篇1：【核心素养目标】古诗词诵读：采薇（节选） 教案【核心素养目标】古诗词诵读：采薇（节选） 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台古诗词诵读（采薇 节选） 教案教学版块（课题） 古诗词诵读（采薇 节选） 课时教学目标 了解古诗有关知识；品味语言，体味古诗意境；背诵诗词。核心素养目标 文化自信：启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。语言应用：阅读诗歌，大体把握诗意，背诵诗词。 思维能力：培养学生再造想象、创新思维的能力。审美创造：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。教学内容 了解古诗有关知识；品味语言，体味古诗意境；背诵诗词。教学重难点 想象诗歌意境。具有再造想象和创新思维能力。 学具准备 制作教学PPT。教学过程 一、引入课题古诗文是我国古代文学宝库中一颗...
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    篇2：【新课标】古诗词诵读:采薇（节选）（课件23张PPT）【新课标】古诗词诵读:采薇（节选）（课件23张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)语文 六年级下册采薇（节选）教学目标：了解古诗有关知识；品味语言，体味古诗意境；背诵诗词。 古诗文是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其凝练的语言，和 谐优美的音韵，让人徜徉其中而留恋忘返;其蕴含的人生哲理让人深思并引为箴 言;其闪烁着人类智慧的光芒更是我们中华民族的光荣与骄傲。作为新世纪的接 班人，更有责任继承这份优秀的文化遗产。 《诗经·小雅》是《诗经》二雅之一，为先秦时代的诗歌。它的内容十分广泛，其中最 主要的是关于战争和劳役的作品。作品中不仅描述了周代丰富多彩的社会生活、特殊 的文化形态，而且揭示了周人的精神风貌和情感世界，它立足于现实社会生活，没有...
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   篇3：六年级下册古诗词诵读采薇(节选)优秀教案六年级下册古诗词诵读采薇(节选)优秀教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《采薇（节选）》教学方案教材解析《采薇》出自《诗经 小雅》，为先秦时代的汉族诗歌。全诗六章，每章八句。是一首戎卒返乡诗。诗歌表现了将征之人的思家忍苦之情，并将这种感情放在对景物的描写及对军旅生活的述说中表现。全诗六节（每八句为一节），模仿一个戍卒的口吻，以采薇起兴，前五节着重写戍边征战生活的艰苦、强烈的思乡情绪以及久久未能回家的原因，从中透露出士兵既有御敌胜利的喜悦，也深感征战之苦，流露出期望和平的心绪；第六节以痛定思痛的抒情结束全诗，感人至深。此诗运用了重叠的句式与比兴的手法，集中体现了《诗经》的艺术特色。末章头四句，抒写当年出征和此日生还这两种特定时刻的景物和情怀，言浅意深，情景交融，...
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  篇4：六年级语文下册部编版古诗词诵读《采薇（节选）》（教学课件）六年级语文下册部编版古诗词诵读《采薇（节选）》（教学课件）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共33张PPT)采 薇六年级语文下册部编版了解《诗经》，引入课题学习任务一百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。珍惜时光，奋发努力，这是诗人对我们的劝勉。导入新课人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！这是苏轼美好的祝愿，也表达了他旷达的胸襟。导入新课了解《诗经》《诗经》，中国古代诗歌的开端，是最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共311篇，其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容，称为笙诗六篇（《南陔》《白华》《华黍》《由庚》《崇丘》《由仪》），反映了周初至周晚期约五百年间的社会面...
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  篇5：古诗词诵读第1课《采薇(节选)》教学设计古诗词诵读第1课《采薇(节选)》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：古诗词诵读第1课《采薇(节选)》教学设计教材分析古诗词诵读的10首诗词，都是著名诗人、词人的名篇佳作。这些诗词或表达爱国之情，或抒发送别之情，或赞颂自然风光………选编10首古诗词的目的：一是使学生受到古典诗词美的熏陶；二是要加强古诗词的积累。学情分析经过小学几年对古诗词的学习，学生已经具备一定的诗歌自学能力。学生再次以这10首古诗词的学习为契机，把小学必背古诗词进行整合、拓展，使自己的古诗词知识有较大的提升。教学目标1.有感情地朗读诗词。2.了解诗词的意思，体会其中蕴含的作者的思想感情。3.背诵古诗词。重点难点重点：有感情地朗读古诗词。背诵古诗词。难点：了解诗词的意思，...
