篇1：《故都的秋》教案《故都的秋》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《故都的秋》第二课时教学设计【教学目标】通过反复诵读，品读关键词、节奏、语气来体味作者深沉的情感。教学重点、难点：如何让学生体会到作者的“悲凉”情感。【教学过程设计】1. 指导学生诵读“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来的悲凉”这句话，提示停顿、重音和语气，让学生读出“悲凉”，奠定感情基调。2. 在五幅图景中选择“民居秋意图”“秋雨话凉图”这两幅图景来让学生品读其中的“悲凉味”。难点引导：①选择破屋、破壁腰、蓝色牵牛花、尖细疏落的秋草做审美对象，是契合作者内心的悲凉的，这是“以情驭景”的笔法。②看青天、听驯鸽的飞声、往院子一坐、细数一丝一丝的日光，这些读起来是比较...
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 篇2：5 故都的秋 教案 中职语文高教版5 故都的秋 教案 中职语文高教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《故都的秋》教学设计教学目标1.厘清课文描写的主要景况，体会精当巧妙的选材、组材特点和疏密有致的结构美。2.感受作者笔下景物的特点，领悟课文寓情于景、借景抒情的表现手法，体会景物描写中所融入的作者的主观感受和对美执著追求的情趣。3.揣摩、品味精彩优美的语句，体会课文明白流畅、简洁清丽的语言特点。教学重点1.厘清课文描写的主要景况，体会文章的结构美。2.领悟课文寓情于景、借景抒情的表现手法，学习作者精致细腻而又朴素自然的语言风格。教学难点体会景物描写中所融入的作者的主观感受和对美执著追求的情趣。教学方法1.诵读法以多样化的诵读贯穿始终，在诵读中感知作者笔下秋天“清”“静”...
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    篇3：第14课 故都的秋 教案第14课 故都的秋 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台故都的秋(时间：45分钟 分值：35分)一、语言运用(19分)阅读下面的文字，完成1～3题。《故都的秋》是现代散文史上的名篇。北平秋色通过作者的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了眷恋、向往故都之秋的愿望。由于社会风云和个人遭际，( )。作者将苦涩的心境与生动的景物描写有机地结合在一起，让人们去________故都之秋特有的神韵。他不写故都________的皇家宫殿、园林，也不写远近郊区众多优美的自然风光，那些景致虽然也代表了故都的特色，但似乎离老百姓的生活很遥远。他只是依凭一个普通文化人士的眼光来观察和________故都之秋，他笔下的秋味、秋色和秋...
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   篇4：统编版 语文 必修上册 14-1 《故都的秋》教案统编版 语文 必修上册 14-1 《故都的秋》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：14-1 《故都的秋》一、教材分析《故都的秋》是中国现代著名小说家、散文家、诗人、革命烈士郁达夫于 1934年 8月创作的散文。1927年 4月 12日，蒋介石发动“四·一二”反革命政变。1927年 4月 12日直至 1949年国民党败退台湾为止的这段时间被称为白色恐怖时期。郁达夫为躲避国民党的恐怖威胁，1933年 4月，他由上海迁居到杭州。1934年 7月，郁达夫从杭州经青岛去北平（今北京），再次饱尝了故都的“秋味”，并写下该文。《故都的秋》全文 1500多字，运用了 42个秋字来润色北国之秋的“清”“静”和“悲凉”，也处处渗透着郁达夫消极与积极情绪在纠结与斗争的痕迹。教学目标赏...
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  篇5：统编版 语文 必修上册 14-1 《故都的秋》教案统编版 语文 必修上册 14-1 《故都的秋》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：14-1 《故都的秋》一．教学目标：1.品味语言，感受故都的秋“清、静、悲凉”的意境。2.配乐诵读，增强语言的感受和表达能力。3.深层探究，感受作者特殊的审美趣味，体味作者的生命思索。二．教学重难点教学重点通过对五幅画的解读，把握故都的秋“清”“静”“悲凉”的特点。教学难点领悟文章的感情基调，探究作者在景物中蕴含的深刻思想和丰富情感。三．教学过程：（一）导入俗话说：入眼的是风景，入心的是人生。郁达夫先生的《故都的秋》为我们展现了怎样的一番风景，又为我们传达出怎样的人生？我们一起走进课文，去欣赏那风景，体味那人生。（二）整体感知师：同学们已经对文章进行了梳理，文章的结构如果...
