也4.下列四...
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   篇17：1.1《 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》课件（共54张ppt）1.1《 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》课件（共54张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共54张PPT)子路曾皙冉有公西华侍坐孔子像(台湾故宫博物院藏品) 俗语说，半部《论语》治天下，今天这节课我们一起来学习选自《论语 先进》中的一篇文章。学习目标1.积累重点文言实词、虚词、句式2.划分层次，梳理文章段落大意3.赏析文本对孔子师徒语气、表情、动作的精彩描写4.比较分析人物的性格特征，启发学生追求理想，树立正确的人生观、价值观孔子，名 ___，字____，___ 家学派创始人，被尊称为_____，思想核心是 __ ，政治上主张______ ，鼓励人们 ______ ，即“出来做事”。《论语》是______ 体散文，是 ___________ 记录的...
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