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  篇6：六年级下册古诗词诵读：《采薇（节选）》教案六年级下册古诗词诵读：《采薇（节选）》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课 题 《古诗词诵读》 第一首《采薇》 课 时 1教学目标 （分层） 读：诵读美，精神内涵、审美追求、文化价值 写：书法美，硬笔、软笔书法 自主诵读，品位古诗词之美 一、了解诵读及目的。 二、反复诵读，品味美。 1.研读，再现画面。 （1）读准字音。注意“雨（四声）雪”、“载（四声）渴载饥”。 （2）读通句子。注意停连。 （3）读懂诗文。借助注释，了解意思。 2.诵读，描绘意境。 （1）把握语调：“伤悲”“哀”。 （2）把握节奏：稍慢。 （3）把握重音：时间、情景、心境变化。 （4）把握韵律，想象画面，体味情感：“杨柳依依”“雨雪霏霏”“行道迟迟，载渴载饥”。 3.拓展诵读，丰富意...
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 篇7：部编版六年级语文下册--古诗词诵读1.采薇（节选）导学案部编版六年级语文下册--古诗词诵读1.采薇（节选）导学案资料可供全国地区适用。
大致详情：《采薇》导学案【个人自主学习】反复诵读，读准字音。岁亦莫（mù）止：莫，同暮。 猃狁（xiǎn yǔn )之故：古代北方少数民族名。 载(zài)饥载渴：又饥又渴。 王事靡盬(gǔ)：没有止尽。 我行不来(lài)：无人慰问。 彼路(lù)斯何：路，通辂。 四牡骙骙(kuí)：马强壮的样子。 小人所腓(féi)：隐蔽，掩护。象弭(mǐ)鱼服：用象牙装饰的弓。 雨(yù)雪霏霏：下雪。 【小组合作学习】词类活用 ⑴今我来思，雨雪霏霏：雨（yù），名词作动词，雨雪犹“落雪”。 古今异义 ⑴不遑启居：启，古意是跪，今...
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 篇8：部编版六年级语文下册--古诗词诵读1.采薇（节选）教学设计部编版六年级语文下册--古诗词诵读1.采薇（节选）教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：古诗词诵读1.采薇（节选）（教学设计）教材分析：《采薇》出自《诗经小雅》，八年级语文下册节选了其中一段。《采薇》是一首描写戍边士卒生活的诗，诗中主要抒写了兵士们戍边作战的艰苦生活及其思乡之情，课本所选一段则主要写士卒归乡途中抚今追昔，痛定思痛而更加悲伤。设计理念：本着新课程提倡的“学生是语文学习的主人”的精神，倡导自主、合作、探究的学习方法，我们应创设民主、和谐、宽松的学习氛围，让学生参与知识与能力获得的过程。学生分析：对八年级的学生，此前接触了一此古代诗歌，但对古体诗歌了解不多，因而课堂上老师将引导他们，并努力为他们创设宽松、和谐气氛，调动他们的积极性和主动性，并且给他们以最充分...
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 篇9：部编版六年级语文下册--古诗词诵读1.采薇（节选）（导学案）部编版六年级语文下册--古诗词诵读1.采薇（节选）（导学案）资料可供全国地区适用。
大致详情：课题名称 诗经·小雅·采薇 课型 新课第1课时一．学习目标：1.熟读课文2. 结合课下注释，利用工具书，梳理文意。3. 了解作品内容与情感。4. 体会典型环境中典型人物的家园之思。二．学习重点：1．全诗翻译，概括段意。2．体会典型环境中典型人物的情感。三．学法指导：朗读、合作、探究。四．学习过程：㈠自学导航：1.为加点字注音，并解释其意义。不遑（ ）启居 遑：玁狁（ ）之故 玁狁：靡使归聘（ ） 聘： 王事靡盬（ ） 盬：四牡骙骙（ ） 骙：小人所腓（ ） 腓：象弭（ ）...