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  篇6：部编版高中语文必修上册教案14.1《故都的秋》部编版高中语文必修上册教案14.1《故都的秋》资料可供全国地区适用。
大致详情：高一语文备课组 集思广益 时效课堂课时总编号: 第 课时 年 月 日 星期 主备人课题 《故都的秋额》 郁达夫学习 目标 1. 分析文中的景物描写和写景手法，如情景交融、以景显情等，深入体会故都的秋的特点。 2. 品味富有表现力的词语和优美、精警的语句所蕴含的深厚意味。 3. 结合作者思想、创作风格及时代背景，探究作者抒发的思想感情。学习 重点 1. 分析文中的景物描写和写景手法，如情景交融、以景显情等，深入体会故都的秋的特点。 2....
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   篇7：统编版 语文 必修上册14.《故都的秋》《我与地坛》教案统编版 语文 必修上册14.《故都的秋》《我与地坛》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《故都的秋》《我与地坛》【教学目标】学会鉴赏自然景物的特点和情景交融的手法，并会应用于散文写作中。关注景物描写中寄寓的人生思考，培养对自然和人生的热爱之情。【教学重难点】重点：品味文章的情景交融的艺术特色，并能够迁移运用到写作中。难点：理解文人独特的审美趣味和精神世界。【教学过程】导入：师：同学们，失意时自然美景能够宽慰我们，偶然相逢时大自然亦能触动我们。今天让我们共同欣赏郁达夫、史铁生两位作家的散文经典之作，赏景读情。（此导入语简洁明了，契合本节课教学目标，起到“凝神、起兴、点题”的作用。）上节课我们对两篇课文进行了比较充分的预习，我们这节课的学习目标是：1.学会鉴赏自然景...
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  篇8：统编版高中语文必修上册14.1《故都的秋》教案统编版高中语文必修上册14.1《故都的秋》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：故都的秋讲课稿教学目标：通过对意象的概念的理解学会找意象通过对意象的分析，品味郁达夫笔下的“秋味”通过分析意象的作用，理解作者情感。一、导入课文秋天是一个让人思之倍感凄凉的季节，是马致远笔下的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”；是王实甫笔下的“碧云天，黄叶地，西风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？是屈原笔下的“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”；可是在作者郁达夫笔下，秋天，是清晨院落里的一碗浓茶，让人赏玩不够；是斜桥影里都市闲人的秋雨话凉，平平仄仄的声韵，恰到好处，是作者深切的眷恋、不可自拔的痴迷。这浓浓的秋味和作者对故都的秋的热爱都蕴含在作者所选的意象之中。今天就让我们带着学习目标跟着郁达夫先...
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  篇9：统编版 语文 必修上册第七单元 14-1《故都的秋》教案统编版 语文 必修上册第七单元 14-1《故都的秋》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：14-1 《故都的秋》【教学目标】体味本文紧扣“清”“静”“悲凉”的感情线索，以情驭景、以景显情、情景交融的艺术手法。把握散文形散神聚的特点和本文严谨的结构。品味本文清新质朴、典雅蕴藉的散文语言，体会作者的思想感情。【教学重难点】分析本文“以情驭景，以景显情”的写作特点。理解郁达夫笔下“清”“静”“悲凉”的审美情趣。【自主学习】一、作者介绍：郁达夫(1896—1945)，原名郁文，字达夫，浙江富阳人，小说家、散文家。1913年赴日本留学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。1919年入东京帝国大学经济学部。饱受屈辱和歧视的异国生活，激发他走上了文学创作道路。1...