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 篇10：【新课标】六下语：古诗词诵读1《采薇（节选）》核心素养分层学习任务单（含答案）【新课标】六下语：古诗词诵读1《采薇（节选）》核心素养分层学习任务单（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：原创连载，转载出版必究【新课标】六下语核心素养分层学习任务单（含答案）古诗词诵读1.采薇（节选）一、单元阅读主题:古诗词二、单元语文要素:品读古诗词三、本课素养目标：文化自信：在学习中感受中国传统文化的魅力，提高文化自信。语言运用：能借助注释，大体把握诗意。体会作者的思想感情。思维能力：想象诗词句所描绘的画面，体会古诗词所表达的感情。审美创造：体会从军将士的艰辛和思归的情怀。重点、难点：能借助注释，大体把握诗意，并体会作者的思想感情。四、本课新课标学习任务单。第一部分 积累与运用一（基础性学习单）回顾本课学习内容，完成学习单。一．用“√” 给加点字选择正确读音...
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   篇11：六年级下册古诗词诵读采薇（节选）课件(共22张PPT)六年级下册古诗词诵读采薇（节选）课件(共22张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共22张PPT)古诗词诵读十首（其一）1 采薇（节选）部编版 六年级下册1.疏通课文，整体感知这首古代诗的思想内容和艺术特色。2.反复诵读课文，深入理解诗歌中反映的社会生活和作品表现出来的艺术特色。3.背诵并默写课文相关内容，归纳《诗经》的艺术特点，鉴赏课文的思想内容和艺术形式。学习目标《诗经》是中国最早的诗歌总集，共收录诗歌305首，故又称“诗三百”。《诗经》中所录诗歌多数来自民间，依据内容的不同分为《风》《雅》《颂》三部分。新课导入理解题目昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！采薇（节选）《小雅·采薇》是一首...
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    篇12：六年级下册语文 古诗词诵读 1 采薇（节选） 教案六年级下册语文 古诗词诵读 1 采薇（节选） 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：采薇张学伟教学目标：和学生一起朗读吟诵读《诗经》材料，联系生活，引导学生走进《诗经》，爱上《诗经》。教学过程：生活中的《诗经》（一）生活中的“四字现象”（诗经现象）1.在我们中国文学中，有一种现象叫“四字现象”，比如，“往窗外看去，窗外下起了小雨，到处灰蒙蒙一片”，这是我们正常说的，如果用四个字来说，可以是，出示齐读：望向窗外，细雨蒙蒙，灰黑一片。2.如果我们说“太阳落山了，夕阳把周围的云彩染红了”，我们可以说，出示齐读：落日余晖，晚霞尽染小结：当我们用四个字说的时候，是不是特别凝练？特别有节奏感？3.假如我说，出示：回想从前我离家当兵的时候，正式春天，杨柳依依，仿佛与我依...
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  篇13：统编版语文六年级下册古诗词诵读1《采薇（节选）》课件(共20张PPT)统编版语文六年级下册古诗词诵读1《采薇（节选）》课件(共20张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)采薇（节选）检查答案全部正确【教学目标】1.通读诵读，品味诗歌的语言美，初步掌握诗歌的鉴赏方法。2.诵读，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。3.了解战争给人们带来的灾难，增强学生爱护和平，珍惜生活，热爱祖国，热爱学习的意识。【教学重难点】1.想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。2.培养学生的再造想象和创新思维能力。同学们，翻开人类几千年的历史，你会发现，历史的年轮并不总是从温馨宁静的田园中穿过，而是常常碾压着累累尸骨前行。战争这个巨大的幽灵，常常伴随着人类的成长历史。于是，战争一向是人类文学史上一个永恒的话题，今天，我们回到中华文化的源头《诗经》，去感受...
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     篇14：部编版语文六年级下册古诗词诵读：《采薇（节选）》教案部编版语文六年级下册古诗词诵读：《采薇（节选）》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：诗经《采薇》教学设计设计意图：这堂课的学习以“带着学生走向经典”为设计理念。把教材作为一个赏析的范例，抓住范例的思想情感，引出经典诗句，以此激发孩子积累经典的方法，同时从多方面体会诗经·采薇》这篇经典的绝妙。课前，事先布置学生搜集《采薇》，课堂上，教师通过吟诵的方法激发学生背诵的欲望，以此达到“与诗同行”的目的。【教学目标】1.了解《诗经》常识：风、雅、颂。2.大体把握《采薇》（节选）诗意，体会作者的思想感情，能把《采薇》背诵下来。3.通过学习，激发学生积累《诗经》中的其他经典名句以及积累关于战争的经典诗句。【教学重、难点】大体把握《采薇》（节选）诗意，体会作者的思想感情。一、...
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 Tags：采薇,节选,古诗,作者,精选
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