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  篇10：第14课 故都的秋 荷塘月色 教案第14课 故都的秋 荷塘月色 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第14课 故都的秋 荷塘月色一、作者档案档案(一)【简历】 郁达夫(1896－1945)，现代小说家、散文家。原名郁文，字达夫。浙江富阳人。1913年留学日本，曾广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。1922年回国，从事文学创作活动，并在北京大学、武昌师范大学、中山大学任教。1930年参加中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后，赴武汉投入抗日救亡运动，并到南洋积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊，1945年被日本宪兵秘密杀害 【作品】 短篇小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》《薄奠》，中篇小说《出奔》《她是一个弱女子》等；作品集《达夫全集》(七卷)...
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     篇11：【教学方案】故都的秋教学设计【教学方案】故都的秋教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《故都的秋》教学设计教学目标1. 体会作者所描述的秋景2. 感受作者对故都的秋的情感3. 了解现代散文情境交融的艺术特征4. 提升鉴赏写景状物散文的能力教学流程一 、情境导入如果请各位写一篇关于北京的秋天文章，你会选取哪些写作对象？会写这些写作对象的什么？为何选取这些写作对象并写关于这些写作对象的这些内容？二、课文解析与问题探究（一）提出核心问题：全文通过寻秋景体会到故都的“秋味” “秋味”是何味？“秋味”在哪里？（二）核心问题拆解：不同写作对象（庭院秋景、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果）的“秋味”是何味？不同写作对象是如何体现“秋味”的？现要求学生圈画出文中所描写的景...
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  篇12：第七单元14.1《故都的秋》教案 统编版高中语文必修上册第七单元14.1《故都的秋》教案 统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：故都的秋教学目标：1、了解郁达夫2、引导学生对故都秋景的特点进行分析。3、掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。4、体会作者对故都秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。课时：3课时第1课时导入秋天，以其特有的魅力，吸引着一代又一代骚人墨客。从古至今，关于秋天的诗句有很多，举不胜举，请同学们说出几句。咏秋的佳作也实在太多太多，人们写秋的着眼点也各不相同：秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声；霜叶黄花，秋草碧水，秋有色；天高云淡，北雁南飞，秋有形。不同的眼睛看到的秋景是不一样的，不同的人对秋也有着不同的感受。秋日里，毛泽东读到的是壮丽；秋风中，杜甫读到的是悲凉；秋雨里，柳永读到...
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   篇13：14.1《故都的秋》课件(共54张PPT)+教案+学案14.1《故都的秋》课件(共54张PPT)+教案+学案资料可供全国地区适用。
大致详情：14.1《故都的秋》教案【教材定位】《故都的秋》是部编版高中语文必修上册第七单元的第14篇课文的第一课，在这篇文章中，郁达夫抓住了“秋味”这个中心，没有详细地描绘陶然亭、钓鱼台、西山等北平著名景点，而是着重描写牵牛花、槐蕊、秋雨、冬枣一类平凡细小的事物，以一种独特而细腻的视角，描述不一样的北平之秋。文章以独特的手法，描绘不一样的秋，同时，也寄寓了丰富的情感，于悲秋之中颂秋，于颂秋之中悲秋。在阅读这篇课文的时候，我们要注意体会作者动用各种感官来体会故都之秋的手法特点。同时，注意体会这篇文章的语言艺术，鉴赏文章在遣词造句等方面的特点。【素养目标】1.了解郁达夫及文章的创作背景，积累文学常...
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   篇14：14.1 故都的秋 课件14.1 故都的秋 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共22张PPT)——郁达夫一 知人论世少年时期，饱读诗书出身浙江一知识分子家庭，自小熟读唐诗宋词和小说杂剧。15岁开始创作古诗。赴日留学，孤寂无依1913年随长兄留学日本，先后就读于名古屋大学医学部、东京大学经济学部。期间阅读大量外国小说，并创作小说《沉沦》。郁达夫（1896——1945）一 知人论世入创造社，从事文学1921年与郭沫若等留日学生成立创造社，次年回国正式从事文学工作。曾先后加入太阳社、中国左翼作家联盟。奔走抗日，为国牺牲1938年携妻儿赴新加坡，创办期刊声援抗日斗争，暗中营救印尼群众和华侨。1945年9月被日本宪兵秘密杀害。郁达夫（1896——1...
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  篇15：14.1 故都的秋 （教案）-高中语文人教统编版必修上册14.1 故都的秋 （教案）-高中语文人教统编版必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：第七单元 14.1 故都的秋 教案教学目标1．理清本文的脉胳结构。2．理解景中蕴涵的感情，体会故都的秋的“清”“静”“悲凉”的特点。3．掌握文章“情景交融”的艺术特点，体会作者在故都秋景中寄托的眷念和落寞之情，正确理解作者的“悲凉”心态。核心素养语言建构与运用：品味文章明白晓畅、简洁清丽的语言。思维发展与提升：领悟作者流露在文中的主观情感，学习本文以情驭景、借景抒情的写法。审美鉴赏与创造：通过文章的学习，体会作者深沉的爱国之情。文化传承与理解：体会作者在山河破碎、内外交困的现实下，赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞。教学重难点重点：准确把握作者丰富的情感内涵。难点...
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  篇16：高中语文统编版必修上册14.1《故都的秋》 同步授课教案高中语文统编版必修上册14.1《故都的秋》 同步授课教案资料可供全国地区适用。
大致详情：故都的秋【学习目标】1．知识与技能目标：学会知人论世，分析文章。2．过程与方法目标：联想想象，身临其境，以体会意境。3.情感态度与价值观目标：激发自己在自然中感受生活的热情。【素养目标】语言建构与应用： 学会反复诵读，品味语言，增强语言的感受力。思维发展与提升：诵读品味重点语段，通过意象比较明了作者感情特点。审美鉴赏与创造：激发学生在自然中感受生活的热情。文化传承与理解：陶冶自己性情，提高学生的审美能力。【教学重难点】重点：诵读品味重点语段，通过意象比较明了作者感情特点。难点：陶冶自己性情，提高学生的审美能力。【课程标准】1．阅读与鉴赏学会反复诵读，品味语言...
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  篇17：人教部编版高中语文必修上册 14.1《故都的秋》 教案人教部编版高中语文必修上册 14.1《故都的秋》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《故都的秋》教学设计教学目标：1.领悟作家内心的独特感受，深入体会故都秋的特点。2.品味诗一般的语言、意境，品鉴情景交融的表现手法。教学难点与重点：分析情与景的关系。教学时数：1课时教具：多媒体教学过程：一、导入：现在是什么季节？（秋季）那我们看到外面的树啊、山啊是什么颜色啊？（绿色）你感受到秋的到来吗？但是现在的北方却已是秋意浓浓（图片：北方的秋景图）。今天，我们就来学习郁达夫《故都的秋》，看看郁达夫是怎么比较南国与北国的秋。二、作者介绍及写作背景：1、作者简介：郁达夫（1896—1945），现代作家。浙江富阳人。1913年留学日本，曾经广泛涉猎外国文学，深受近代欧...
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 篇18：高教版基础模块5《故都的秋》教案+课件（共12张PPT）高教版基础模块5《故都的秋》教案+课件（共12张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：故都的秋一、导入待到秋来九月八，我花开后百花杀。——黄巢《不第后赋菊》落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。——王勃《滕王阁序》萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。——叶绍翁《夜书所见》银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。——杜牧《秋夕》二、学习目标分析景物色彩和景物声音的特点感受祖国的秋之美学习文章以情选景的写作手法，培养写作能力三、整体感知1.解题：课文题目明确而又深沉。“故都”两字点明描写对象的地点（北京），含有深切的眷念之意，也暗含着一种文化底蕴;“秋”字确定描写的内容，与“故都”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。2.郁达夫图片展示3.作者介绍——知人...
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